DEL PROCESSO
DI APPRENDIMENTO IRC:
LA DOMANDA RELIGIOSA
Cristina Carnevale
1. Centralità dell’apprendimento

diritto allo studio …?

diritto all’apprendimento!
Personalizzazione:
centralità della persona che apprende
La didattica ermeneutico-esistenziale (DEE)
mette in primo piano l’apprendimento e la
maturazione dello studente
Si apre oggi alle sfide dell’approccio
costruttivo collaborativo
Nella DEE costruttivo-collaborativa



contenuti come strumento di formazione
riferimento esperienze fondamentali di
vita
elaborare risposte agli interrogativi
esistenziali per orientare la propria vita
2. Il processo di apprendimento

modello ermeneutico-esistenziale

ad indirizzo costruttivo-collaborativo
1. Proposta di
coinvolgimento
6. Elaborazione
della risposta
Ricaduta
educativa
esistenziale
5. Fonte
religiosa
e altre
fonti
2. Dubbio evolutivo
Individuazione del
problema religioso
Momento di vita
Bisogno di
sviluppo
Area di
esperienza
Riferimento
OA/TSC
Profilo Irc
3. Avvio della Ricerca
momento costruttivocollaborativo
4.
Percorso
per
elaborare
l’esperienza
3. Attivazione della domanda
Apprendimento …

per associazione

per comprensione
Motivazione intrinseca

Problemi autentici

Risultati

Autoattivazione
Nell’Irc


La domanda che sorge interiormente
(l’esigenza di chiarimento interno) deve
connettersi ai contenuti della religione
cattolica..
Come sollecitare la domanda religiosa e
connetterla all’esperienza cristianocattolica?
Didattica ermeneutico-esistenziale (DEE)
collaborativo-costruttiva
Esempi concreti
E’ possibile, a partire da una qualunque realtà
di vita dell’alunno, avviare un percorso di apertura al
religioso e in particolare al sapere religioso cristianocattolico?
La DEE costruttivo-collaborativa propone un metodo
per far sì che ciò avvenga. Riportiamo alcuni esempi.
Il panino di Giorgio
Le scarpe di Francesca