COSTRUZIONE DI UN
PROGETTO FORMATIVO
Carol Campanino - Maurizio Mariotti
IL PROCESSO DI FORMAZIONE
Identificazione delle esigenze
Analisi dei bisogni formativi
Progettazione dell'intervento
formativo
Valutazione dei risultati
Erogazione
ANALISI SITUAZIONALE
VALUTAZIONE DEI
RISULTATI
ATTUAZIONE DEL
PROCESSO DI
APPRENDIMENTO
ANALISI DEI BISOGNI
FORMATIVI
DEFINIZIONE DEGLI
OBIETTIVI EDUCATIVI
PIANIFICAZIONE DELLA
VALUTAZIONE E DEL
PERCORSO DI
APPRENDIMENTO
I SOGGETTI IMPLICATI
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FORMATORE: colui che gestisce in prima
persona il processo formativo
COMMITTENTE: il promotore di una richiesta di
formazione finalizzata alla preparazione
professionale
CLIENTE/UTENTE: colui a cui l'iniziativa di
formazione è diretta in quanto partecipante al
corso
L'INNESCO DEL PROCESSO
FORMATIVO
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RISPOSTA ALLA DISFUNZIONE
ORGANIZZATIVA/ INEFFICIENZA
SISTEMAZIONE DELLE COMPETENZE/
CONFRONTO ESPERIENZA
ADEGUAMENTO COMPETENZE AI
CAMBIAMENTI IRGANIZZATIVI
RISPETTO DELLA NORMATIVA
IL PROCESSO DI FORMAZIONE
ANALISI DEI BISOGNI
M.Castagna
L' ANALISI DEI BISOGNI FORMATIVI
Rilevazione delle necessità formative preliminari al
corso vero e proprio
E' ciò che i discenti devono essere capaci di
realizzare al termine del periodo di formazione,
che non erano capaci a realizzare prima
(J.J.Guilbert)
E' il divario esistente tra il punto in cui si è adesso e
quello a cui si vuole arrivare rispetto ad una
particolare serie di competenze definite in un
modello (GP. Quaglino)
Come definire i bisogni di formazione?
Definizione dei
bisogni di
formazione degli
individui
Definizione dei
bisogni di
formazione
professinali e
dell'organizzazione
Analisi dei bisogni
Quali sono i bisogni individuali?
Indentificano le esigenze di formazione del soggetto,
in particolare le attese e i progetti di siluppo
professionale e personale all'interno
dell'organizzazione.
Quali sono i bisogni professionali e
dell'organizzazione?
Identificano le esigenze di formazione riferite al
ruolo professionale, in particolare lo scarto tra
competenze attese e possedute e le esigenze
derivanti dalle caratteristiche e dalla priorità del
sistema organizzativo
Strumenti e tecniche specifiche per
la rilevazione die bisogni formativi
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Osservazione diretta per raccogliere i segnali e i
sintomi del disagio.
Interviste e questionari per rilevare le percezioni e
ottenere le informazioni rilevanti
Consultazione di documenti (report, verbali...)
Analisi organizzativa per l'identificazione dei
problemi e per stabilire le priorità
Focus group
IL PROCESSO DI FORMAZIONE
LA PROGETTAZIONE
Come si progetta un corso di
formazione per adulti?
La progettazione è un'attività euristica basata su
prove di errori, successivi affinamenti, ricchezza di
idee e ipotesi, non è un processo rigidamente
sequenziale.
M.Castagna 1997
Le fasi della progettazione
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Finalità del corso
Obiettivi di apprendimento
Contenuti, argomenti
Metodi didattici
Articolazione ed ordine delle parti
Tempi di realizzazione
Numero dei partecipanti e composizione dei
sottogruppi
Aspetti logistico-organizzativi
Le metodologie didattiche
Progetti formativi diversi richiedono sessioni in cui
tutto sia stato deciso, predefinito e organizzato
oppure luoghi di incontro e riflessione in cui via sia
la possibilità di pensare e ripensare
Strategia espositiva
basata
sulla ricezione
Strategia basata
sulla
scoperta di tipo
esperienziale
Scelta delle metodologie didattiche
Ascolto
Lezione
Esercitazione dimostrativa
Coinvolgimento
Casi clinici e organizzativi
Narrazione autobiografica
Filmati con griglia di analisi
Role playing
Problem based learning
Esercitazioni addestrative
Responsabilizzazione
Contratti formativi
Progetti/ ricerca-azione
Outdoor development
I criteri che guidano la scelta delle
metodologie
PROFILO DEI
PARTECIPANTI
SINTONIA CON IL
PERCORSO
METODO
PROFILO DEL
FORMATORE
APPRENDIMENTO
LOGISTICA