Fisica
Proposta di una Unità di Apprendimento
U.A. come concetto
Obiettivi
formativi
Modalità di certificazione
delle competenze
attività
U.A.
Tempi e metodi
Modalità
organizzative
• l’UA è un indirizzo metodologico
(cioè una idea e una indicazione su
come organizzare e gestire l’att. di
insegnamento/apprendimento)
•L’UA è un evento (cioè lo svolgersi
e il dispiegarsi concreto dell’attività
educativa e didattica
•L’UA è uno strumento progettuale
(per organizzare l’attività di
apprendimento e insegnamento)
Prospettive di U.A.
"Là dove non c'è amore, non
ci sono che problemi di
carriera, di retribuzione, di
noia per l'insegnamento"
• Razionalità, efficacia ed efficienza attraverso la
programmazione e l’organizzazione (unità intesa sia
come segmentazione e delimitazione rispetto ad un
tessuto continuo di apprendimenti)
• Centralità della persona, dei suoi bisogni e
motivazioni, dei suoi tempi nel processo formativo
(U.A. intesa come apertura alla personalizzazione dei
percorsi
Unità di apprendimento come processo o
evento
• Le U.A. partono da
obiettivi formativi adatti e
significativi per i singoli
alunni, definiti con i
relativi standard di
apprendimento, si
sviluppano mediante
appositi percorsi di
metodo e di contenuto e
valutano, alla fine, sia il
livello delle conoscenze e
delle abilità acquisite sia se
esse abbiano maturato le
competenze personali di
attuazione
ideazione
controllo
Modello per progettare una U.A.
• Fase preattiva – è il momento dell’ideazione,
necessario per focalizzare l’intenzione formativa
e didattica (implicitamente viene depotenziata
l’idea di programmazione)
Titolo….
……
Dati identificativi…
Anno scolastico
Scuola
Destinatari
Fase attiva
Fase di sviluppo o
mediazione
didattica
Articolazione
Documenti:
Apprendimento Obiettivi
dell’apprendime PECUP (profilo unitario
formativi
nto
educativo
culturale e
professionale)
OSA (obiettivi
specifici di
apprendimento
Mediazione
metodi
tempi
Soluzioni
didattica
organizzative
Gli obiettivi formativi … trattati con gli appositi mediatori didattici
di contenuto, tempo,modo e organizzazione, diventano gli
strumenti che gli insegnanti usano per promuovere e infine
certificare le competenze (Bertagna)
Fase postattiva
È il momento dell’accertamento e
della documentazione degli esiti del
processo di apprendimento
Controllo degli
apprendimenti
Criteri e
standard
modalità
di verifica
Compito
unitario in
situazione
documentazione
L’equipe o i singoli docenti decidono quali tra le
conoscenze e le abilità chiamate in causa devono essere
oggetto di una specifica verifica