M – PSI/04
INTERVENTI
PSICOEDUCATIVI E DIDATTICI
IN ALUNNI CON DISTURBI
COMPORTAMENTALI
PROF.SSA GIOVANNA MIRRA
DOCENTE DI SOSTEGNO PRESSO IL LICEO CLASSICO STATALE «ORAZIO» DI ROMA
e-mail: [email protected]
FINALITA’ DEL CORSO
• produzione di competenze e professionalità legate all’esercizio del ruolo di
insegnante di sostegno;
• padronanza dei linguaggi e dei processi di comunicazione didattica e
formativa dei soggetti con disabilità, difficoltà e svantaggi;
• uso critico delle tecnologie didattiche e di altri strumenti e materiali
disponibili;
• capacità di entrare e di agire in modo consapevole nei diversi contesti
istituzionali scolastici;
• sviluppo di comportamenti costruttivi e di collaborazione a livello
interistituzionale e sociale.
OBIETTIVI DEL CORSO:
• creare disponibilità ad entrare nel contesto scolastico individuato e
collaborare per la realizzazione del progetto educativo individualizzato e
personalizzato dell’alunno a cui si è affiancati;
• acquisire la capacità di ascoltare e riflettere sulle indicazioni provenienti dalla
scuola (dal dirigente scolastico, dagli insegnanti curricolari, dallo
psicopedagogista della scuola…) circa le necessità ed i bisogni didattici ed
educativi dell’alunno diversamente abile e del contesto della classe e della
scuola,
• stimolare la sensibilità nel contribuire alla programmazione didattica
individualizzata e alla crescita educativa e sociale dell’alunno;
• aprirsi alla valutazione in itinere e finale condivisa con la comunità educante.
LA SPECIALIZZAZIONE PER IL SOSTEGNO VUOLE
ESSERE SOPRATTUTTO OCCASIONE
PRIVILEGIATA PER OPERARE UNA RIFLESSIONE
SULL'ESPERIENZA PERSONALE E
PROFESSIONALE DEL FUTURO INSEGNANTE DI
SOSTEGNO
SVILUPPO DEL CORSO:
• riflessione sulle proprie esperienze personali e professionali in ordine alle relazioni interumane;
• la capacità di esprimere equilibrate valutazioni sulla correttezza di impostazione di tali rapporti;
• riprogettare il proprio sistema di rapporti programmandolo in ordine all'esplicita intenzione di realizzare
un'azione personale e professionale volta all'inclusione degli alunni diversamente abili;
• conoscere metodologie ed esperienze utili ad arricchire il proprio bagaglio di capacità specificatamente
professionali;
• confrontare le proprie convinzioni personali e il proprio "modo di far scuola" con altre esperienze in
atto;
• riconoscere ed adeguare l'azione docente alle richieste espresse dai "bisogni educativi speciali
individuali" di educazione e di istruzione del soggetto in situazione di disabilità;
• acquisire e riorganizzare concetti e strategie di rete e di rapporto ed interlocuzione con il territorio e le
altre figure professionali che interagiscono con il medesimo soggetto incluso.