Premessa
Per gli alunni diversamente abili l’Istituto elabora, all’interno dei vari gruppi di lavoro, interventi e
percorsi formativi personalizzati correlati quanto più possibile al piano di lavoro della classe di
appartenenza, per favorire un’effettiva integrazione, offrire a tutti pari opportunità formative e facilitare la
conquista di abilità e competenze sulla base delle proprie potenzialità. A completamento di dette attività,
agli alunni vengono proposte anche attività laboratoriali di manipolazione e creative finalizzate
all’acquisizione di abilità cognitive, operative e comunicative attraverso concrete esperienze di lavoro che
aiutino i ragazzi in difficoltà ad esprimersi al meglio attraverso il “fare”. L’integrazione dei nostri alunni è
un obiettivo fondamentale per la scuola in continuo perfezionamento perché esso è un processo che non si
esaurisce con il semplice inserimento dell’alunno nella classe e l’affiancamento dell’insegnante di
sostegno, ma coinvolge collegialmente tutta la comunità scolastica attraverso vari organismi in un
processo continuo che si estende fino al suo inserimento nella società, che si può garantire solo attraverso
molteplici canali di formazione e di apprendimento.
Finalità
L’alunno diversamente abile ha bisogno
più degli altri di essere accettato e
sentirsi parte del gruppo, che può non
essere solo quello di riferimento.
L’opportunità di partecipare alla vita
della classe (uscite didattiche, lavori di
gruppo, ecc.) e alle esperienze della
comunità scolastica (progetti di classe,
di plesso, di istituto, laboratori, ecc.) è
fonte di stimoli, di esperienze i di
necessaria motivazione ad apprendere.
La finalità del progetto è pertanto
quella di rispondere, ove possibile, ai
bisogni educativi dei singoli alunni
diversamente abili, offrendo loro
rinforzi qualitativi e quantitativi.
PROGETTO
INTEGRAZIONE ALUNNI
DIVERSAMENTE ABILI
“L’altra faccia della luna”
DESTINATARI:
Alunni diversamente abili
TEMPI ATTUAZIONE PROGETTO
Intero anno scolastico
RISORSE INTERNE
§
Docenti Scuola dell’infanzia
§
Docenti Scuola Primaria
§
Personale ATA
§
Docenti Scuola Secondaria di 1° Grado
Obiettivi :
Creare condizioni motivanti e piacevoli per gli
alunni diversamente abili assicurando un intervento
educativo mirato che possa sviluppare le
potenzialità rilevate nei documenti socio-sanitari e
scolastici.
Stimolare i processi di percezione, espressione,
comunicazione attraverso percorsi laboratoriali
significativi
con
particolare
rilievo
alla
realizzazione di un contesto relazionale motivante.
Favorire l’acquisizione di abilità specifiche di
apprendimento,
Stimolare l’utilizzo di sussidi e tecnologie come
ausilio al processo di apprendimento.
Gli obiettivi saranno graduati affinché ciascun
alunno possa costruire, in base alle singole
potenzialità e necessità, percorsi educativi
individualizzati.
Per
la
partecipazione,
l’interesse
e
il
coinvolgimento saranno privilegiate attività che
favoriscano:
•L’acquisizione graduale di alcune abilità di base
•L’impegno e la capacità di lavorare in gruppo
•Lo sviluppo di capacità di autocontrollo e di
comunicazione interpersonale
Segue...
ATTIVITA’
Ippoterapia:
L’attività equestre è estremamente
formativa per lo sviluppo del carattere dei
bambini perché avranno maggiori
opportunità di crescita formativa legate
alla responsabilizzazione che in questa
sede ha vettori molteplici:
A. Il rispetto di persone, animali e spazi,
del tempo e delle regole.
B. Una maggiore amplificazione dell’area
socio- relazionale -affettiva.
C. Potenziamento
della
motricità,
l’equilibrio e la postura sotto forma di
gioco.
Psicomotricità:
Si prevede un programma d’intervento
psicomotorio completo e specifico per
ciascuna fascia di età che risponda alle
reali necessità del gruppo. I bambini
capiranno che lo spazio psicomotorio è
un ambiente protetto in cui essi
possono esprimersi liberamente senza
sentirsi giudicati, imparando a
rapportarsi con i coetanei.
Laboratori di cucina:
Il laboratorio di cucina ha la finalità di raggiungere l’acquisizione di autonomie
sul piano funzionale in un contesto stimolante e gratificante, attraverso la
socializzazione e la collaborazione, il rispetto degli altri e delle loro
identità, saper stare insieme, il condividere spazi e materiali. In particolare,
si ritiene che la riflessione sul proprio vissuto conduca l’alunno a dotarsi di
elementi di decodificazione e ricostruzione del reale necessari ad un vivere
quotidiano contestualizzato. Nel “fare”, si potranno conoscere oggetti
nuovi, acquisire vocaboli riguardanti le azioni che saranno svolte;
apprendere le procedure necessarie per realizzare la preparazione di cibi e,
aspetto più rilevante, interiorizzare quegli apprendimenti di tipo logicomatematico utili al raggiungimento di abilità funzionali. Inoltre nel
laboratorio gli alunni impareranno a relazionarsi e a convivere con i loro
pari e gli adulti in modo adeguato, utilizzando nella comunicazione le
capacità acquisite.
Laboratori di informatica:
Le attività laboratoriali si inseriranno
perfettamente
nell’attività
didattica,
permettendo ai bambini di approfondire e di
rielaborare in maniera personalizzata e
PROGETTO
coinvolgente gli argomenti trattati in classe con
INTEGRAZIONE ALUNNI
opportune scelte di obiettivi e contenuti sulla
DIVERSAMENTE ABILI
base dell’età e della classe frequentata dai
bambini. Il progetto di potenziamento e di
“L’Altra faccia della luna”
integrazione delle tecnologie nella didattica,
DESTINATARI:
prevede che il loro utilizzo si estenda ad un
Alunni diversamente abili
numero sempre maggiore di alunni nella
TEMPI ATTUAZIONE PROGETTO
convinzione che le nuove tecnologie non
Intero anno scolastico
debbano essere un valore in sé e per sé, ma un
complemento che permetta di acquisire
conoscenze in maniera innovativa.
Laboratori teatrali e musicali:
Il Teatro, inteso come forma interattiva di linguaggi diversi: verbale, non verbale, mimico, gestuale,
prossemico, prosodico, iconico, musicale, si configura come prezioso strumento formativo,
multidisciplinare e interdisciplinare. L’obiettivo è quello di proporre il teatro come stimolo per
l’autoconoscenza, ma non solo, anche come occasione per mettersi in gioco, come possibilità di
confronto e relazione con gli altri.