“Oltre l’aula”
Progetto trasversale in modalità di
apprendimento collaborativo a
distanza con l’utilizzo dell’ambiente
virtuale tridimensionale
Materie coinvolte:
 Educazione alla convivenza civile, in particolare Lingua Italiana e Arte ed
Immagine (per la classe di scuola primaria).
 Diritto (per la classe di scuola secondaria).
Classi:
4B Scuola Elementare Luigi Santucci di Castel del Piano (GR)
2C Servizi Sociali Istituto Professionale Iris Versari di Cesena (FC)
di Gioachino Colombrita e Nicoletta Farmeschi
Educare alla legalità in videoconferenza ed
in ambiente 3D
BREVE DESCRIZIONE

Incontri in videoconferenza ed in ambiente tridimensionale
(Scuola3D) per costruire e seguire percorsi inerenti il diritto
e la legalità: gli organi costituzionali quali il Parlamento, il
Governo, la Magistratura, il Presidente della Repubblica.
Creazione di “luoghi” e “percorsi” speciali in 3D, da parte
degli alunni più grandi, per insegnare, in qualità di “tutors”,
concetti complessi ai più piccini.
CONTENUTI
 Diritto: il Parlamento, il Governo, la Magistratura,
il Presidente della Repubblica.
 Informatica: uso del pc come mezzo di creazione,
di collaborazione, di apprendimento.
Definizione del Problema
Che cosa significa vivere
in una realtà con delle
regole?
Perché a volte sembra di
vivere in un mondo
virtuale?
Obiettivi




Creare nell’ambito della scuola e fra le scuole una comunità
di apprendimento collaborativo;
prendere coscienza di realtà scolastiche territorialmente
lontane per scambiare idee e informazioni;
costruire e fruire di percorsi comuni in videoconferenza e in
3D, con contributi che alunni lontani e più grandi creano
per i più piccoli;
semplificare concetti complessi attraverso un’attività di
tutoraggio degli alunni della scuola superiore nei confronti
dei bambini della scuola primaria.
Mille modi per un
mondo: 3d per
costruire
conoscenza
Attività, Fasi e Tempi
1.
Prima fase: il gruppo-classe dell’istituto superiore prepara per conto
proprio gli argomenti e presenta in ambiente 3D e in videoconferenza
cartelloni, disegni, testi informativi ed esplicativi; crea anche percorsi
virtuali logici e ludici, dove è necessario avere una conoscenza di base
per poterli affrontare adeguatamente (novembre-gennaio)
2.
Seconda fase: gli alunni più piccoli preparano una serie di domande
sugli argomenti prescelti, preparano lettere, disegni e altri testi utili
alla conoscenza dei tutors. Studiano con attenzione le semplici
“lezioni” dei più grandi. Ricercano sulla rete materiali utili alla
realizzazione del lavoro multimediale (febbraio-marzo)
3.
Terza fase: gli alunni più piccoli, assistiti ognuno da un tutor della
scuola superiore, seguono il percorso virtuale di educazione alla
legalità su scuola 3D, mirando ad ottenere il punteggio necessario per
ottenere una ricompensa particolare che i più grandi avranno
preparato per loro in base al punteggio ottenuto. Il percorso sarà
anticipato da prove di “studio” per i più piccoli, per aver il tempo di
imparare i contenuti necessari per superare la “gara” (aprile-maggio)
Dettagli
Punti forti
 Gli alunni più grandi hanno già lavorato con i più piccoli
 Le videoconferenze sono già state provate nella loro validità
didattica
 Gli argomenti sono di interesse comune alle due classi, sia
pure con differenti livelli di approfondimento
Punti deboli
 Il lavoro deve essere preventivamente preparato nei
particolari
 I più piccoli possono disperdersi se il materiale predisposto
è troppo difficile da comprendere
 Non è facile trovare tempi comuni alle due classi per gli
incontri sincroni (laboratori occupati, orario di lezione degli
insegnanti non coincidente, ecc.)
Prerequisiti

Saper utilizzare software:





per la comunicazione sincrona (chat e
videoconferenza);
per l’elaborazione di testi, suoni e immagini;
per la creazione di ambienti virtuali ad oggetti in 3D
(browser active worlds);
per la navigazione in Internet.
Sarebbe ideale avere a disposizione a casa un computer
collegato ad Internet dal quale poter accedere a Scuola3d
( www.scuola3d.it )
Setting Tecnologico
Dotazione minima per la trasferibilità:
PC, connessione a internet, webcam, microfono, casse acustiche.
Dotazione strumentale
Cesena: dotazione hardware: laboratorio multimediale con n°1 server IBM
x235; 24 PC multimediali con schermo piatto 15" TFT; stampante laser di
rete "Kyocera" A/4 e A/3 e scanner HP; videoproiettore; macchina
fotografica digitale, webcamera, microfono e casse acustiche. dotazione
software: su tutti i PC è installato il pacchetto "Office 2000 Professional".
Il laboratorio è collegato a Internet con linea ADSL
Castel del Piano: Aula multimediale con PC collegati in rete, pc di classe
con collegamento internet, linea ISDN ad un solo canale. Macchina
fotografica digitale, videocamera, videoproiettore. Microfono e casse
acustiche.
*E’ necessario installare il browser di active words
Abilità introdotte
o consolidate








Comporre e formattare documenti per la realizzazione
delle presentazioni personali
Revisionare ed editare testi
Creare file sonori
Inserire immagini statiche o in movimento
Valutare gli oggetti 3D presenti nel magazzino del mondo
e sistemarli nello spazio a disposizione (lotto)
Progettare il percorso di valutazione nell’ambiente virtuale
Realizzare il percorso in ambiente 3D
Presentare il lavoro ultimato ai bambini
Diario di bordo








presentazione del progetto agli studenti
fattibilità del progetto espressa dagli studenti con messa
in evidenza delle eventuali difficoltà
individuazione delle eventuali difficoltà
uso di eventuali lezioni per il superamento delle difficoltà
espresse
distribuzione degli incarichi in collaborazione con gli
studenti;
pianificazione dei compiti;
definizione dei tempi all’interno degli incarichi
stima del tempo complessivo (30 h)
Tabella di valutazione (Rubrica)
C A T E G O R I A
4
B e n
n a rra to
s c o r r e v o le
P r e s e n ta z io n e
( 8 - 1 0 )
c o n
c h e
l’a t t e n z io n e
3
d is c o r s o
t ie n e
N a rra to
a lt a
a lt a
fo n te
r a c c o lt e
c it a z io n i. T u t t o
F o n ti
fo rm a to
n e l
d e s id e r a t o .
E c c e lle n t e
A ttr a z io n e
d o c u m e n ta to
u s o
c h e
t ie n e
d e ll’a u d ie n c e
m a g g io r p a r t e
I n fo r m a z io n i s u lla
r a c c o lt e
fa tti e
e
p e rs a
l’a t t e n z io n e
n o n
o
n e s s u n a
in fo r m a z io n e
s u lla
fo n te
r a c c o lt a .
è
s ta ta
d o c u m e n ta ti n e l fo rm a to
d e s id e r a t o .
B u o n
U s o
d i c a r a t t e r i, c o lo r i,
d i c a r a t t e r i, c o lo r i,
U s o
d i c a r a t t e r i, c o lo r i,
c o lo r i, g r a f ic a , e f f e t t i, e c c . p e r
g r a f ic a , e f f e t t i, e c c . p e r
g r a f ic a , e f f e t t i, e c c . , m a
g r a f ic a , e f f e t t i, e c c . ,
m ig lio r a r e
m ig lio r a r e
o c c a s io n a lm e n t e
m a
la
p r e s e n t a z io n e .
la
p r e s e n t a z io n e .
d a l c o n te n u to
d is t o lg o n o
d e lla
N e s s u n
e rro re
g r a m m a t ic a le
o
o r t o g r a fic o
D a
1
a
3
e r r o r i o r t o g r a fic i e / o
4
e r r o r i g r a m m a t ic a li
s p e s s o
d is t o lg o n o
d a l c o n te n u to
p r e s e n t a z io n e .
L in g u a
s p e s s o
P o c a
g r a fic i,
c it a z io n i, m a
( 2 - 4 )
n o n
d e ll’a u d ie n c e
fo n te
p e r tu tti I
d e s id e r a t o .
u s o
p e r la
d e l te m p o .
I n fo r m a z io n i s u lla
D is c o r s o
s c o r r e v o le
d e ll’a u d ie n c e
m a g g io r p a r t e
c it a z io n i. L a
n e l fo rm a to
1
s c o r r e v o le , m a
d i m a n te n e re
r a c c o lt e
m a g g io r p a r t e
( 4 - 6 )
n o n
l’in t e r e s s e
d e l te m p o
fo n te
c a p a c e
p e r t u t t i i g r a fic i, fa t t i e
d o c u m e n ta to
d i c a r a t t e r i,
2
D is c o r s o
s c o r r e v o le
l’a t t e n z io n e
p e r la
p e r t u t t i i g r a fic i, fa t t i e
( 6 - 8 )
d is c o r s o
a b b a s ta n z a
d e ll’a u d ie n c e .
I n fo r m a z io n i s u lla
c o n
d e lla
p r e s e n t a z io n e .
e r r o r i o r t o g r a fic i e / o
e rro ri
g r a m m a t ic a li
P iù
d i 4
e rro ri
o r t o g r a fic i e / o
e rro ri
g r a m m a t ic a li.
C o p re
c o n
C o n te n u ti
l’a r g o m e n t o
d e t t a g li e d
c o n o s c e n z a
in
p r o fo n d it à
e s e m p i. L a
d e lla
m a t e r ia
è
c i s o n o
1 -
2
N o n
e le n c h i p u n t a t i p e r r a g g r u p p a r e
l’o r g a n iz z a z io n e
p a rte .
il m a t e r ia le
a rg o m e n ti a p p a re
In te re s s a n te , b e n
d is c o r s o
n a rra ta
s c o r r e v o le
l’a t t e n z io n e
c h e
c o n
t ie n e
d e ll’a u d ie n c e .
o r a le
d e i t it o li o
R e la t iv a m e n t e
n a rra to
c o n
a b b a s ta n z a
s o lit o
t ie n e
c i s o n o
g r a v i.
p e r la
c o r r e la t o .
o
e r r o r i g r a v i.
è
d e g li
U s o
m a t e r ia
lo g ic a m e n t e
d e i t it o li o
Il c o n te n u to
m a
è
m in im o
m o lt i e r r o r i
b u o n a .
Il c o n te n u to
a lt a
o r g a n iz z a t o
d e lla
e s s e re
in fo r m a z io n i
e s s e n z ia li s u ll’a r g o m e n t o
d e g li e le n c h i
l’u s o
b e n
I n c lu d e
p u n t a t i p e r o r g a n iz z a r e , m a
c o n
è
c o n o s c e n z a
s u ll’a r g o m e n t o . L a
c o n o s c e n z a
s e m b ra
Il c o n te n u to
P r e s e n ta z io n e
u n a
e s s e n z ia le
e c c e lle n t e .
O r g a n iz z a z io n e
I n c lu d e
g e n e r a le
d e g li
m a g g io r
D is c o r s o
c a p a c e
c h e
u n a
s tru ttu ra
lo g ic a
e
ta n ti
fa t t i m e s s i a s s ie m e .
in t e r e s s a n t e ,
s c o r r e v o le
c ’è
o r g a n iz z a t iv a
c h ia r a , s o la m e n t e
d ife t t o s a .
d is c o r s o
a lt a
o r g a n iz z a t o
d i
n o n
l’in t e r e s s e
l’a t t e n z io n e
s c o r r e v o le , m a
d i m a n te n e re
D is c o r s o
n o n
s c o r r e v o le
d e ll’a u d ie n c e
p e r la
e
s e n z a
l’a t t e n z io n e
m a g g io r p a r t e
d e l te m p o .
d e ll’a u d ie n c e
U s o
d e g li a lt r i
U s o
d e ll’a u d ie n c e .
Il p ro d o tto
p e n s ie r o
O r ig in a lità
d im o s t r a
m o lt o
o r ig in a le . L e
in v e n t iv e
Il p ro d o tto
id e e
s o n o
e c r e a t iv e .
p e n s ie r o
m o s tra
m o s tra
q u a lc h e
o r ig in a le . I l la v o r o
n u o v e
id e e
e
d e lle
id e e
( d a n d o g li c r e d it o ) , m a
in t u iz io n i.
q u a lc h e
p ro v a
c ’è
d i p e n s ie r o
d e lle
id e e
a lt r i s e n z a
d e g li
d a r lo r o
c r e d it o .
o r ig in a le .
I l c a r ic o
d i la v o r o
c o n d iv is o
C a r ic o
la v o r o
d i
è
d iv is o
e g u a lm e n t e
m e m b ri d e l g ru p p o .
d a
e
tu tti I
I l c a r ic o
d i la v o r o
c o n d iv is o
è
d iv is o
e g u a lm e n t e
d a
e
I l c a r ic o
tu tti i
m e m b ri d e l g ru p p o , s e b b e n e
c a r ic h i v a r ia n o
p e rs o n a .
d a
p e rs o n a
a
i
d i la v o r o
d iv is o , m a
g ru p p o
p a rte .
n o n
u n a
h a
è
s ta to
p e rs o n a
fa tto
la
n e l
s u a
I l c a r ic o
è
s ta to
u n a
p e rs o n a
g ru p p o
s u a
d i la v o r o
d iv is o
n o n
p a rte .
o
n o n
p iù
d i
n e l
h a
fa tto
la
Valori delle
risposte




1
2
3
4
=
=
=
=
Non soddisfa i criteri
Soddisfa alcuni dei criteri
Soddisfa la maggior parte dei criteri
Soddisfa tutti i criteri
“Oltre l’aula”
Questa attività è stata realizzata nell’ambito del Progetto
Mille modi per un mondo:
3d per costruire conoscenza
finanziato dall’Istituto Pedagogico di Bolzano
Referente:
Luisanna Fiorini
Consulente tecnico-scientifico:
Derrik De Kerckhove
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www.scuola3d.it