A cosa servono le tecnologie digitali
nella scuola primaria?
Cattolica 11 dicembre 2010
Alessandro Rabbone
Tecnologie vecchie e nuove
“analogiche”
“digitali”
Ma l’introduzione delle tecnologie nella
scuola ha avuto successo?
Di quelle analogiche
non tanto…
… nonostante
l’esempio di A. Manzi…
E adesso, di quelle “nuove”?
Gli ostacoli
• Problemi economici
– Risorse scarse, ma con il tempo è un fatto che si sta
ridimensionando (prezzi degli strumenti, donazioni…)
– Più infrastrutturali che relativi agli strumenti
• Problemi culturali
– Supposta “impreparazione” e “diffidenza” degli insegnanti
a proposito delle ICT
– Distanza culturale dalla Net generation
A cosa servono le ICT nella
scuola?
• Il punto centrale è che non si è ancora risposto in
maniera convincente a questa domanda
• Gli insegnanti ne intuiscono le potenzialità e la
positività
– (Il vecchio confronto tra apocalittici ed integrati sembra
ormai risolto decisamente a favore dei secondi)
• … ma non riescono ad integrarle davvero nelle
pratiche didattiche quotidiane…
– L’esperienza dell’uso dei pc rivela che questo è sempre
rimasto “corpo separato” dalla quotidianità didattica dei
curricoli
Un equivoco di fondo
• ICT come “oggetto” di studio?
– Funzionamento dei computer
– Programmazione (linguaggi)
OPPURE
• ICT come strumenti operativi della didattica delle
discipline?
Prime esperienze, Indicazioni nazionali e libri di testo della primaria propendono per la
prima ipotesi
Le migliori esperienze attuali e il “senso” del Piano LIM per la seconda
Le pratiche didattiche
• Gli insegnanti vivono immersi in un agglomerato di
abitudini deteminate da:
– Tradizione
– Precedenti strumenti a disposizione (libri di testo,
quaderni, lavagna di ardesia)
– Aspettative dei genitori e del gruppo di lavoro (interclasse)
– Organizzazione della scuola (orari, spazi, contemporaneità)
Pratiche didattiche ovvero:
• Lezioni frontali
– (spiegazioni,
presentazioni
– interazioni verbali,
brainstorming…)
• Valutazioni
– (interrogazioni,
– correzioni,
– verifiche, test...)
• Studio
• Esercitazioni
– (a casa
– a scuola)
• Produzione
– (compiti,
– relazioni, sintesi)
Tecnologie e pratiche
lezioni
produzione
esercitazioni
valutazioni
studio
L’efficacia delle ICT
• Gli insegnanti sono davvero convinti che le ICT siano
più efficaci nell’insegnamento-apprendimento?
Per esempio:
Scrivere un testo usando un correttore ortografico
Usare un foglio di calcolo per risolvere un problema
Studiare il quartiere usando Google Earth