Allievi neo - arrivati
L’insegnamento/apprendimento
dell’italiano come L2
L’inserimento
• L’ingresso nella scuola per i bambini di un altro
paese rappresenta un passaggio importante e
avviene nella discontinuità, rispetto alla propria
esperienza personale ed educativa.
• Per l’alunno è una grande fatica (diversa
impostazione didattica, modi di intendere le
discipline, le relazioni, ciò che è permesso e ciò
che non si può fare, le modalità di occupare lo
spazio e di gestire il tempo.
L’insegnamento/apprendimento
dell’italiano come L2
richiede:
• risorse e materiali didattici ad hoc;
• temi legati ai riferimenti culturali e alla
storia dell’allievo di un altro paese;
• processi di costruzione della propria
identità dei bambini di un altro paese;
• gestione delle differenze presenti nelle
classi.
Per una integrazione positiva
•prendiamoci il tempo per conoscere l’allievo
non italofono;
•scoprire i tratti della sua storia personale,
scolastica e linguistica .
per stabilire una buona
relazione con i genitori.
L’insegnamento/apprendimento
dell’italiano come L2
• Rilevare le situazioni di bi/plurilinguismo presenti in
classe.
Graziella Favaro propone un questionario (che solo in presenza di un
mediatore linguistico culturale si può effettuare).
L’insegnamento/apprendimento
dell’italiano come L2
• Creare un clima caldo e rassicurante,
utilizzare il gioco per diminuire lo
stress, lo stato d‘ansia e coinvolgere
tutti i membri del gruppo classe.
• Abbinare i gesti alla lingua (uso del
bilinguismo)
L’insegnamento/apprendimento dell’italiano
come L2
Insegnare Italiano come L2
• Italiano per comunicare
• Italiano per leggere e scrivere
• Italiano per studiare
L’insegnamento/apprendimento dell’italiano
come L2
Quali apprendimenti proporre agli allievi appena arrivati?
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Salutare
Le consegne
Le estensioni di alcune consegne
Le azioni opposte
Combiniamo gli elementi appresi per creare frasi nuove
Dialogo
Le consegne
Per comunicare con l’allievo nei
primi giorni di attività scolastica