Che cos’è la docimologia?
Definizioni e riferimenti

Gli elementi della valutazione
Apprendimento
Affettivi e di relazione
Caratteristiche non scolastiche
il contesto…

I giudizi sono influenzati da…Considerazioni
• teoriche
• politiche
• culturali
Il quadro storico …

Mutamenti intervenuti nel corso del
Novecento
• Ampliamento base sociale
• Prolungamento della parte di età evolutiva a
scuola
• Posticipati i momenti della scelta
• Mutati i curriculi di studio

Principali fattori che determinano mutamenti…
• Sistemi politico sociali
• Sviluppo scientifico e tecnologico
• Mutamenti delle condizioni di vita della
popolazione
• Evoluzione della popolazione scolastica
• Lo sviluppo della ricerca educativa

•
•
•
•
Popolazione in Italia…
La lingua. Nel 1861 non si parlava italiano…
Durata della vita
Andamento delle nascite
Sviluppo della statura e condizioni sanitarie

Valutazione e sviluppo della scuola
Precedente: omogeneità socioculturale tra
insegnanti e allievi
Qualità desiderate negli allievi costituivano un
criterio discriminante sul piano sociale …

La scuola italiana cresce…
All’inizio del Novecento una parte consistente era analfabeta
In seguito all’espansione economica, la domanda di
istruzione aumenta ma viene osteggiata …
Filtro sociale
Filtro scolastico
Il richiamo al merito ha nascosto pratiche selettive
(Vertecchi, 2003)
Un duplice filtro


il filtro sociale: le classi subalterne si autoescludono
dalla scuola. Quando questo filtro comincia a cedere,
subentra
il filtro scolastico: la scuola respinge chi non ha le
caratteristiche tradizionalmente considerate
desiderabili attraverso il concetto di merito e la
selezione.

La valutazione
Dall’espansione non poteva che emergere una
inadeguatezza dei modelli didattico valutativi rispetto
alle esigenze che i nuovi allievi esprimevano
(Vertecchi 2003)
Le origini della docimologia
Docimologia
Docimo: dokimázo, esaminare;
Logia: da logos, discorso su

Dibattito sull’esame di maturità …
•
Baccalauréat in Francia
Abitur in Germania
General Certificate of Education nel Regno Unito
•
•
•I giudizi sono affidabili?
•Le prove sono coerenti con gli obiettivi?
•Quanto incidono gli esaminatori?

L’indagine della Carnegie Corporation
•
Fattori ambientali
Condizioni socioculturali
Aspetti di tipo intellettuale
che influiscono in modo esplicito o implicito
•
•
•
Ricerca comparativa internazionale



Finanziata dalla Carnegie Corporation di New York
Decisa ad Eastbourne nel 1931
Vi parteciparono Stati Uniti, Inghilterra, Scozia, Finlandia,
Germania, Francia, Svizzera.
I risultati francesi

Henri Piéron, Examens et docimologie, Paris, Puf, 1936.

Docimo, da dokimazo = esaminare
Logia, da logos = discorso

La metodologia dell’indagine

6 gruppi formati da 5 valutatori

100 elaborati scritti (composizione francese, versione
latina, composizione inglese, matematica, fisica,
dissertazione filosofica)

Ogni valutatore esprimeva il proprio giudizio, attribuendo
un voto su una scala in ventesimi.
I risultati dell’indagine
Lo scarto medio tra i correttori era molto elevato
 Non vi era uniformità nei criteri di giudizio
 Si rilevavano differenze nella distribuzione dei punteggi
 Non vi era concordanza nell’apprezzamento delle prove
 Per ottenere un voto “vero” -> moltissimi correttori
QUINDI
 Si può avere scarsa fiducia nei risultati degli esami
 Scarsa corrispondenza tra le caratteristiche della prove e
intenti della verifica
 Eccessiva incidenza del caso

Il disagio legato alla valutazione deriva
a)
b)
c)
d)
dall’incapacità degli insegnanti di valutare correttamente;
dalle lacune cognitive degli allievi;
dal coinvolgimento affettivo che essa comporta*;
dalla rigidità delle norme ministeriali.
Indicate il giudizio che si riferisce agli aspetti
affettivi e di relazione della valutazione:
a)
b)
c)
d)
l’allievo dispone di un lessico molto povero;
l’allievo disturba continuamente i compagni*;
l’allievo dispone di conoscenze superiori a quelle dei
compagni;
l’allievo è vestito in modo sciatto e disordinato.
Chi interpreta il ruolo della scuola come
prevalentemente basato sull’istruzione, dà particolare
importanza
a)
b)
c)
d)
alla trasmissione di valori;
alle interazioni sociali in classe;
alla correttezza del comportamento;
all’acquisizione di conoscenze*.