Pensiero critico e scuola pubblica
la via maestra della Costituzione
Maria Mantello
sapere aude
un libero pensiero al giorno
toglie il dogma di torno...
*Essere padroni della
propria mente platone
*Dormienti destatevi
giordano bruno
*Una vita senza
ricerca non vale la
pena di essere
vissuta socrate
*Minorità è
l'incapacità di
servirsi del proprio
intelletto senza la
guida di un altro kant
Scuola pubblica ,organo costituzionale
per l’emancipazione individuale e sociale
Art. 33
L'arte e la scienza sono libere e
libero ne è l'insegnamento.
La Repubblica ...istituisce scuole
statali per tutti gli ordini e i
gradi.
Enti e privati hanno il diritto di
istituire scuole ed istituti di
educazione, senza oneri per lo
Stato.
Art.34 La scuola è aperta a tutti. L'istruzione inferiore, impartita per
almeno otto anni, è obbligatoria e gratuita. I capaci e meritevoli, anche
se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi più alti degli studi.
La Repubblica rende effettivo questo diritto con borse di studio, assegni
alle famiglie ed altre provvidenze, che devono essere attribuite per
concorso.
Il test

http://www.youtube.com/watch?v=faovc917vk0

http://www.youtube.com/watch?v=fao
vc917vk0
replicanti
Il test schiaccia sul risultato


la preoccupazione
esclusiva per
l’applicazione
pratica, per il
risultato,
restringe
l’orizzonte
mentale e a lungo
andare tarpa e
inibisce il
potenziale
mentale del
pensiero critico
John. Dewey, Come pensiamo

L’illusione consiste nel
credere che
specializzandosi
nella prospettiva
dell’applicazione
si favorisca
altrettanto
la qualità
dell’applicazione
Jean Piaget,
Psicologia ed epistemologia
Pensiero curioso vigile flessibile
Inferenza e Memoria giudiziosa








Oltre la pigrizia dei
luoghi comuni
Lavora sugli strumenti
concettuali
Costringe
all’argomentazione
Scopre
Problematizza
Inventa
Cambia idea
Opera interrelazioni
Destrutturazione cognitiva
al mercato del fast-food

“Presentando vicende
sconnesse educa alla
sconnessione
mentale”
pensiero critico e sapere sociale
“L’aspetto creativo , il pensiero critico, stanno passando
in secondo piano perché si preferisce inseguire il profitto
a breve termine, garantito da conoscenze pratiche adatte
a questo scopo”
“La capacità di pensare e argomentare in modo autonomo
può sembrare superflua se si cercano risultati quantificabili
da fruttare dal punto di vista commerciale. Inoltre, è difficile
valutare l’abilità socratica attraverso i test scolastici standardizzati.
Dato che gli studenti sono sempre più spesso valutati attraverso
prove di questo tipo, è facile che si finiscano per trascurare gli
aspetti socratici del programma di studio e dell'educazione.
La cultura della crescita economica ha una forte inclinazione per i
test standardizzati e non tollera gli insegnamenti che non
sono rapidamente valutabili in quel modo".
Gregoy Batson e le categorie logiche
dell’apprendimento
I livello
memorizzare


II livello
Pensiero critico – padronanza
delle “cornici cognitive”
III livello
Smontare e rimontare le
strutture cognitive

Società liquida... pensiero liquefatto
Questa nostra epoca
eccelle nello smantellare
le strutture e nel
liquefare i modelli...
Con casualità e senza
preavviso
Zygmunt Bauman
Bauman e l’istruzione post – moderna
III livello: dimenticanza cognitiva
lavoro precario-vissuti fluttuanti

“i tipi di competenze
richieste per praticare
occupazioni flessibili, nel
complesso non comportano
un apprendimento
sistematico e a lungo
termine, più
frequentemente essi
trasformano in svantaggio
un corpo logicamente
coerente e ben conformato
di capacità e abitudini
acquisite, che un tempo
costituiva una risorsa”
Zygmunt Bauman, La società individualizzata
(capitolo Istruzione post-moderna)

“Per costruire le esperienze
frammentarie in modelli
precedentemente sconosciuti e nel
frattempo considerare accettabili
tutti i modelli solo fino a nuovo
avvisso”

Il successo nella vita di uomini e
donne post-moderni dipende dalla
velocità con cui riescono a
sbarazzarsi di vecchie abitudini...
La cosa migliore è non costruire
modelli”
Corsi per manager
cervello bevuto ...e piedi cotti!
Legge di mercato?
Test d’assunzione per
manager
 Tra le prove passeggiata a
900 gradi per 8 metri
Fece scalpore nel 2009 il caso
di un’ agenzia immobiliare
di Frascati che chiese ai suoi
aspiranti manager di
camminare sui carboni
ardenti.
Obbedirono senza batter ciglio,
molti di loro riportarono
gravi ustioni

EUROPA & educazione permanente
investire in capitale umano, in pensiero critico
23-24 marzo 2000
 Europa della conoscenza
Consiglio d’Europa
 “realizzare uno spazio europeo
elabora la “strategia di
dell’apprendimento”
Lisbona per il 2010”
 “Insegnare ad appredere e
autoapprendere “
 I paesi europei devono
 2007 centralità del
investire
docente
nell’educazione per
“educatore alla creatività”
combattere
“alla capacità di pensare
disuguaglianza ed
liberamente”
esclusione sociale
Europa 2020

cittadinanza attiva, inclusione sociale, occupazione
"Investire nell'istruzione, soprattutto in fase di recessione”
Anemizzazione e dismissione
della scuola statale
Sistema
paritario
 Tagli
 APREA
 Discredito ...

Ma gli italiani
continuano a
scegliere la
scuola statale
SUSSIDIARIETA’
“Lo stato smetta di
gestire scuole e si
limiti a governarle.
 Rinunci a farsi attore
propositivo diretto di
progetti scolastici per
lasciare questo
compito alla società
civile”

Angelo Scola, giugno 2007

“la scuola è di natura
sua istituzione
sussidiaria e
complementare della
famiglia e della Chiesa,
tanto da poter
costituire, insieme con
la famiglia e la Chiesa
un solo santuario sacro
dell’educazione
cristiana”

Pio XI, 31 dicembre 1929

TOGLIAMO IL DISTURBO?

 Niente
affatto
“QUANDO PIANTI PER LA VITA:
COLTIVA ED EDUCA PERSONE...”