PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SINTESI
RESPONSABILE
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Ester Beretta
1 Al
2013-14
COMPETENZE ATTESE
(di cui al Quadro europeo dei titoli e delle qualifiche, e all’allegato 1 al Regolamento 139 del 22 agosto 2007)
Comportamentali
1. Collaborare e partecipare
2. Agire in modo autonomo e responsabile.
3. Imparare a imparare
Trasversali tra le discipline
1. Comunicare
2. Acquisire e interpretare l’informazione
FASI DI LAVORO
A) Attività per la costruzione delle competenze comportamentali
1 Accoglienza
Conoscenza della classe; cura del primo approccio all’ambiente relazionale dei diversi contesti
scolastici; primo approccio a strumenti, metodi di lavoro e contenuti delle varie discipline;
rilevamento dei bisogni formativi delle/gli studentesse/i. L’accoglienza, qui intesa come ascolto e
valorizzazione della/o studentessa/e, è una dimensione della relazione didattico-educativa,
costantemente curata, quindi, nell’arco dell’intero anno scolastico.
2 Condivisione delle scelte didattico-educative
2.1 Pianificazione collegiale e condivisa, da parte del CDC e dei singoli docenti, delle attività
didattiche, con modalità
rispondenti ai bisogni rilevati e funzionali alla costruzione delle
competenze attese; condivisione con la classe delle scelte effettuate dal CDC, e predisposizione
della documentazione relativa (programmazione del CDC; piano di lavoro del singolo docente),
entro 31-10.
2.2 Nel mese di novembre: pubblicazione nel sito e/o registro elettronico dell’istituto della
documentazione prodotta; condivisione delle attività con genitori e studenti, durante i consigli di
classe aperti.
3 Attività didattico-educativa ordinaria. Tramite lo svolgimento delle attività didattiche:
 costruzione di un clima relazionale e .di uno stile di comunicazione che favoriscano il benessere, valorizzino il differente contributo di studentesse/studenti, e li motivino
all’investimento scolastico;
 costruzione di un metodo di lavoro funzionale all’apprendimento, in merito a ricezione e
rispetto delle consegne, organizzazione dell’impegno in classe e a casa, utilizzo dei materiali
di lavoro, produzione di appunti e sintesi;
 promozione della partecipazione collaborativa e responsabile, dell’autonomia e del rispetto
delle persone e delle norme.
Le metodologie didattiche sono praticate con l’obiettivo di diversificare le situazioni di
apprendimento, favorire i diversi stili di lavoro, incrementare la partecipazione attiva; i momenti
di spiegazione rivolti all’intero gruppo classe vengono quindi alternati a:
 attività laboratoriali,
 apprendimento cooperativo tra pari,
 soluzione di problemi,
 didattica per compiti di prodotto,
 individualizzazione di specifiche attività di potenziamento/recupero, in orario curricolare ed
eventualmente extracurricolare.
1
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione consiglio di classe_REV_10_2012
In base ai bisogni rilevati, si attuano colloqui con studenti/famiglie, riflessioni con la classe,
interventi individuali di sostegno alla motivazione scolastica, consigli di classe straordinari.
4 Verifica del livello di raggiungimento delle competenze comportamentali.
Il comportamento scolastico della/o studentessa/e, viene verificato secondo le modalità e i criteri
esplicitati nella sezione Verifiche, tenendo conto di:
Competenze di cittadinanza (di cui all’allegato 1 al Regolamento 139 del 22 agosto 2007)
Statuto dei diritti e dei doveri delle studentesse/studenti;
Regolamento d’istituto (in via di rielaborazione; vedere anche la comunicazione interna n.23 del
19-9-2012).
La valutazione del comportamento (voto di condotta) viene effettuata in sede di scrutinio del
primo e del secondo quadrimestre, come definito nella sezione Verifiche.
B) Attività per la costruzione delle competenze trasversali tra le
discipline
1 Attività didattico-educativa ordinaria. Le attività delle varie discipline vengono svolte
secondi i criteri didattico-pedagogici di cui al precedente punto A.3.
Le competenze comunicative vengono costruite attraverso il progressivo arricchimento degli
strumenti espressivi, lessicali e argomentativi specifici dei diversi linguaggi di tutte le discipline
(verbali, grafici, iconografici, cartografici, non verbali e multimediali), funzionali a prodotti orali,
scritti e pratici, adeguati alle diverse situazioni di lavoro.
L’acquisizione e l’interpretazione dell’informazione vengono costruite attraverso la pratica
delle modalità di analisi e di spiegazione specifici di tutti gli ambiti disciplinari, promuovendo la
comprensione delle strutture e del messaggio comunicato nei diversi tipi di testo (verbale, grafico,
iconografico, cartografico, non verbale e multimediale), e l’elaborazione di interpretazioni
personali e pertinenti.
2 Verifica del livello di raggiungimento delle competenze trasversali. Le competenze
vengono verificate tramite le prove effettuate nelle diverse discipline, le cui tipologie, indicatori e
criteri di valutazione sono esplicitati dai singoli docenti nel proprio piano di lavoro (di cui al
precedente punto A.2).
Nell’arco del quadrimestre, le verifiche si effettuano in numero adeguato ai bisogni degli studenti
e funzionalmente alle competenze attese, tenendo conto degli impegni complessivi della classe; le
verifiche orali (effettuabili anche tramite esercizi strutturati/semistrutturati, e/o domande scritte a
risposta aperta) possono essere svolte ogni lezione sugli argomenti assegnati; le verifiche scritte
vengono programmate con la classe, in quantità non superiore a due nella stessa giornata.
3 Attività integrative (per un massimo di 35 ore curricolari)
3.1 Uscita di una mattinata al museo Popoli e culture, presso il PIME di Milano, con il docente di
religione Porta e guida in loco. Costo: euro 4/studente
3.2 Sport di orientamento in spazi aperti (orienteering): una mattinata nel parco del Monte Stella
a Milano, con la docente di educazione fisica Pintonello ed un esperto della disciplina. Costo
indicativo: euro 6/ studente.
3.3 Attività all’acquario di Milano e al Planetario: una mattinata con la docente di scienze Beretta.
Costo: euro 8/studente
3.4 Attività di inglese: 10 ore di attività di vario genere (teatro e/o cinema, altro)con le docenti
di inglese Paglierini e Harnett
Le restanti 10 ore verranno eventualmente utilizzate per attività non programmabili.
Per ogni attività in uscita, il costo del biglietto dei mezzi di trasporto è a carico dello studente.
Ulteriori e più specifiche informazioni vengono date alla famiglia in tempo utile, al momento
dell’attuazione delle iniziative.
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C) Consuntivo attività del consiglio di classe
1 Verifica raggiungimento delle competenze comportamentali.
Il livello iniziale viene rilevato utilizzando come indicatore la percentuale di studenti positivi
(voto uguale o superiore a 8) nella valutazione di condotta del primo quadrimestre, quello finale
utilizzando lo stesso indicatore nella valutazione di condotta del secondo quadrimestre,
verificando così miglioramenti / criticità.
2 Verifica raggiungimento delle competenze trasversali tra le discipline.
Il livello iniziale viene rilevato utilizzando come indicatore la percentuale di studenti positivi
(voto uguale o superiore a 6) facendo la media tra le valutazioni nelle discipline campione alla fine
del primo periodo scolastico (trimestre):
 inglese, tedesco, italiano, spagnolo e matematica per la competenza comunicare;
 scienze, storia e geografia, per la competenza acquisire e interpretare l’informazione.
Il livello finale viene rilevato utilizzando come indicatore la percentuale di studenti positivi (voto
uguale o superiore a 6) facendo la media tra le valutazioni alla fine del secondo periodo
(pentamestre), nelle stesse discipline campione del livello iniziale, verificando così il livello finale
raggiunto, e miglioramenti / criticità.
I dati delle verifiche vengono pubblicati in allegato alla relazione a consuntivo del CDC, di cui al
successivo punto 3, dopo gli scrutini di giugno.
3 Documentazione
Predisposizione e, entro giugno, pubblicazione nel registro elettronico dell’istituto della
documentazione a consuntivo, con le relazioni sull’attività svolta dal CDC e dai singoli docenti, i
risultati raggiunti, le consegne per l’attività estiva.
RISORSE UMANE
I docenti del cdc; docenti esterni al cdc, ma interni all’istituto, per: sostegno didattico/recupero
nelle discipline di studio, sostegno alla motivazione scolastica. Personale ATA per fotocopie e
assistenza all’utilizzo di laboratori e attrezzature tecnologiche.
BENI E SERVIZI
Dettagliare sul modulo 411 l’acquisto di beni e servizi specifici / prestati da terzi
2000 fotocopie; laboratorio multimediale e attrezzature audiovisive.
Data, 30 ottobre 2013
3
Il Responsabile Ester Beretta
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PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
VERIFICHE
COMPETENZE DI TIPO COMPORTAMENTALE
INDICATORI DI
VALUTAZIONE
TIPO VERIFICA
1.
RISPETTO VERSO
GLI ALTRI E VERSO
LE COSE ALTRUI
CORRISPONDENZA TRA VOTI E DESCRITTORI
VOTO
8
VOTO
7
VOTO
6
VOTO5*
RILEVAZIONE
DELLE
ANNOTAZIONI
PRESENTI SUL
REGISTRO DI
CLASSE
VOTO8
2 RISPETTO DELLE
RICHIESTE E DELLE
REGOLE
NELL’ADEMPIMENTO
DEI PROPRI DOVERI
VOTO7
VOTO6
VOTO5*


si comporta correttamente verso docenti e compagni
rispetta le strutture e gli arredi











si comporta quasi sempre correttamente verso docenti e/o compagni
rispetta le strutture e gli arredi, nonostante qualche segnalazione per mancanze non di grave entità
si comporta spesso in modo scorretto verso docenti e/o compagni
non rispetta sempre le strutture e gli arredi
si comporta spesso in modo gravemente scorretto verso docenti e/o compagni
non rispetta le strutture e gli arredi
frequenta in modo assiduo
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate solo in modo occasionale
porta sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una buona attenzione durante le lezioni
rispetta i tempi di consegna




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

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
frequenta in modo regolare
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate in modo saltuario
porta quasi sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una discreta attenzione durante le lezioni
rispetta quasi sempre i tempi di consegna
frequenta in modo irregolare
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate con considerevole frequenza
non porta sempre il libretto con sé e non è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una scarsa attenzione durante le lezioni
non rispetta sempre i tempi di consegna
frequenta in modo irregolare
fa ritardi, entrate posticipate o uscite anticipate con notevole frequenza
spesso non porta il libretto con sé. fa firmare il libretto con notevole ritardo e/o falsifica le firme
mostra disattenzione durante le lezioni
non rispetta spesso i tempi di consegna
SULLA BASE DELLA MEDIA DELLE VALUTAZIONI DEGLI INDICATORI 1 E 2 IL COORDINATORE DEL CDC FORMULA DURANTE LO SCRUTINIO LA
PROPOSTA DI VOTO DI CONDOTTA.
OSSERVAZIONI
DOCENTI IN SEDE
DI SCRUTINIO
ATTEGGIAMENTO CHE
FAVORISCE L’ATTIVITÀ
DELLA CLASSE
1 o 2 voti aggiunti al voto di condotta qualora si osservino comportamenti attivi, propositivi e collaborativi che
contribuiscono all’apprendimento comune
*IL VOTO DI COMPORTAMENTO INFERIORE A SEI DECIMI PUÒ ESSERE ASSEGNATO SOLO AL VERIFICARSI DELLE CONDIZIONI PREVISTE DALL’ART. 7 COMMA 2 DEL DPR
122/2009. PER QUESTO, NEL CASO IN CUI DALL’APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE DI CALCOLO RISULTASSE UN VALORE INFERIORE A SEI, OCCORREREBBE ACCERTARSI
DELLA SUSSISTENZA DI QUESTE CONDIZIONI.
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COMPETENZE TRASVERSALI TRA LE DISCIPLINE
TIPO VERIFICA
Comunicare: prove orali
e scritte delle discipline
campione
INDICATORI DI VALUTAZIONE
Si utilizzano i voti finali del primo e secondo periodo
Acquisire e interpretare
l’informazione: prove
Si utilizzano i voti finali del primo e secondo periodo
orali e scritte delle
discipline campione
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