PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SINTESI
RESPONSABILE
Zanelli Francesca
DESTINATARI
Classe 2 Aes
ANNO SCOLASTICO
2013-14
COMPETENZE ATTESE
1. Agire in modo autonomo e responsabile
2. Collaborare e partecipare
3. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando
varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche
in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
FASI DI LAVORO
1
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione consiglio di classe_REV_10_2012
1. Progettazione, controllo e verifica dell’attività didattico-educativa
2. Azioni comuni del cdc per l’acquisizione delle competenze: didattica ordinaria e
attività integrative
1 Progettazione, controllo e verifica dell’attività didattico-educativa
a. Pianificazione delle attività didattiche del Cdc e dei singoli docenti secondo i criteri illustrati al punto 2;
redazione del documento del consiglio di classe, entro 31-10. Presentazione del documento a genitori e
studenti, durante i consigli di classe di novembre.
b. Verifica del raggiungimento delle competenze.
Per le competenze 1 e 2 (comportamentali) si calcola la media degli indicatori stabiliti, utile per il voto in
condotta (vedi sezione “verifiche”). I dati relativi ai singoli indicatori sono annotati periodicamente dal
coordinatore sul registro elettronico. Il livello iniziale coincide con il voto di condotta del primo
quadrimestre, il livello finale con il voto di condotta del secondo quadrimestre.
Per la competenza 3, trasversale alle singole discipline, le modalità di verifica sono indicate dai singoli
docenti nel proprio piano di lavoro; le verifiche si effettuano in maniera adeguata ai bisogni degli studenti,
al livello degli obiettivi previsti ed agli impegni complessivi della classe; le verifiche orali (effettuabili anche
tramite esercizi/domande scritte) possono essere effettuate ogni lezione sugli argomenti assegnati; le
verifiche scritte vengono programmate con la classe, in quantità non superiore a due nella stessa giornata.
Per la valutazione della competenza trasversale si utilizzano gli indicatori comuni alle discipline coinvolte, di
cui si calcola la media: italiano, scienze umane, geostoria, spagnolo, scienze. Il livello iniziale coincide con
la prima verifica utile a rilevare l’indicatore, mentre il livello finale è stabilito dalla media dei voti relativi
allo stesso indicatore nel secondo periodo.
c. Elaborazione e pubblicazione nel sito dell’istituto della documentazione a consuntivo finale, con le
relazioni sull’attività comune e disciplinare, i risultati raggiunti, le consegne per l’attività estiva.
2 Azioni comuni del cdc per l’acquisizione delle competenze: didattica ordinaria e attività
integrative
a Accoglienza in ingresso. Rilevazione della situazione di partenza, dei bisogni formativi e di eventuali
necessità di personalizzazione del piano educativo.
b Azioni finalizzate a:
-promuovere un clima positivo per l’apprendimento, inteso come processo teso a motivare e coinvolgere
tutti i soggetti in una partecipazione collaborativa e rispettosa verso persone e cose;
-organizzare i momenti di apprendimento, verifica e recupero nella forma più consona alle singole
situazioni di bisogno formativo, esplicitando, dove necessario, le ragioni ed i criteri.
-valorizzare l’apporto di ciascuno e la condivisione di stili cognitivi diversi, utilizzando una didattica
flessibile e avvalendosi di strategie alternative alla lezione frontale (didattica laboratoriale, lavori di gruppo,
lezioni multimediali, attività con obiettivi di prodotto, ecc.).
- costruire la competenza trasversale “imparare a imparare”: mettere a fuoco l’oggetto di studio nella sua
specificità, i metodi e gli strumenti per conoscerlo; suscitare domande pertinenti; favorire la
consapevolezza del legame fra le singole discipline; avviare alla progressiva autonomia nella selezione e
nell’utilizzo delle fonti cartacee e multimediali. La classe potrà utilizzare sitografie ragionate fornite dai
docenti delle discipline coinvolte, i quali forniranno i criteri per individuare l’affidabilità e la funzionalità dei
siti web, anche grazie alla dotazione di supporti multimediali (LIM e tablet).
c Attuazione degli interventi per la soluzione dei problemi eventualmente riscontrati (colloqui con famiglie
e studenti, discussioni con la classe, attività di recupero curricolari ed eventualmente extracurricolari,
consigli straordinari, interventi individualizzati di sostegno alla motivazione).
d Attività integrative fino a un massimo di 60 ore curricolari, dettagliate nelle singole programmazioni dei
docenti; ai costi indicati occorre aggiungere il prezzo del biglietto per gli spostamenti in città.
-Storia: 5 ore di attività dedicate alla Giornata della Memoria.
-Italiano/storia: nel secondo periodo, visita d’istruzione di un giorno: storia- percorso su tardo antico e
medioevo a Ravenna (siti teodericiani, bizantini, danteschi), costo circa 45 euro a testa; o, in alternativa, italiano- percorso manzoniano a Lecco e Vercurago, costo circa 30 euro a testa.
-Italiano: uscita pomeridiana presso Teatro Salafontana a Milano per assistere alla mise en éspace de Il
giorno della civetta, di L. Sciascia, costo 8 euro a testa.
-Scienze umane: 20 ore; tra le possibili alternative: spettacolo teatrale Quasi perfetta, della compagnia
teatrale Quelli di Grock, costo circa 8 euro a testa; visita in azienda o a Crespi d’Adda in relazione alla
tematica del lavoro; attività sul tema stereotipo-pregiudizio.
-Scienze: attività di 3 ore sull’alimentazione.
-Diritto: nel secondo periodo dell’anno, attività di 4 ore.
-Inglese: eventuale attività di 10 ore
-Spagnolo: eventuale attività di 10 ore
-Religione:nel secondo periodo dell’anno, uscita presso il PIME, 5 ore, costo 4 euro a testa.
2
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione consiglio di classe_REV_10_2012
RISORSE UMANE
I docenti del cdc; eventuali esperti esterni previsti per le attività integrative; personale ATA per fotocopie.
BENI E SERVIZI
Carta per fotocopie, toner, inchiostro stampante, attrezzatura multimediale.
Data, 7 ottobre 2013
3
La coordinatrice del cdc
Francesca Zanelli
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione consiglio di classe_REV_10_2012
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
VERIFICHE
RESPONSABILE
Zanelli Francesca
DESTINATARI
Classe II Aes
ANNO SCOLASTICO
2013 - 2014
COMPETENZE DI TIPO COMPORTAMENTALE
TIPO
VERIFICA
INDICATORI DI
VALUTZIONE
CORRISPONDENZA TRA VOTI E DESCRITTORI
VOTO 
8

si comporta correttamente verso docenti e compagni
rispetta le strutture e gli arredi
 si comporta quasi sempre correttamente verso docenti
VOTO
e/o compagni
1. RISPETTO
7
 rispetta le strutture e gli arredi, nonostante qualche
VERSO GLI
segnalazione per mancanze non di grave entità
ALTRI E VERSO
 si comporta spesso in modo scorretto verso docenti e/o
LE COSE
VOTO
compagni
ALTRUI
6
 non rispetta sempre le strutture e gli arredi
 si comporta spesso in modo gravemente scorretto verso
VOTO
docenti e/o compagni
5*
 non rispetta le strutture e gli arredi
 frequenta in modo assiduo
 fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate solo in
modo occasionale
VOTO
 porta sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far
8
firmare il libretto
RILEVAZIONE
 mostra una buona attenzione durante le lezioni
DELLE
 rispetta i tempi di consegna
ANNOTAZIONI
 frequenta in modo regolare
PRESENTI SUL
 fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate in modo
REGISTRO DI
saltuario
CLASSE
VOTO
 porta quasi sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far
2. RISPETTO
7
firmare il libretto
DELLE
 mostra una discreta attenzione durante le lezioni
RICHIESTE E
 rispetta quasi sempre i tempi di consegna
DELLE REGOLE
NELL’ADEMPIM
 frequenta in modo irregolare
ENTO DEI
 fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate con
PROPRI
considerevole frequenza
VOTO
DOVERI
 non porta sempre il libretto con sé e non è puntuale nel
6
far firmare il libretto
 mostra una scarsa attenzione durante le lezioni
 non rispetta sempre i tempi di consegna
 frequenta in modo irregolare
 fa ritardi, entrate posticipate o uscite anticipate con
notevole frequenza
VOTO
 spesso non porta il libretto con sé. fa firmare il libretto
5*
con notevole ritardo e/o falsifica le firme
 mostra disattenzione durante le lezioni
 non rispetta spesso i tempi di consegna
SULLA BASE DELLA MEDIA DELLE VALUTAZIONI DEGLI INDICATORI 1 E 2
IL COORDINATORE DEL CDC FORMULA DURANTE LO SCRUTINIO LA PROPOSTA DI VOTO DI
CONDOTTA.
OSSERVAZIO 3.
1 o 2 voti aggiunti al voto di condotta qualora si osservino
NI RIPORTATE ATTEGGIAMEN comportamenti attivi, propositivi e collaborativi che contribuiscono
DAI DOCENTI TO CHE
all’apprendimento comune
IN SEDE DI
FAVORISCE
SCRUTINIO
L’ATTIVITÀ
DELLA CLASSE
4
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione consiglio di classe_REV_10_2012
*IL VOTO DI COMPORTAMENTO INFERIORE A SEI DECIMI PUÒ ESSERE ASSEGNATO SOLO AL
VERIFICARSI DELLE CONDIZIONI PREVISTE DALL’ART. 7 COMMA 2 DEL DPR 122/2009. PER QUESTO,
NEL CASO IN CUI DALL’APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE DI CALCOLO RISULTASSE UN VALORE
INFERIORE A SEI, OCCORREREBBE ACCERTARSI DELLA SUSSISTENZA DI QUESTE CONDIZIONI.
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
VERIFICHE
COMPETENZE TRASVERSALI TRA LE DISCIPLINE
TIPO VERIFICA
INDICATORI DI VALUTAZIONE
Imparare ad
Si utilizzano gli indicatori relativi a
imparare:
-ricerca e utilizzo di dati, informazioni, messaggi inerenti all’oggetto di studio
Verifiche scritte e/o -contributi personali alle attività di insegnamento/apprendimento, esito di ricerche
orali delle singole individuali o di gruppo.
discipline.
Data, 07 ottobre 2013
5
La coordinatrice del cdc
Francesca Zanelli
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
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6
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione consiglio di classe_REV_10_2012