Percorsi di apprendimento e
valutazione degli alunni NAI
Via Val Lagarina, 11 giugno 2009
Elio Gilberto Bettinelli
Le fasi del percorso personale
• L’accoglienza
centralità dell’italiano, omissione
e sostituzione di discipline
• La fase ponte
italiano per studiare, selezione e
riduzione di contenuti
• La terza fase
le discipline: la facilitazione in
classe
Interventi propedeutici
Moduli e corsi intensivi estivi e a settembre in parziale
sovrapposizione con l’avvio delle lezioni
Interventi a supporto durante l’a.s. in tre fasi
- Accoglienza
Italbase in laboratori linguistici (10/8 ore sett.)
- Fase ponte
Italbase e avvio Italstudio in lab. Linguistico (6/4 ore )
- Terza fase
Italstudio. Facilitazione in classe e sostegni in parallelo
Interventi in parallelo
- doposcuola, tutoring, moduli brevi …
Indicazioni del Programma nazionale scuole aperte Percorsi di approfondimento della lingua italiana come
lingua seconda
(Graziella Favaro)
• Gli interventi: criteri, fasi, tempi,
tipologie
• Gli obiettivi di competenza
linguistica: il framework europeo
• Libri e materiali: testi semplici,
semplificati, ad alta comprensibilità
• Metodologia e approcci didattici
Indicazioni del Programma nazionale scuole aperte
Percorsi di approfondimento della lingua italiana come
lingua seconda:
•
•
•
•
Integrati
Modulari
Flessibili
Attenti alla variabilità degli
apprendenti
• Monitorati per rilevare esiti ed
efficacia.
Attenzione !
verificare
è un processo diverso dal
valutare
Le funzioni della valutazione
pedagogica
didattica
relazionale
burocratica
Attenzione! La valutazione..
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•
costruisce o modifica l’immagine di sé
cambia le prospettive future
spegne o accende fiducia
motiva o disincentiva
favorisce o inibisce lo sviluppo
riconosce o ignora
apre o chiude possibilità
influenza storie individuali
Tipologie di valutazione
• idiografica
• normativa – parametro
standardizzato,
parametro relativo
• criteriale
Valutazione idiografica
(criterio riferito al sé)
Confronto “diacronico” fra
Situazione
iniziale
dell’alunno
Adattamento da F. Tessaro
Situazione
finale
dell’alunno
Valutazione normativa
- criterio riferito alla norma di un campione:
parametro standardizzato;
- criterio riferito alla norma di un gruppo
(classe): parametro relativo
confronto “sincronico” fra
Prestazione
del singolo
alunno
Adattamento da F. Tessaro
Prestazione
del gruppo
Valutazione criteriale, riferita a
criteri predeterminati, definiti nella
programmazione
Confronto “sincronico” fra
Risultati di
apprendimento
Adattamento da F. Tessaro
Criteri
predefiniti
Riferimenti normativi
DPR 31 agosto 1999 n. 394, art. 45 “Iscrizione scolastica”.
Iscrizione e assegnazione alla classi. Adattamento dei programmi di
insegnamento. Rapporti scuola-famiglia.
Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni
stranieri (marzo 2006). Iscrizione alle scuole secondarie di 2° grado.
Piani personali. Valutazione
La via italiana per la scuola interculturale e l’integrazione
degli alunni stranieri (ottobre 2007).
Regolamento attuativo di legge di conversione 30 ottobre 2008
n.169. Valutazione
CM n. 50, 20 maggio 2009