LA MATEMATICA
NELLA SCUOLA
PRIMARIA
SECONDO LE NUOVE
INDICAZIONI NAZIONALI
Finalità generale della scuola:
sviluppo armonico e integrale della
persona all’interno dei principi della
Costituzione italiana e della tradizione
culturale europea.
L’azione della scuola si esplica attraverso la
collaborazione con la famiglia, nel reciproco
rispetto dei diversi ruoli e ambiti educativi,
nonché con le altre formazioni sociali ove si
svolge la personalità di ciascuno.
Con le Indicazioni nazionali si intendono fissare gli
obiettivi generali, gli obiettivi di apprendimento e i
relativi traguardi per lo sviluppo delle competenze
dei bambini e ragazzi per ciascuna disciplina o
campo di esperienza.
La scuola italiana tende alle competenze-chiave per l’
apprendimento permanente definite dal Parlamento
europeo e dal Consiglio dell’ Unione europea che sono:
• comunicazione nella
madrelingua;
• comunicazione nelle lingue
straniere;
• competenza matematica e
competenze di base in scienza
e tecnologia;
• competenza digitale;
• imparare a imparare;
• competenze sociali e civiche;
• spirito di iniziativa e
imprenditorialità;
• consapevolezza ed
espressione
culturale.
La competenza matematica
È l’abilità di sviluppare e applicare il
pensiero matematico per risolvere una serie
di problemi in situazioni quotidiane.
Partendo da una solida padronanza delle
competenze aritmetico-matematiche,
l’accento è posto sugli aspetti del processo
e dell’attività oltre che su quelli della
conoscenza. La competenza matematica
comporta, in misura variabile, la capacità e
la disponibilità a usare modelli matematici
di pensiero (pensiero logico e spaziale) e di
presentazione (formule, modelli, schemi,
grafici, rappresentazioni).
La matematica
per la formazione culturale
La matematica dà strumenti per
la descrizione scientifica del
mondo e per affrontare problemi
utili nella vita quotidiana.
La matematica contribuisce a sviluppare
la capacità di comunicare e discutere, di
argomentare in modo corretto, di
comprendere i punti di vista e le
argomentazioni degli altri.
In matematica è elemento fondamentale il
laboratorio, inteso sia come luogo fisico
sia come momento in cui l’alunno è
attivo, formula le proprie ipotesi,
progetta, sperimenta, discute e
argomenta le proprie scelte.
Nella scuola primaria si
potrà utilizzare il gioco.
La costruzione del pensiero matematico è un
processo lungo e progressivo nel quale
concetti, abilità, competenze e atteggiamenti
vengono ritrovati, intrecciati, consolidati e
sviluppati a più riprese.
La costruzione del pensiero matematico
è un processo che comporta anche
difficoltà linguistiche e che richiede un’
acquisizione graduale del linguaggio
specifico.
Caratteristica della pratica matematica è
la risoluzione di problemi, che devono
essere intesi come questioni autentiche e
significative, legate alla vita quotidiana.
L’alunno imparerà ad affrontare con
fiducia le situazioni problematiche,
rappresentandole in diversi modi,
congetturando soluzioni e individuando
strategie risolutive.
Particolare attenzione andrà dedicata allo
sviluppo della capacità di esporre e di
discutere con i compagni le soluzioni e i
procedimenti seguiti.
L’uso consapevole e motivato di
calcolatrici e del computer deve essere
incoraggiato opportunamente fin dai
primi anni della scuola.
È importante sviluppare una giusta
visione della matematica, non vista come
un insieme di regole, ma riconosciuta e
apprezzata come contesto per affrontare
e porsi problemi e per esplorare la natura
e le creazioni dell’uomo.
Traguardi per lo sviluppo delle
competenze al termine della
scuola primaria
1) l’alunno si muove con sicurezza nel
calcolo scritto e mentale con i numeri
naturali e sa valutare l’opportunità di
ricorrere a una calcolatrice.
2) Riconosce e rappresenta forme del piano
e dello spazio, relazioni e strutture che si
trovano in natura o che sono state create
dall’ uomo.
3)Descrive, denomina e classifica figure in
base a caratteristiche geometriche, ne
determina misure, progetta e costruisce
modelli concreti di vario tipo.
4) Utilizza strumenti per il disegno
geometrico( riga, compasso, squadra) e i
più comuni strumenti di misura ( metro,
goniometro…).
5) Ricerca dati per ricavare informazioni
e costruisce rappresentazioni (tabelle e
grafici). Ricava informazioni anche da
dati rappresentati in tabelle e grafici.
6) Riconosce e quantifica, in casi
semplici, situazioni di incertezza.
7) Legge e comprende testi
che coinvolgono aspetti logici
e matematici.
8) Riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli ambiti di
contenuto, mantenendo il
controllo sia sul processo
risolutivo, sia sui risultati.
Descrive il procedimento
seguito e riconosce strategie
di soluzione diverse dalla
propria.
9) Costruisce ragionamenti
formulando ipotesi,
sostenendo le proprie idee e
confrontandosi con il punto di
vista di altri.
10) Riconosce e utilizza rappresentazioni
diverse di oggetti matematici ( numeri decimali,
frazioni, percentuali, scale di riduzione…).
11) Sviluppa un atteggiamento positivo
rispetto alla matematica, attraverso
esperienze significative, che gli hanno
fatto intuire come gli strumenti
matematici che ha imparato ad utilizzare
siano utili per operare nella realtà.