Modello operativo di un
percorso Clil e AC
integrati
ROAD EDUCATION
A cura della prof.ssa Teresa Mainardi
Docenti coinvolti: Francesca D’Auria
e
Agnese Capasso
Obiettivi specifici
• Descrivere, rappresentare la realtà
utilizzando linguaggi specifici , verbali
e non;
• Sviluppare strategie metacognitive
attraverso la costruzione di modelli o
schemi.
Obiettivi linguistici:
• -interagire nella LS ;
• -acquisire il lessico specifico relativo
alla Road Education sia in L1 che in
L2;
• -saper riconoscere la segnaletica
stradale Europea.
Obiettivi disciplinari
specifici:
• -descrivere la segnaletica stradale
utilizzando il codice ;
• -rielaborare le informazioni acquisite
in una mappa concettuale;
• -saper riconoscere i segnali stradali.
Competenze sociali:
• -svolgere il proprio ruolo all’interno
del gruppo;
• -ascoltare i compagni, rispettare i
diversi punti di vista, confrontare e
condividere le proprie idee con quelle
degli altri;
• -aiutarsi reciprocamente ( tutoring.
Cooperative Learning).
materiali.:
• -testi iconografici; materiali
reperibili sul web;
• -mappe, schede, laboratorio
multimediale, lavagna interattiva.
Alternanza LM e LS
• Le tematiche sono presentate
attraverso una interidisciplinarità di
saperi e contenuti;
• I docenti di disciplina potenziano gli
stessi contenuti con attività
specifiche.
Tipologia di attività
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lavoridi gruppo, a coppie.
Cooperative learning.
Tutoring;
Brainstorming
E-blended.
Docenti coinvolti
• -co-docenza: la docente specializzata
in Ls e la docente di disciplina.
Verifica e valutazione
• -disegni, mappe , testi scritti,
esposizione orale del lavoro svolto.
• -autovalutazione : diario di bordo(
survey)
Risultati ottenuti
• L’approccio cooperativo favorisce
opportunità di sviluppo delle capacità
di pro-socialità. Gli obiettivi saranno
di facile raggiungimento. I bambini
parteciperanno con entusiasmo alle
fasi del progetto.
Interdipendenza positiva
• -caratteristica peculiare del
cooperative learning e’
l’interdipendenza positiva, secondo la
quale tutti i membri del gruppo
considerano il lavoro di tutti
importante e necessario per la
realizzazione del compito assegnato.
Tutti si fidano del lavoro svolto dagli
altri perché sono orientati verso un
traguardo comune.
Organizzazione del
cooperative learning
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- introduzione dell’argomento;
-organizzazione dei gruppi;
-distribuzione dei tasks;
-esposizione dei referenti leader;
-elaborazione di una mappa
concettuale collettiva con sintesi e
valutazione del lavoro.