Cittadini d'Europa
Attività di simulazione del Parlamento Europeo
OBIETTIVI FORMATIVI
•Consolidare le competenze logico
argomentative, le capacità relazionali e critiche
• Sviluppare un adeguato metodo di ricerca
individuale
•Valorizzare la capacità di lavorare in un team
•Rafforzare gli strumenti di apprendimento
alternativi alla lezione frontale secondo i principi
del cooperative-learning
•Potenziare il sistema delle competenze e
conoscenze dello studente secondo il metodo del
“gioco di ruolo”
•Promuovere lo studio di tematiche difficilmente
accessibili nell’ambito del percorso formativo
didattico
LE FASI DEL LAVORO
Ricerca
Cooperative
learning
&
Elaborazione
Esposizione
&
Dibattito
RICERCA
•Assegnazione del tema di lavoro
•Comprensione del tema assegnato con l’aiuto
del docente
•Approccio al metodo di ricerca on line
•Fruizione diretta delle informazioni dalle principali
piattaforme online dell’UE
•Sviluppo di una competenza digitale di base e di un
metodo di ricerca sistematico propedeutico alla
fase successiva di cooperative learning
COOPERATIVE LEARNING
•Gli studenti sono suddivisi in gruppi di lavoro, le
commissioni
•Ciascuna commissione si occupa di un tema di rilievo
economico e sociale deciso con il docente
•I lavori sono coordinati da uno studente
detto chairman
•Gli studenti-delegati interagiscono all’interno del gruppo
sulla base del lavoro individuale svolto nella fase di ricerca
•Lo scambio di informazioni consente agli studenti di
acquisire competenze su “temi tecnici”
•La selezione e l’analisi del materiale permette di
esercitare la capacità di rielaborazione per il
raggiungimento del comune obiettivo
…alcuni temi di lavoro
•CULTURA e ISTRUZIONE: Interventi dell’Ue per favorire la creatività
europea
•DIRITTI DELLA DONNA E UGUAGLIANZA DI GENERE: La parità salariale tra
uomini e donne
•AFFARI ESTERI: Rapporti tra il Mediterraneo e il vicino Oriente
•SVILUPPO: Gli impatti delle politiche di cooperazione
ELABORAZIONE
•Alla fase del problem-posing segue quella del
problem-solving
•Stesura di un documento-risoluzione che
rappresenti l’orientamento della commissione sul
tema di competenza
•Acquisizione di capacità di sintesi e
semplificazione
ESPOSIZIONE e DIBATTITO
•I documenti redatti sono esposti da ciascuna
commissione e discussi in un’ Assemblea Plenaria
insieme agli altri gruppi di lavoro
•La discussione sulle modalità di risoluzione della
problematica permette di consolidare le
competenze argomentative e le abilità oratorie
•ll dibattito deve valorizzare il lavoro compiuto
mettendone in luce anche i punti di debolezza
•Le conoscenze acquisite dagli studenti delle altre
commissioni consentiranno loro di apportare un
contributo ulteriore alla discussione sul tema
dibattuto
EDUCARE ALLA CITTADINANZA
•Accrescere la consapevolezza del valore fondamentale del confronto
democratico in una società dove la diversità è portatrice di arricchimento
•Sviluppare un sentimento di appartenenza all’Unione Europea ed una
partecipazione più consapevole alla sua costruzione
•Conoscere ed apprezzare il pluralismo culturale dell’Unione