Terni, 15 ottobre 2008
IMP Briccialdi
Seminario di approfondimento
sul
“Processo di
Bologna”
Alvaro Lopes Ferreira
www.bolognaprocess.it
Obiettivi della presentazione
I – Collocare il settori musicale e artistico nel contesto
europeo: dimensione settoriale
II – Collegare Assicurazione Interna della Qualità (IQA)
e Assicurazione Esterna della Qualità (EQA), a livello
nazionale ed europeo
III – Illustrare i documenti disponibili
I - Dimensione settoriale 1
Reti tematiche e Associazioni settoriali


Polifonia - AEC (Associazione Europea dei
Conservatori) per il settore musicale
inter}artes - ELIA (Lega Europea delle Istituzioni
Artistiche) per i settori di: danza, design, belle arti,
teatro
I - Dimensione settoriale, 2
Principali documenti prodotti


Descrittori settoriali per i 3 cicli (PDDs) con
specifici Learning Outcomes, per la progettazione
dei corsi di studio
Procedure per l'assicurazione interna ed esterna
della qualità, in riferimento alle Linee Guida
ENQA
II – QA interna ed esterna, 1
Valutazione interna (autovalutazione) come base per
la valutazione esterna

Esterna nazionale: ANVUR
Esterna settoriale: Accreditamento AEC

Interna: Nuclei di Valutazione AFAM

II – QA interna ed esterna, 2
Il Nucleo di Valutazione = cerniera fra dimensione
nazionale ed europea e fra Assicurazione
interna ed esterna della Qualità
La consapevolezza del quadro permette di operare
bene e con lungimiranza
III – Documenti, 1
Libro inter}artes: Tapping into the potential of Higher Arts
Education in Europe (copie online: www.eliaartschools.org/handbook.xml)



Descrittori di ciclo
Learning Outcomes
Procedure per l'Assicurazione della Qualità
III – Documenti, 2
Testi prodotti dall'Associazione Europea dei Conservatori e
tradotti in italiano
(disponibili online su www.aecinfo.org e sul sito dei Bologna
Experts www.bolognaprocess.it)



Manuale sull'Assicurazione Interna della Qualità
Learning Outcomes (per il I ed il II ciclo)
L'Assicurazione della Qualità e l'Accreditamento
III – Documenti, 3
Quality Assurance and Accreditation in Higher Music
Education: characteristics, criteria and procedures
Parte specifica (Capitoli A, B, C, D, F)

varietà di destinatari

informazioni sulle peculiarità del settore

Descrittori di I, II e III ciclo (Dublin Descriptors e Polifonia
Dublin Descriptors)
III – Documenti, 4
Parte generale (Capitolo E, criteri e requisiti)
Tipologia dei documenti

dati statistici (n. di studenti, di docenti, informazioni
finanziarie etc.)

documentazione dei programmi di studio, attività artistiche,
strutture etc.

Documenti di politica strategica, descrizione degli obietttivi e
dei mezzi per raggiungerli
III – Documenti, 5
Parte generale (Capitolo E, criteri e requisiti)
Campi di analisi (indicatori)

mission

processo educativo

qualificazioni degli studenti

corpo docente

ambiente, risorse e supporto

interazione pubblica
Conclusioni
Il documento AEC (sez E), per i singoli campi di
analisi, propone quesiti e indica i materiali utili alle
risposte
in coerenza con gli Standards e Linee guida ENQA ed
in conformità alle indicazioni date dal MIUR