ISTITUTO COMPRENSIVO VARALLO
ORDINE DI SCUOLA: SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSI PRIME
AMBITO/DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
COMPETENZE
OBIETTIVI
di
APPRENDIMENTO
Comprensione orale
(ascolto)
1.
Comprendere i
punti principali di
messaggi e
annunci semplici
e chiari su
argomenti di
interesse
personale e
quotidiano
1a ) Comprendere
espressioni e frasi
di uso quotidiano,
se pronunciate
chiaramente e
lentamente .
(Consegne brevi
e semplici).
1b) Ascoltare e
cogliere il
significato
globale di un
semplice racconto
con l’ausilio di
immagini
esplicative.
CONTENUTI
di
APPRENDIMENTO
MODALITA’
ORGANIZZATIVE e
METODOLOGIA
Funzioni
Lezioni frontali secondo
Linguistiche
questa scansione:
- Revisione del programma
svolto nella scuola primaria
 Ascolto dal
- Saper dire il proprio
registratore o
nome e chiederlo
dalla viva voce
agli altri e saperlo
dell’insegnante.
sillabare lettera per
 Lettura collettiva,
lettera.
a gruppi e
- Saper dire e
individuali.
chiedere l’età.
 Accertamento
- Saper chiedere e
della
dire i colori
comprensione
- Saper nominare gli
globale del testo
oggetti della classe.
attraverso
- Usare ordini e
domande e
istruzioni e richieste
risposte.
in classe.
 Approfondimento
- Saper chiedere e
delle funzioni
dire l’ora.
attraverso
- Saper chiedere e
esercitazioni
dire le date usando i
drammatizzazioni
numerali ordinali.
e riflessioni
Parlare di sé alla
personali.
classe.
VALUTAZIONE
Verifiche scritte e orali
sulle abilità specifiche:









Conversazione
Lettura
Dettato
Completamento di
frasi e di brevi
testi
Riordino di parole
e frasi
Esercizi di
vero/falso
Questionari a
scelta multipla
Questionari a
domanda aperta
Produzione di
brevi testi
Le prove di verifica
saranno valutate in
decimi.
Comprensione scritta
2.
Ricercare
informazioni
all’interno di testi
di breve
estensione di
interesse
personale e
quotidiano
2a) Comprendere testi
semplici di
contenuto
familiare
e di tipo concreto
(cartoline,
messaggi di posta
elettronica…) e
trovare
informazioni
specifiche in
materiali di uso
corrente
(menù, prospetti,
opuscoli…)
- Individuare e
 Diversa tipologia
descrivere un
di esercizi per
oggetto.
fissare le strutture
- Dire ciò che piace o
grammaticali
ciò che non piace e
svolti
chiedere ad altri il loro
individualmente, a
parere a tale
coppie e a gruppi.
proposito.
- Indicare ciò che si
Strumenti
possiede e ciò che
possiedono gli altri.
 Testo in adozione
- Indicare l’ora, il
 Registratore
giorno la stagione.
 Lavagna
- Chiedere e rispondere
 Materiale
a domande personali
autentico
usando le parole
 Computer
interrogative.
 Internet
- Parlare delle proprie
 Cartelloni
abitudini quotidiane.
Fotocopie
- Dire ciò che si sa
fare
- Parlare delle attività
del tempo libero.
- Parlare dei programmi
televisivi.
- Saper descrivere la
propria famiglia.
- Saper descrivere la
propria casa.
- Scrivere indirizzi, email, brevi lettere.
Produzione orale
3.
Produrre
oralmente
semplici scambi
comunicativi.
3a) Riprodurre,
drammatizzare
rime, canti,
filastrocche e
dialoghi.
3b) Esprimersi in
modo
comprensibile
utilizzando
espressioni e frasi
adatte alla
situazione e
all’interlocutore,
anche se a volte
formalmente
difettose, per
soddisfare bisogni
di tipo concreto e
scambiare
semplici
informazioni
afferenti alla sfera
personale ( gusti,
amici, attività
scolastica, giochi,
vacanze…)
3c) Usare il lessico e
le funzioni
comunicative
proposte
Strutture
- Pronomi pers.
sogg..
- Articoli
determinativi ed
indeterminativi.
- Il plurale.
- Il verbo essere
forma aff. Neg. Inter
e risposte brevi.
- Aggettivi possessivi
- Le parole
interrogative:
Who,what,Where,
When, Which, How
often
- Il verbo have got
forma aff., neg e
inter, risposte brevi.
- Il genitivo sassone.
- Le preposizioni di
luogo.
- There is/there are
- Some/Any
- L’indicativo
presente.
- L’imperativo.
- Why /because
- Aggettivi dimostrativi.
- Avverbi di frequenza.
- Espressioni per
indicare la frequenza.
Produzione scritta
4. Scrivere brevi
4 a) Scrivere testi brevi e
testi di interesse
semplici (biglietti,
personale e
messaggi di posta
quotidiano
elettronica, cartoline,
utilizzando
pro-memoria…)
in modo adeguato
anche se con errori
le strutture
formali, che non
grammaticali.
compromettano però
la comprensibilità del
messaggio
5. Riflettere sui
propri
atteggiamenti in
rapporto all’altro
in contesti
multiculturali
5 a) Rilevare diversità
culturali in relazione
ad abitudini di vita.
5 b) Conoscere le
principali tradizioni,
festività e
caratteristiche
culturali dei
paesi di cui si
studia la lingua.
NOTE: gli obiettivi minimi sono evidenziati in grassetto.
- Pronomi
complemento .
- Il verbo modale can.
- Gli avverbi di modo
- Present continuous.
- I colori.
- I Paesi e le
nazionalità.
- Primi elementi di
fonetica.