ALLEGATO 5: OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DELLE INDICAZIONI NAZIONALI 2007-2012
2007
2012
Al termine della 3° classe della scuola PRIMARIA
Al termine della 3° classe della scuola PRIMARIA
Ricezione orale (ascolto)
– Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano
pronunciate chiaramente e lentamente.
Ricezione scritta (lettura)
– Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi,
accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e
frasi con cui si è familiarizzato oralmente.
Interazione orale
– Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare
bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate
adatte alla situazione, anche se formalmente difettose.
Produzione scritta
– Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte
in classe.
Ascolto (comprensione orale)
– Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso
quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente, relative a se stesso,
ai compagni, alla famiglia.
Lettura (comprensione scritta)
– Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi,
accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e
frasi con cui si è familiarizzato oralmente.
Parlato (produzione e Interazione orale)
_ Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone,
situazioni note.
– Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzare
espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, (anche se
formalmente difettose. )
Scrittura (produzione scritta)
– Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte
in classe ed attinenti agli interessi personali e del gruppo.
Al termine della 5° classe della scuola PRIMARIA
Al termine della 5° classe della scuola PRIMARIA
Ricezione orale (ascolto)
– Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se
pronunciate chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e
semplici) e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di
argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i passatempi, i
propri gusti… ).
Ascolto (comprensione orale)
– Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso
quotidiano se pronunciate chiaramente [ e lentamente (esempio:
consegne brevi e semplici)] e identificare il tema generale di un discorso
in cui si parla di argomenti conosciuti [(esempio: la scuola, le vacanze, i
passatempi, i propri gusti… ).]
_ comprende brevi testi multimediali identificandone parole chiave ed
il senso generale.
Lettura (Comprensione scritta)
– Comprendere testi brevi e semplici [(esempio: cartoline, messaggi di
posta elettronica,lettere personali, storie per bambini…)] accompagnati
preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale
e identificando parole e frasi familiari .
Parlato ( produzione e Interazione orale)
-descrive persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi
già incontrate ascoltando e/o leggendo.
– Interagisce in modo comprensibile con un compagno o un adulto
con cui si ha familiarità utilizzando espressioni e frasi adatte alla
situazione e all’interlocutore, anche se a volte non connesse e
formalmente difettose, per interagire con un compagno o un adulto con
cui si ha familiarità.
– Riferisce semplici informazioni afferenti alla sfera personale (gusti,
amici, attività scolastica, giochi, vacanze…), sostenendo ciò che si dice o
si chiede con mimica e gesti e chiedendo eventualmente
all’interlocutore di ripetere.
Ricezione scritta (lettura)
– Comprendere testi brevi e semplici (esempio: cartoline, messaggi di
posta elettronica,lettere personali, storie per bambini…) accompagnati
preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e
frasi basilari.
Interazione orale
– Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando
espressioni e frasi adatte alla situazione e all’interlocutore, anche se a
volte non connesse e formalmente difettose, per interagire con un
compagno o un adulto con cui si ha familiarità.
– Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale (gusti,
amici, attività scolastica, giochi, vacanze…), sostenendo ciò che si dice o
si chiede con mimica e gesti e chiedendo eventualmente
all’interlocutore di ripetere.
Produzione scritta
– Scrivere messaggi semplici e brevi, come biglietti e brevi lettere
personali (per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per
chiedere notizie, per raccontare proprie esperienze…) anche se
formalmente difettosi, purché siano comprensibili.
Scrittura (produzione scritta )
– Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi, come
biglietti e brevi lettere personali per fare gli auguri, per ringraziare o
invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie. per raccontare proprie
esperienze…anche se formalmente difettosi, purché siano comprensibili.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
-Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il
significato
- osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i
rapporti di significato.
- osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative
- riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare
Al termine della classe 3° della scuola secondaria di primo grado
per la prima lingua straniera
Al termine della classe 3° della scuola secondaria di primo grado
per la lingua inglese
Ricezione orale (ascolto)
– Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata
Ascolto( Comprensione orale)
– Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla
scuola, al tempo libero, ecc.
– Individuare l'informazione principale di programmi radiofonici o
televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano la
propria sfera di interessi, a condizione che il discorso sia articolato in
modo chiaro.
Ricezione scritta (lettura)
– Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un
menu, un orario…) e in lettere personali.
– Leggere globalmente testi relativamente lunghi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
– Leggere e capire testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto.
una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla
scuola, al tempo libero, ecc.
– Individuare l'informazione principale di programmi radiofonici o
televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano la
propria sfera di interessi, a condizione che il discorso sia articolato in
modo chiaro.
-individua, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di
studio di altre discipline
Lettura ( produzione scritta)
– Leggere e individuare informazioni esplicite concrete e prevedibili in
semplici in brevi testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un
prospetto, un menu, un orario…)e in lettere personali.
– Leggere globalmente testi relativamente lunghi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi e a contenuti di studio di altre discipline
– Leggere e capire testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto ,
per lo svolgimento di giochi e per attività collaborative
-Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in
edizioni graduate
Produzione orale non interattiva
Parlato(Produzione e interazione orale )
– Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non piace,
motivare un’opinione, ecc. con espressioni e frasi connesse in modo
semplice anche se con esitazioni e con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
– Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non piace,
esprimere un opinione e motivarla motivare un’opinione, ecc. con
espressioni e frasi connesse in modo semplice anche se con esitazioni e
con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del
messaggio.
Interazione orale
– Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di
una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e
comprensibile, purché l’interlocutore aiuti se necessario.
– Gestire senza sforzo conversazioni di routine, facendo domande e
scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
Produzione scritta
– Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze, esponendo
opinioni e spiegandone le ragioni con frasi semplici.
– Scrivere semplici biografie immaginarie e lettere personali semplici,
adeguate al destinatario, che si avvalgano di lessico sostanzialmente
appropriato e di sintassi elementare anche se con errori formali che
non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
– Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di
una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e
comprensibile, purché l’interlocutore aiuti se necessario.
– Gestire senza sforzo conversazioni di routine, facendo domande e
scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
Scrittura (Produzione scritta)
-produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.
– Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni
[ avvenimenti ed esperienze, esponendo opinioni e spiegandone le
ragioni ]con frasi semplici.
– Scrivere semplici biografie immaginarie brevi lettere personali
semplici, adeguate al destinatario e brevi racconti, che si avvalgano di
lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare anche se
con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del
messaggio.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
Al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado
per la seconda lingua straniera
Ricezione orale (ascolto)
– Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e lentamente (esempio: consegne brevi e semplici) e
identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti
conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i passatempi,gli amici, i
propri gusti…).
Ricezione scritta (lettura)
– Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto
(esempio: cartoline, messaggi di posta elettronica, lettere personali,
brevi articoli di cronaca …) e trovare informazioni specifiche in materiali
di uso corrente (menu, prospetti, opuscoli…).
Interazione orale
– Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando
espressioni e frasi adatte alla situazione e all’interlocutore, anche se a
-rilevare semplici regolarità e differenze nella forma
di testi scritti di uso comune
-confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.
-rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati
a lingue diverse.
Riconosce come si apprende e che cosa ostacola il proprio
apprendimento.
Al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado
per la seconda lingua straniera
Ascolto ( comprensione orale)
– Comprendere istruzioni espressioni e frasi di uso quotidiano se
pronunciate chiaramente [e lentamente (esempio: consegne brevi e
semplici) e identificare il tema generale di brevi messaggi orali un
discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (esempio: la scuola, le
vacanze, i passatempi,gli amici, i propri gusti…).
Lettura ( comprensione scritta )
– Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto
(esempio: cartoline, messaggi di posta elettronica, lettere personali,
brevi articoli di cronaca …) e trovare informazioni specifiche in materiali
di uso corrente (menu, prospetti, opuscoli…).
volte formalmente difettose, per interagirecon un compagno o un
adulto con cui ha familiarità per soddisfare bisogni di tipo concreto,
scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale (gusti,
amici, attività scolastica, giochi, vacanze…), sostenendo ciò che si dice o
si chiede con mimica e gesti e chiedendo eventualmente
all’interlocutore di ripetere
Produzione scritta
– Scrivere testi brevi e semplici (biglietti, messaggi di posta elettronica,
cartoline, promemoria, brevi lettere personali per fare gli auguri,
ringraziare o invitare qualcuno, per chiedergli notizie, per parlare e
raccontare le proprie esperienze…) anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio
Parlato (Produzione e Interazione orale)
-descrive persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi
già incontrate ascoltando o leggendo.
–Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile e all’interlocutore,
anche se a volte formalmente difettose
-Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con
cui ha familiarità utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione
-riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale integrando
il significato con mimica e gesti
bisogni di tipo concreto, scambiare (gusti, amici, attività scolastica,
giochi, vacanze…), sostenendo ciò che si dice o si chiede e chiedendo
eventualmente all’interlocutore di ripetere.
Scrittura (Produzione scritta)
– Scrivere testi brevi e semplici (biglietti, messaggi di posta elettronica,
cartoline, promemoria, brevi lettere personali, , per chiedergli notizie,
per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri ringraziare o
invitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano
però la comprensibilità del messaggio
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
- osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e rilevare le
eventuali variazioni di significato.
- osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative
-confronta parole e strutture relative a codici verbali diversi
- riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.