ISTITUTO COMPRENSIVO VARALLO
ORDINE DI SCUOLA: SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSI SECONDE
AMBITO/DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
COMPETENZE
OBIETTIVI
di
APPRENDIMENTO
Comprensione orale
(ascolto)
1.
Comprendere i
punti principali di
messaggi e
annunci semplici
e chiari su
argomenti di
interesse
personale e
quotidiano
1a ) Comprendere
espressioni e frasi
di uso quotidiano.
CONTENUTI
di
APPRENDIMENTO
Funzioni
Linguistiche
- Revisione del
programma svolto in
Prima Media.
- Raccontare azioni in
corso
1 b) Comprendere
globalmente un
testo
orale.
- Descrivere l’aspetto
fisico
1 c) Comprendere i
punti essenziali di
un
discorso a
condizione che
venga
usata una lingua
chiara e che si
parli
di argomenti
familiari (scuolatempo libero..)
- Saper esprimere
preferenze.
- Sapere formulare
richieste
- Saper esprimere
accordo o disaccordo.
- Saper formulare e
accettare delle scuse .
- Raccontare azioni
nel passato.
- Discutere per
concordare il luogo l’ora
MODALITA’
ORGANIZZATIVE e
METODOLOGIA
Lezioni frontali secondo
questa scansione:
 Ascolto dal
registratore o
dalla viva voce
dell’insegnante.
 Lettura collettiva,
a gruppi e
individuali.
 Accertamento
della
comprensione
globale del testo
attraverso
domande e
risposte.
 Approfondimento
delle funzioni
attraverso
esercitazioni
drammatizzazioni
e riflessioni
personali.
VALUTAZIONE
Verifiche scritte e orali
sulle abilità specifiche:









Conversazione
Lettura
Dettato
Completamento di
frasi e di brevi
testi
Riordino di parole
e frasi
Esercizi di
vero/falso
Questionari a
scelta multipla
Questionari a
domanda aperta
Produzione di
brevi testi
Le prove di verifica
saranno valutate in
decimi.
di un incontro.
- Ordinare qualcosa da
mangiare o da bere.
- Indicare un percorso
2.
Ricercare
informazioni
all’interno di testi
di breve
estensione di
interesse
personale e
quotidiano
Comprensione scritta
2a) Comprendere testi
semplici di
contenuto
familiare
e di tipo concreto
(cartoline,
messaggi di posta
elettronica…) e
trovare
informazioni
specifiche in
materiali di uso
corrente
(menù, prospetti,
opuscoli…)
- Chiedere e dare
semplici indicazioni
stradali.
- Situare città e paesi nel
Mondo
- Descrivere un luogo
- Chiedere e dare il
permesso per fare
qualcosa.
-Chiedere informazioni
ad un ufficio turistico.
- Fare una telefonata.
-Chiedere informazioni
su prezzi,orari e
indicazioni stradali
-Riferire in maniera
semplice su sentimenti
ed emozioni.
- Leggere, redigere
inviti e biglietti
d’auguri
- Leggere messaggi
elettronici
 Diversa tipologia
di esercizi per
fissare le strutture
grammaticali
svolti
individualmente, a
coppie e a gruppi.
Strumenti
Testo in adozione
Registratore
Lavagna
Materiale
autentico
 Computer
 Internet
 Cartelloni
Fotocopie




- Redigere brevi lettere
- Leggere e redigere una
3.
Produrre
oralmente
semplici scambi
comunicativi e
descrivere
esperienze
semplici relative
all’ambito
personale.
Produzione orale
3a) Riprodurre,
drammatizzare
rime, canti,
filastrocche e
dialoghi.
3b) Esprimersi in
modo
comprensibile
utilizzando
espressioni e frasi
adatte alla
situazione e
all’interlocutore,
anche se a volte
formalmente
difettose, per
soddisfare bisogni
di tipo concreto e
scambiare
semplici
informazioni
afferenti alla sfera
personale ( gusti,
amici, attività
scolastica, giochi,
vacanze…)
3c) Usare il lessico e
le funzioni
comunicative
ricetta
- Seguire istruzioni
Strutture
- Revisione delle
principali strutture
trattate lo scorso
anno.
- L’uso del presente
semplice e del
presente continuato.
- I pronomi
possessivi.
- Uso di Whose…?
- Gli avverbi di modo e
le variazioni
ortografiche.
- Il passato semplice
del verbo essere
tutte le forme.
- Le espressioni di
tempo passato
- Il passato del verbo
avere.
- Passato semplice di
dei verbi
regolari(tutte le
forme)
- Le variazioni
proposte
Produzione scritta
4. Scrivere brevi
testi di interesse
4 a) Scrivere testi brevi e
personale e
semplici (biglietti,
quotidiano
messaggi di posta
utilizzando
elettronica, cartoline,
in modo adeguato
pro-memoria…)
le strutture
anche se con errori
grammaticali.
formali, che non
compromettano però
la comprensibilità del
messaggio
5. Riflettere sui
propri
atteggiamenti in
rapporto all’altro
in contesti
multiculturali
5 a) Rilevare diversità
culturali in relazione
ad abitudini di vita.
5 b) Conoscere le
principali tradizioni,
festività e
caratteristiche
culturali dei
paesi di cui si
studia la lingua.
-
-
ortografiche del
passato.
I verbi irregolari.
Il presente
continuato con il
significato di futuro.
La struttura How
long+ take.
I sostantivi
numerabili e non
numerabili
Some/any.
Uso di alot of/ much e
many.
Uso di how
much/how many e
little / a few.
Uso di must forma
affermativa e
negativa.
I composti di
some/any e no.
I composti di every.
Uso di I have to (tutte
le forme.
Uso di mustn’t e don’t
have to.
I verbi seguiti dalla
forma in ing.
Il comparativo degli
aggettivi
Gli aggettivi
monosillabi e
bisillabi.
- Gli aggettivi
plurisillabi.
- Gli aggettivi
irregolari.
- L’uso del
comparativo e del
superlativo.
- Uso the least.
- Which one.. ? Which
ones… ?
NOTE: gli obiettivi minimi sono evidenziati in grassetto.