PEL Puglia
Il Dossier
è la parte del PEL dove il discente può
raccogliere, a sua scelta:
 i lavori fatti,
 i diplomi conseguiti,
 altro …
per documentare e illustrare acquisizioni,
competenze, esperienze e risultati ottenuti
nel campo linguistico e citati nella
Biografia Linguistica e nel Passaporto.
A titolo orientativo,
il discente può inserire nel Dossier:
•
•
•
•
documenti, diplomi, certificati
descrizioni di corsi frequentati
rendiconti di insegnanti
testimonianze di altre persone relative
alle sue abilità linguistiche
• compiti/testi scritti ben riusciti
• immagini, registrazioni in lingua su
audio/videocassette/CD-rom, DVD, etc.
Lingua / Language / Langue / Sprache / Lengua
Data / Date /
Date / Datum /
Fecha
Cosa hai inserito e perché / What you put
in and why / Ce que tu as inséré et
pourquoi / Was du eingeordnet hast und
warum / Qué has incluido y por qué
Annotazioni /
Notes / Notes /
Anmerkungen /
Comentarios
La caratteristica principale del Dossier
è la
VISIBILITA’:
esso consente, infatti, di mostrare e di
vedere direttamente ciò che il
discente è capace di fare nelle
diverse lingue.
Anche il Dossier può essere
aggiornato e, se serve, riorganizzato.
Esso può svolgere
2 funzioni
complementari e non alternative:
a. quella di concretizzazione,
illustrazione e prova
dell’informazione data e delle
dichiarazioni fatte nel Passaporto e
nella Biografia Linguistica (in
questo caso prevale la funzione di
documentazione/comunicazione).
Possono essere inseriti i lavori che
servono ad illustrare il processo di
apprendimento e il livello attuale di
competenza linguistica e
interculturale.
Esempi possono essere:
 testi scritti,
 registrazioni audio e video,
 test, attestazioni e certificati.
Può essere utile, ancora una volta,
negoziare con gli studenti
criteri di scelta e selezione di materiali.
b. quella di ‘compagno’
nell’apprendimento linguistico
quotidiano (qui l’accento è sulla
funzione pedagogica).
Esso diventa la parte metodologica
del PEL che accompagna,
organizza, illustra il percorso di
apprendimento in modo completo:
I documenti di lavoro e i testi prodotti
in occasione di lavori linguistici, di
riflessione e pianificazione, i test, i
risultati dell’autovalutazione.
Una volta che si sia cominciato ad
utilizzare il dossier, si potrebbe
suggerire agli studenti di dedicargli
un’intera lezione, per esempio, una
volta al mese o verso la fine del
quadrimestre (in ogni caso, se
possibile, con periodicità regolare).
Si può dare indicazione alla classe
di prepararsi per la lezione
rivedendo e riorganizzando il
materiale del dossier.
Durante la lezione, si può proporre
di lavorare in coppie, perché
ciascuno studente presenti il
proprio dossier all’altro e spieghi
quali documenti hanno maggiore
importanza e perché.
Se c’è tempo e se lo si ritiene utile,
si può suggerire di lavorare in
gruppo in modo che ciascun
gruppo prepari un’esposizione dei
dossier dei singoli componenti del
gruppo stesso per la
presentazione alla classe*
* Cfr. D. Little, R. Perclova, The European Language Portfolio: a Guide for
Teachers and Teacher Trainers, Council of Europe, Strasbourg 2001