Nuove modalità di accesso al sapere
e l’apprendimento partecipato
Cristina Carnevale
Nuove modalità
del sapere
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
apprendimento personalizzato e autodiretto
significatività-esistenziale
espressione di sé-comunicazione
coinvolgimento polidimensionale
approccio multimediale
stile dinamico
costruzione partecipata delle conoscenze
le diversità sono risorsa (questione interculturale)
diverse competenze cognitive
dimensione induttiva privilegiata
Cambia il ruolo del docente
•
•
•
•
•
“regista” delle conoscenze
accompagnatore
tutor
spinge alla ricerca
orienta
Principi
valoriali e
spirituali sono
espressi,
testimoniati
Si condivide
È messo a
disposizione
degli altri
Si cerca…
il
SAPERE
conoscenze
abilità
competenze
La
preoccupazione
della memoria è
secondaria
Tutto è sempre
rintracciabile
Si costruisce
insieme
Si concerta
Si negozia in un
quadro di
significati e di
valori
Si elabora
Si trasferisce
TUTTI COLLABORATORI
TUTTI PROTAGONISTI
TUTTI PRODUTTORI, AUTORI
Implicazioni
per l’Irc e l’Idr
E’ possibile apprendere i
contenuti della religione
cattolica (Dio, Cristo, la
Chiesa, i valori …) in una
logica di costruzione
partecipata del sapere
Prospettiva laboratoriale Irc
• Irc laboratorio di cultura e umanità (Benedetto XVI)
• Laboratorialità nella formazione degli Idr
• Interrogarsi su come intervenire efficacemente:
– quanto i percorsi di Irc hanno un carattere
laboratoriale?
– Quanto prevedono il lavoro attivo e partecipato dei
ragazzi e del docente?
– L’Idr ha occasione di esercitarsi nella pratica didattica
laboratoriale (costruttivo-collaborativa)?
Valutiamo la nostra prassi didattica
Valutiamo il processo di Questo processo
di apprendimento …
apprendimento
riguardo a:
1) Personalizzazione,
autodirezione, motivazione
- mi coinvolge in modo personale?
- mi lascia la libertà di pensare, di cercare?
- mi motiva interiormente?
- stimola un mio bisogno interno di capire?
- mi spinge alla ricerca?
2) Problemi autentici
- mi aiuta ad affrontare situazioni reali, problemi
autentici legati alla mia esperienza di vita?
3) Significatività esistenziale
- ha senso per me, per il mio momento di vita?
4) Espressione/comunicazione
- mi aiuta ad esprimere me stesso?
- ne ho la possibilità? In che modo?
- mi mette in comunicazione con gli altri?
5) Coinvolgimento
polidimensionale
- mi coinvolge solo a livello cognitivo o anche
emotivo?
- tocca solo la mia mente o anche il mio cuore?
6) Multimediale
- utilizza diversi canali di mediazione (testo,
7) Dinamismo
- lascia aperte delle possibilità di sviluppo?
- mi fa riconoscere il limite di ogni sapere?
- adotta una logica esplorativa?
8) Partecipazione
- mi consente di portare un mio contributo?
- valorizza il mio bagaglio di competenze?
- sono protagonista?
9) Co-costruzione
- mi consente di confrontarmi con gli altri?
- mi aiuta a valorizzare il contributo di altri?
- facilita una elaborazione unitaria (costruzione e
non decostruzione)?
10) Intercultura/diversità
- considera le differenze interpersonali, culturali?
- valorizza il bagaglio di ciascuno?
11) Nuove competenze cognitive
- mi consente di ricercare, rielaborare, applicare?
- sviluppa la dimensione induttiva (partire da
situazioni particolari per giungere a
considerazioni
universali)?
12) Docente accompagnatore,
tutor
- consente uno stile orientativo del docente?