Discipline e competenze
Dall’intervento del Prof. Monasta
Rete dei Licei MB
http://www.carloporta.it/cultura/aggiornamento/200809-monasta.pdf
Saperi (discipline) e competenze
Proposta di un lessico condiviso
CONOSCENZA
COMPETENZA
1.
1. La semplice abilità di fare una azione
(performance) non si può definire una
“competenza”
2. La “competenza” è una combinazione
di conoscenze e abilità esercitate in
una situazione
3. Si possono distinguere le “competenze”
in trasversali (di base) e specifiche
(legate a saperi specifici o a singole
professioni)
4. Le “competenze” sono più
direttamente funzionali e mutano in
archi di tempo più brevi
5. Delle competenze non si dice che siano
vere o false, bensì che siano più o
meno padroneggiate
2.
3.
4.
5.
La semplice conoscenza, frutto
dell’esperienza personale, non si può
definire un “sapere”
Un “sapere” è tale se è “disciplinato”
Le discipline sono le forme con le
quali il “sapere” si organizza in un
dato luogo e in un dato tempo
L’organizzazione del sapere e lo
“statuto” epistemologico delle
discipline variano nel tempo, ma
“resistono” per lunghi periodi
Delle conoscenze si può dire che siano
vere o false, purché si diano i criteri di
verità (logica)
Progettazione per competenze
Progettare per competenze significa definire, per ogni percorso formativo
• quali competenze ci si attende che l'allievo debba possedere attraverso
lo studio, l'esercizio, la pratica delle attività, delle discipline, dei saperi
che fanno parte del suo curricolo; non basta dire: "deve imparare la
storia" oppure deve "sapere il teorema di Pitagora" e via dicendo;
bisogna definire "cosa deve essere in grado di fare come effetto
dell'aver studiato questa o quell'altra cosa";
• quali sono gli indicatori che permettono, prima, di mostrare agli allievi
(e se necessario, negoziare con essi) gli obiettivi da raggiungere e, poi, di
verificare il loro livello di padronanza di questa o quella competenza;
• con quali modalità si fa in modo che le competenze via via acquisite,
siano "possedute" in maniera sufficientemente stabile e "trasferibile"
nella continuazione del corso di studi e siano, quindi, utilizzabili dopo la
conclusione di un dato percorso
Competenze chiave di
cittadinanza secondo l’UE
1. Imparare ad imparare
2. Progettare
3. Comunicare
4. Collaborare e partecipare
5. Agire in modo autonomo e responsabile
6. Risolvere problemi
7. Individuare collegamenti e relazioni
8. Acquisire ed interpretare l’informazione
Suggerimenti
• Le competenze comprendono conoscenze,
capacità e abilità
• Le conoscenze sono anche disciplinari, le
competenze sono sempre trans-disciplinari
• La crescita nella padronanza dei saperi si basa
sulla crescita e l’estensione delle competenze,
non sulla “somma” di conoscenze
Saperi e competenze vanno insieme
• Le competenze senza saperi sono
SCATOLE VUOTE
• I saperi senza competenze sono
INVISIBILI e INUTILI
Garantire la padronanza delle
competenze “essenziali”
Aree di competenza
1. Comunicazione efficace
Indicatori/Componenti
1.1 Comprensione
1.2 Espressione
2. Gestione e utilizzo delle
risorse intellettuali
2.1 Elaborazione logica
2.2 Elaborazione operativa
3. Relazione con sé e con gli
altri
3.1 Gestione del sé e
autocontrollo
3.2 Relazioni interpersonali e
lavorare con gli altri