L’esame di terza media: quadro normativo
La certificazione delle competenze
Lambertenghi Scarito
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C.M. n. 32 14 marzo 2008
Scrutini ed esami di Stato anno 2007/2008
Legge n. 176 del 25/10/2007: ripristino giudizio di ammissione
e istituzione di una prova scritta a carattere nazionale
Direttiva ministeriale n.113 del 19/12/2007: recupero e
sostegno in matematica e italiano
Direttiva ministeriale n: 16 del 25/01/2008 : modalità di
svolgimento della prova nazionale
Decreto ministeriale n. 139 del 22/08/2007: obbligo di
istruzione
O.M. 31/5/90 svolgimento esami
D.L.vo 59/04 art.8 e 11 valutazione
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Alcune precisazioni
Adattamenti e integrazioni del modello sperimentale di certificazione
delle competenze
collegio docenti
Eventuale prova scritta L 2 -durata prove scritte
Accertamento minimo ore presenza lezioni
collegio
cons.di classe
Alunni con disabilità
Prove e tempo differenziati
Attestato di credito (O.M. 90/2001)
Alunni con DSA certificato
Maggior tempo
Utilizzo di strumenti compensativi
Informazione ai genitori sulla prova
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Prova nazionale-carattere esplorativo
Attuazione graduale e flessibile
17 giugno 2008
Finalità:
•Integrare gli elementi di valutazione propri della scuola con elementi rilevati a
livello nazionale
•Verificare i livelli di apprendimento sul territorio nazionale
•Acquisire ulteriori elementi per definire gli standard nazionali
•Avviare azioni per migliorare la qualità della scuola
•Consentire di accertare e monitorare i livelli generali e specifici di
apprendimento in italiano e matematica
[email protected]
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Contenuti:
Matematica:
circa una ventina di quesiti a scelta multipla e a risposta
aperta riguardanti:
numeri-geometria-relazioni-funzioni-misure-dati-previsioni
Italiano:
A: comprensione della lettura- testo seguito da quesiti
B: riflessioni sulla lingua – serie di quesiti su conoscenze
grammaticale
Quesiti a scelta multipla e a risposta aperta
[email protected]
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Organizzazione della prova
Somministrazione nello stesso giorno su tutto il territorio
nazionale: 17 giugno
Tempo di somministrazione per ogni fascicolo: 1 ora
escluso il tempo di consegna dei fascicoli e di lettura delle
istruzioni
Tempo complessivo: due ore
Sessioni suppletive: 27 giugno 2 settembre
Alunni stranieri :
CTP :
valutazione personalizzata
no prova nazionale
Alunni H:
no prova naz. ma prova decisa da sottocom.
DSA:
sì prova ma con ausili e maggior tempo
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La prova nazionale nella valutazione
La Commissione esaminatrice predispone i criteri di
incidenza della prova
I commissari correggono collegialmente la prova attraverso
apposite griglie predisposte dall’INVALSI
Compilano due fogli risposta per studente
www.invalsi.it/esamidistato/
La prova concorre al giudizio complessivo
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La certificazione delle competenze
DPR 275/99 D.Lvo59/04 Nuove indicazioni
Funzione:
Orientamento e sostegno al processo formativo
Registrazione di:
Competenze acquisite sulle base di indicatori
individuati dalla scuola
Particolari attitudini
Piano di studi seguito
Messa a regime graduale-raccolta esperienze scuole-seminario
nazion.di produzione
www.wiki.competenze.it dal 2 aprile
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La valutazione delle competenze
Accertare e certificare la competenza di una persona richiede
strumenti caratterizzati da accuratezza e attendibilità che, a
differenza di quelli utilizzati per valutare soltanto la padronanza delle
conoscenze e delle abilità, eccedono, senza escluderle, le consuete
modalità valutative scolastiche disciplinari (test, prove oggettive,,
interrogazioni, saggi brevi, ecc.) ma richiedono anche osservazioni
totali, prolungate nel tempo, valutazioni collegiali dei docenti che
coinvolgano anche attori esterni alla scuola, a partire dalla famiglia,
autovalutazioni dell’allievo, diari, storie fotografiche e filmati,
coinvolgimento di esperti e simili.
Il livello di accettabilità della competenza manifestata in situazione
scaturisce dalla somma di queste condivisioni e coinvolge nella
maniera professionalmente più alta i docenti che si assumono la
responsabilità di certificarla.
Lessico della Circolare Ministeriale n. 84 - 2005
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Alcune definizioni:
-agire personale di ciascuno, basato su conosc. e abilità, adeguato in un certo
contesto a rispondere ad un bisogno, a risolvere un problema, a realizzare un
progetto. Agire complesso che coinvolge tutta la persona(conosc. abil.
comportamenti, emozioni, scelte valoriali, motivazioni e fini.Capacità portate
effettivamente a compimento (Bertagna)
-fare diagnosi; analizzare/ porre problemi; mettersi in relazione, comunicare;
affrontare e risolvere problemi, decidere (Isfol)
-capacità di trasferire esperienze e saperi in campi diversi da quelli appresi e in
tutti i contesti della vita quotidiana (Indicazioni 2007)
Comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali e/o sociali
metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale
e/o personale (Quadro europeo titoli e qualifiche)
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Trasferimento di conoscenze o mobilitazione di risorse??
•Si muove “insieme a”, “con” altri in un contesto per
affrontare un compito o risolvere un problema
•Si sforza di cogliere l’unità complessa del
compito o del problema che incontra
•Coinvolge tutta insieme la sua persona nella
sfera intellettuale, emotiva, operativa, sociale,
estetica, motoria, morale e religiosa
Sa “mettere insieme” tante dimensioni nell’affrontare un compito
Sa dare tutto il meglio di se stesso
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Di base
competenze
Indispensabili per poter vivere a
livello sociale e lavorativo
leggere e scrivere
Informatica di base
Lingua straniera
Studiare
Specifiche
Conoscenze
Saperi e tecniche operative proprie
delle diverse attività
Procedure
Ascoltare
Trasversali
Comunicare
Sapere – saper fare - saper essere
Risolvere problemi
Relazionarsi
Decidere
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LIVELLI DI COMPETENZA ESAMI DI TERZA
Comprendere
Interpretare
rielaborare
LINGUA ITALIANA
Comprendere
Produrre
comunicare
Analizzare
Risolvere
Formulare ipotesi
Osservare
sperimentare
verificare
Progettare
Realizzare
Utilizzare tecnologia
LINGUA STRANIERA
MATEMATICA
SCIENZE
TECNOLOGIA
STORIA/GEOGRAFIA
memorizzare
documentare
collegare i fatti
osservare
produrre
Leggere criticamente
ARTISTICA
MUSICA
ED.MOTORIA
Ascoltare
Esprimere
riprodurre
Coordinare
Percepire spazio/tempo
cooperare
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LIVELLI DI COMPETENZA ESAMI DI TERZA
Lingua italiana-lingue comunitarie-musica-arte e
immagine-sport e movimento
Area linguisticoartistico-espressiva
Uso dei diversi linguaggi-comunicazione,espressione
efficace-curricoli di apprendimento nella prospettiva
interculturale,attenta ai reali punti di partenza degli alunni
Area sovradisciplinare
Esigenza comunicativa
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Storia-geografia-scienze sociali
Area storicogeografico-sociale
Sguardo al mondo attuale: regole per la convivenza-diritti
delle persone-conoscenza Costituzione-
Sguardo al mondo antico:patrimonio storico-culturaleInterpretazione dei sistemi territoriali e dei fenomeni
storico-sociali-Curricoli di apprendimento coinvolgenti,
basati su questioni attuali e su conoscenze significative
Matematica-scienze naturali e sperimentalitecnologia/informatica
Area matematicoscientificoRapporto tra il pensare e il fare-capacità di critica e di
tecnologica
giudizio-leggere e valutare le informazioni del mondo
attuale-impostare e risolvere problemi-sviluppare
argomentazioni.Curricoli di apprendimento basati sulla
didattica laboratoriale
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Indicatori area linguistico-artistico-espressiva
•Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative
•Accetta e rispetta l’altro mettendo in atto atteggiamenti collaborativi
•Comprende informazioni generali e specifiche di messaggi
•Utilizza un lessico appropriato e strutture linguistiche grammaticali
corrette
•Produce testi personali
•Elabora dati e informazioni
•Sostiene le proprie idee
•Sa esprimersi e comunicare con codici diversi dalla parola
•Sa leggere e interpretare un’opera d’arte
•Sa usare uno strumento musicale
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Indicatori area storico-geografico-sociale
•Sa leggere testi storici e ricavarne informazioni
•Sa contestualizzare e confrontare eventi e fenomeni
•Sa usare una terminologia specifica
•Sa comunicare informazioni
•Sa orientarsi nello spazio
•È consapevole del valore uomo-ambiente
•Sa confrontarsi con culture diverse
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Indicatori area matematico-scientifico-tecnologica
•Possiede abilità di calcolo
•Padroneggia concetti fondamentali della geometria
•Comunica mediante un linguaggio specifico
•Osserva descrive classifica in modo autonomo
•Descrive con proprietà i diversi fenomeni
•Sa progettare coordinare e organizzare i materiale e le risorse
•È in grado di utilizzare le nuove tecnologie
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LIVELLI DI COMPETENZA TRASVERSALI
Elaborare il
senso
dell’esperienza
La cittadinanza
Promuovere
l’afabetizzazione
di base
Riflettere su se stesso e gestire il proprio processo di
crescita attraverso la consapevolezza delle proprie
possibilità. Essere responsabile di sé, degli oggetti,
dell’ambiente
Interagire con l’ambiente naturale e sociale. Esprimere
un personale modo di essere e proporlo agli altri.
Rispettare il pensiero altrui. Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile riconoscendo il
valore delle regole
Acquisire i saperi irrinunciabili e un proprio metodo di
studio e di lavoro. Affrontare situazioni problematiche e
saper contribuire a risolverle.Trovare raccordi tra le
conoscenze disciplinari. Acquisire e interpretare
criticamente le informazioni.
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Livelli di competenza
eccellente
Autonomia-originalità-responsabilità
Buona padronanza conoscenze e abilità
Integrazione dei saperi
medio
Buona autonomia
Discreta padronanza conoscenze e abilità
Parziale integrazione dei saperi
essenziale
Relativa autonomia
conoscenze e abilità di base
Non certificabile
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