LA DIDATTICA OGGI
di Antonella Dall’Omo
SAPERE, SAPER FARE,
SAPER ESSERE, SAPER DIVENTARE
DA DIDASKEIN E DAK

DIDASKEIN= LASCIARE

DAK= RICEVERE
COME ERA IERI

CON LA PROGRAMMAZIONE LINEARE SI
INSEGNAVANO I SAPERI IN
PROGRESSIONE, OGNUNO
SEPARATAMENTE, CHIUSO DENTRO IL
PROPRIO RECINTO, COSI’ CHE
ACCADEVANO RIPETIZIONI E I SAPERI
NON VENIVANO INTERCONNESSI
COSA ACCADE OGGI

CON LA PROGRAMMAZIONE MODULARE
SI INSEGNANO GLI OBIETTIVI FORMATIVI
TRASVERSALI, I SAPERI SI
INTERCONNETTONO, ANCHE I DOCENTI
SI INTERCONNETTONO, ALMENO COSI’
DOVREBBE ACCADERE
GLI INTERPRETI
SONO I DOCENTI ACCANTO AGLI
ALUNNI, PERCHE’ LA PROGRAMMAZIONE
ANDREBBE CO-COSTRUITA
 BRUNER CI DICE:
 MODELLA LA LEZIONE SULLA TUA
CLASSE
 SUL TUO ALUNNO
 SUL TUO PAESE

E LA FAMIGLIA?

DOPO I DECRETI DELEGATI LA FAMIGLIA
E’ RIMASTA QUELLA PRESENZA CHE
“ENTRA” MA CHE NON SI CAPISCE CON
QUALE PRECISA E UTILE FUNZIONE

FORSE ANCHE LA FAMIGLIA PER STARE
BENE NELLA SCUOLA ANDREBBE
FORMATA???
LA GRANDE RIVOLUZIONE
LA SCUOLA HA CAPITO CHE NON HA
SENSO INSEGNARE SENZA
PREOCCUPARSI DELL’APPRENDIMENTO
 DUNQUE LA SCUOLA HA IL PRECISO
DOVERE DI METTERE IN CAMPO TUTTO
QUELLO CHE OCCORRE FARE PER
RAGGIUNGERE L’OBIETTIVO

RIFORMA DELLA
CLASSE DOCENTE
CHI E’ IL DOCENTE?
 UN ORGANIZZATORE?
 UN PROGRAMMATORE?
 UN MAESTRO DI VITA?
 UN FACILITATORE?
 UNO SPECIALISTA?
 UNO CHE DEVE FARE LA SUA LEZIONE?

I TANTI VOLTI
UN INSEGNANTE E’ TUTTE QUESTE COSE
MESSE INSIEME
 MA E’ SOPRATTUTTO UNO CHE CAMBIA
A SECONDO DEL CONTESTO IN CUI SI
TROVA AD OPERARE
 E CHE SI DEVE PREOCCUPARE
DELL’APPRENDIMENTO

HIC ET NUNC

LA DIDATTICA E’ SEMPRE IN SITUAZIONE

LA DIDATTICA E’ LA TEORIA CHE DEVE
FARSI PRATICA

LA DIDATTICA E’ LA PRATICA CHE SI
OSSERVA E DIVENTA TEORIA
LONG LIFE LEARNING

MA LA DIDATTICA E’ ANCHE QUELLA
COSA CHE SI LEGA A UN PROCESSO
EDUCATIVO CHE DURA TUTTA LA VITA
NON SI FINISCE MA IDI IMPARARE,
CRESCERE, METTERSI ALLA PROVA,
INCONTRARE LA PROPRIA OCCASIONE
 NON E’ MAI TROPPO TARDI

LE LEGGI QUADRO
1977
LE ATTIVITA’ INTEGRATIVE SCOL.
 1992
LA 104 SUL SOSTEGNO CHE
ABOLISCE LE SCUOLE SPECIALI MA APRE LE
CLASSI DIFFERENZIALI
 1997
L’AUTONOMIA DEL DOCENTE
 1999
GLI ACCORDI DI RETE
 2000
NASCE LA’UTONOMIA SCOLASTICA
 2010
LA 170 SUI DSA
 2012
PRIMO SEMINARIO SUI BES…

IL CURRICULO

RIMANE LO STRUMENTO DI LAVORO
PRINCIPE INTESO NELLA SUA:
ORIZZONTALITA’
 VERTICALITA’
 FLESSIBILITA’
 TRASVERSALITA’

LE LINEE GUIDA

ALCUNE PAROLE CHIAVE E PRIORITA’:
TUTTO DEVE DIVENTARE COMPETENZA
 L’OBIETTIVO DIDATTICO NON E’ PIU’
PRIORITARIO
 SI METTE AL CENTRO L’ALUNNO
 SI APRE IL PROBLEMA DELLA
VALUTAZIONE

LE PROVE INVALSI

NASCONO PER MONITORARE LA
SCUOLA A LIVELLO NAZIONALE NELLA
SUA CAPACITA’ DI TRASMISSIONE DI
SAPERI

DIVENTANO UNO STRUMENTO
VALUTATIVO DEL DOCENTE CHE
GIUSTAMENTE MAL SI ADEGUA A
QUESTO MECCANISMO
QUALE MODELLO DI SCUOLA
IMPRENDITORIALE
 DEI 10
DOMINI
 PROFESSIONALE
 ADI
 EXPERTISE

LE SCUOLE LABORATORIO
DA TOLSTOY, CLAPAREDE, NEILL, AGAZZI,
MONTESSORI, BARBIANA E NOMADELFIA
CI ARRIVANO ESEMPI ILLUMINANTI DI
SCUOLE LABORATORIO
(SOLO PER CITARNE ALCUNI)

LE SCUOLE DI PENSIERO

TRE LE MAGGIORI:
COMPORTAMENTISMO
 COGNITIVISMO
 STRUTTURALISMO
da cui derivano tutte le altre come il
connessionismo, la Gestal, lo storicismo, il
costruttivismo e il connettivismo

LE METODOLOGIE

TUTTE UTILI COME:

Il cooperative learning, la didattica tra pari, la
didattica interrogativa, la permissiva, la lineare,
quella dell’oscuro, quella dell’errore, quella
rovesciata, quella concettuale, quella di
animazione…
LE TECNICHE
TUTTE UTILI COME:
 L’inclusiva
 La personalizzata
 Il role playng
 Il brainstorming
 Il problem solving
 Il learning by doing
 Il meaninful learning
 Il circle time…

UN NUOVO DOCENTE
CHE LAVORA IN EQUIPE
 CHE LAVORA IN AUTONOMIA CIOE’ CHE
DECIDE SCEGLIE SI ASSUME RESPONSABILITA’
 CHE SI INTERROGA
 CHE RICERCA
 CHE SCOPRE
 CHE DOCUMENTA
 CHE SI RELAZIONA
 CHE DUBITA DEL SUO OPERATO
 CHE VIENE PAGATO IN MODO EQUO

COME VALUTARE?
LA VALUTAZIONE NON DEVE PIU’ ESSERE
UNO STRUMENTO DI CONDANNA
 MA DEVE DIVENTARE UNO STRUMENTO
DI VERIFICA DEL PROPRIO LAVORO
 COME SI IMPARA IN PROGRESSIONE,
ANCHE LA VALUTAZIONE E’ UN TENERE
SEMPRE SOSPESO IL GIUDIZIO
 SI PARLA DI VALUTAZIONE
ECOSISTEMATICA

TANTE SIGLE PER UN SOLO FINE

PDF, PDP, PEI, POF, PECUP, OGPF, OSA, UAF,
OFT, DSA, BES, SOSTEGNO…

NON SONO PAROLACCE, SONO LE
NOSTRE SIGLE CON CUI DEFINIAMO
DOCUMENTI E PROCESSI DI LAVORO, STA
A NOI USARLI AL MEGLIO
SOLO ALCUNI FARI
BRUNER: tutto può essere insegnato a chiunque
con la giusta struttura
 MORIN: non possiamo andare lontano senza
riformare la classe docente
 MILANI: se un alunno viene tenuto ghettizzato
la colpa è solo della scuola che non sa fare il suo
lavoro
 MONTESSORI: i bambini sono persone compiute
che hanno da insegnarci la loro filosofia di vita

IO SOGNO UNA SCUOLA CHE…
SA LAVORARE INSIEME
 METTE TUTTI A PROPRIO AGIO
 SA TRARRE IL MEGLIO DALLE SUE RISORSE
 I BAMBINI CI VANNO SEMPRE VOLENTIERI
 ANCHE I MAESTRI CI VANNO SEMPRE
VOLENTIERI
 CI SI RACCONTA LA VERITA’ PERCHE’ DA
QUELLO CHE SAPPIAMO ESSERE
POSSIAMO DIVENTARE QUELLO CHE
SAREMO
