ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ASIAGO
Scuola Secondaria di Primo Grado
Anno Scolastico 2014/2015
PROGRAMMAZIONE CLASSE PRIMA - LINGUA FRANCESE
TESTO: J. Gauthier, L. Parodi, M. Vallacco “C’EST À TOI” ED. Cideb
Étape 1
Prof.ssa CARLI Flavia
1^ QUADRIMESTRE
Conoscenze
Lessico
-La classe
-Il materiale scolastico
-Cosa si dice in classe
-L’alfabeto
-I numeri (0-20)
Funzioni comunicative
-salutare
-chiedere e dire come
va
-presentarsi
-presentare qualcuno
-chiedere e dire un
numero di telefono
-dire le lettere
dell’alfabeto
Strutture grammaticali
-I pronomi personali
soggetto
-Gli articoli
determinativi e
indeterminativi
-La formazione del
plurale
-Verbo “être”(ind.pres.)
-La formazione del
femminile
-Verbi in –er (1^gruppo
ind.pres.) e alcune
particolarità
Civiltà
-Introduzione alla lingua
francese
-Parole francesi nella
lingua italiana
-I Paesi francofoni in
Europa e nel mondo
-I simboli della Francia
-Elementi fonologici
Abilità
Comprensione orale
-il materiale scolastico
-gli oggetti in classe
-i numeri fino a 20
- le lettere dell’alfabeto
-i principali saluti
-informazioni personali
Comprensione scritta
- informazioni personali
- semplici e brevi testi
Produzione orale
-salutare
-utilizzare il lessico noto
-chiedere e dare
informazioni personali
- dire una parola lettera
per lettera
Produzione scritta
- i saluti
-il lessico noto
- utilizzo delle strutture
grammaticali
Competenze
-salutare
-presentarsi
-presentare qualcuno
-identificare qualcuno
-identificare qualcosa
-chiedere e dare
informazioni personali
-comprendere e dire
una parola lettera per
lettera
-chiedere e dare
informazioni circa i
simboli della Francia e
del proprio paese
Descrittori
Quadro Europeo
A1
-Comprendere frasi
semplici di carattere
personale
-Formulare
domande e risposte
di carattere
personale
-Comprendere frasi
semplici di carattere
culturale
Étape 2
2^ QUADRIMESTRE
Conoscenze
Lessico
-Le materie scolastiche
-L’orario scolastico
-I giorni della settimana
-La famiglia
-I Paesi e le nazionalità
Funzioni comunicative
-indicare le materie
scolastiche
-esprimere delle
preferenze
-chiedere e dire l’età
-chiedere e dire la
provenienza e la
nazionalità
Strutture grammaticali
-I pronomi personali
tonici
-La forma negativa
-La forma interrogativa
-Gli aggettivi possessivi
-La formazione del
femminile (casi part.)
-Verbo “avoir”
(ind.pres)
-Verbi “aller” e “venir”
(ind.pres.)
Abilità
Comprensione orale
-le materie scolastiche
- i giorni della settimana
-la descrizione della
famiglia
- i Paesi e le nazionalità
-informazioni personali
Comprensione scritta
- informazioni personali
- semplici e brevi testi
( dialoghi e brani di
civiltà)
Produzione orale
-esprimere preferenze
-descrivere la propria
famiglia
-chiedere e dire l’età
-chiedere e dire la
nazionalità e la
provenienza
Competenze
-indicare l’orario
scolastico e le materie
-indicare i membri
della famiglia
-esprimere preferenze
-sapersi presentare
indicando la
nazionalità, la
provenienza, l’età
-chiedere e dare
informazioni personali
Descrittori
Quadro Europeo
A1
-Comprendere frasi
semplici di carattere
personale
-Formulare
domande e risposte
di carattere
personale
-Comprendere frasi
semplici di carattere
culturale
Produzione scritta
-il lessico noto
- l’utilizzo delle strutture
linguistiche e
grammaticali apprese
Civiltà
-La scuola in Francia
Percorso pluridisciplinare : 2^ QUADRIMESTRE
Nell’ambito del progetto pluridisciplinare “Viaggio nella natura”, la Classe Prima approfondirà la
conoscenza del lessico relativo ai principali animali presenti sul nostro Altopiano; verrà allestito un
cartellone a conclusione del lavoro.
METODOLOGIA
L’approccio è di tipo comunicativo. Previsto dalle Indicazioni Nazionali e dal “Cadre Européeen”,
ha come obiettivo non le sole conoscenze delle regolarità linguistiche, ma la capacità di usare la
lingua per compiere determinate operazioni . Tale approccio mira dunque allo sviluppo costante
delle abilità linguistiche, coinvolgendo l’alunno nella comunicazione orale e scritta e valorizzando il
suo contributo personale.
STRATEGIE
- Presentazione dell’argomento per sollecitare la motivazione
- Attività di ascolto
- Verifica della comprensione
- Presentazione del lessico e delle funzioni
- Ripetizione corale o individuale
- Deduzione e analisi delle strutture grammaticali
- Comparazione L1 e L2
- Reimpiego guidato e autonomo
- Confronti tra aspetti della civiltà francese e italiana
SUSSIDI DIDATTICI
-
Libro di testo
Libro digitale per LIM
Lavagna Interattiva
Materiale autentico ( dvd, riviste, foto)
Fotocopie o materiale fornito dall’insegnante
Cartine geografiche
Dizionari bilingue
Cartelloni e presentazioni digitali
ATTIVITA’ FINALIZZATE ALLO SVILUPPO DELLE ABILITA’
Comprensione orale: Ascolto di dialoghi con test di comprensione
Compilazione di schemi o griglie. Domande dell’insegnante.
Comprensione scritta: Completamento di dialoghi o altri testi
Questionario relativo a un dialogo o testo ( vero/falso,
scelta multipla, aperto)
Produzione orale: Conversazione guidata. Descrizione di immagini o situazioni
Giochi di ruolo. Risposte a domande. Lettura dei dialoghi o testi
Ascolto e ripetizione di canzoni
Produzione scritta: Attività di scrittura per fissare lessico e funzioni
Questionari relativi a un testo. Redazione di brevi dialoghi su traccia.
Conoscenza delle strutture: Esercizi di completamento, trasformazione , manipolazione.
Completamento di tabelle relative a verbi e strutture
VERIFICHE
Le verifiche dei contenuti e degli obiettivi verranno effettuate in modo sistematico e frequente per
monitorare il processo di apprendimento, attraverso prove scritte e orali su lessico, funzioni e
strutture apprese.
Le date delle prove scritte verranno concordate con gli alunni.
Le prove di verifica verranno corrette insieme alla classe e comunicate le ragioni del successo o
insuccesso.
Gli interventi di recupero verranno effettuati in itinere, durante lo svolgimento di ciascuna unità
didattica, con ulteriori esercizi per casa di rinforzo, se necessario
VALUTAZIONE
Per la valutazione si terrà conto:
- della valutazione delle prove
- dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza
- dell’impegno, del comportamento e del senso di responsabilità
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
I voti conseguiti nelle prove orali e scritte verranno comunicati e controllati sul libretto personale
dell’alunno. Verranno registrati sul libretto anche note relative a comportamenti negativi
dell’alunno in classe e convocata la famiglia in caso di problemi.
Per i colloqui individuali con i genitori verranno dedicate le ore di ricevimento settimanali al
mattino e i due incontri al pomeriggio nel corso dell’anno.
Asiago , 29 novembre 2014
L’ insegnante Flavia Carli
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PROGRAMMAZIONE CLASSE SECONDA - LINGUA FRANCESE
TESTO: J. Gauthier, L. Parodi, M. Vallacco “C’EST À TOI” ED. Cideb
Prof.ssa CARLI Flavia
Étape 3 2^ QUADRIMESTRE
Conoscenze
Abilità
Lessico
-La descrizione fisica e
del carattere
-I mesi dell’anno
-Le parti del corpo
Comprensione orale
-la descrizione fisica e
del carattere di
qualcuno
- i mesi dell’anno
-le parti del corpo
Funzioni comunicative - semplici espressioni
- Rispondere al telefono relative alla
-Invitare qualcuno
conversazione
-Accettare o rifiutare un telefonica
invito
Comprensione scritta
Strutture grammaticali -un semplice testo di
-Utilizzo di “C’est”e “il
invito
est”
- informazioni personali
-Utilizzo di “qu’est-ce
- semplici e brevi testi di
que c’est?” e di “qui
civiltà
est-ce?”
Produzione orale
-L’espressione “Il y a”
-descriversi e descrivere
- L’utilizzo di
qualcuno dal punto di
“pourquoi” e di “parce
vista fisico e del
que”
carattere
-Le preposizioni
-formulare un invito
articolate “à” e “de”
-accettare o rifiutare un
- Verbi “faire” e
invito
“pouvoir” (ind.pres)
Produzione scritta
Civiltà
-il lessico noto
-Le feste in Francia
-redigere un messaggio
di invito
l’utilizzo delle strutture
linguistiche e
grammaticali apprese
Unité 4
Competenze
-formulare un invito
scritto e orale
-accettare o rifiutare
un invito
-descriversi o
descrivere fisicamente
- descrivere il carattere
Descrittori
Quadro Europeo
A1
-Comprendere frasi
semplici di carattere
personale
-Formulare
domande e risposte
di carattere
personale
-Comprendere frasi
semplici di carattere
culturale
1^ QUADRIMESTRE
Conoscenze
Abilità
Competenze
Descrittori
Quadro Europeo
Lessico
-I vestiti e gli accessori
-I colori e i motivi
- Le stagioni
Funzioni comunicative
-Indicare o negare il
possesso
-Chiedere e indicare
preferenze
-Indicare il tempo
meteorologico
Strutture grammaticali
-l’espressione del
possesso
-i pronomi dopo le
preposizioni
-gli aggettivi dimostrativi
-l’uso di “tu” e “vous”
-la forma negativa con
“plus”
-verbo “faire” (ind.pres)
-l’imperativo afferm.
Civiltà
-Les Magasins en France
-Chanson “La valise”
Fonetica
-La liaison
-gli accenti
Comprensione orale
-i principali colori
- i capi d’abbigliamento
e gli accessori più
comuni
-indicazioni sul tempo
meteorologico
-indicare i vestiti
-chiedere indicare o
negare il possesso
-esprimere preferenze
- indicare il tempo
meteorologico
Comprensione scritta
-identificare i principali
capi d’abbigliamento e
accessori
- informazioni
personali
- semplici e brevi testi
relativi ai capi
d’abbigliamento e alle
previsioni
meteorologihe
A1
-Comprendere frasi
semplici di carattere
personale
-Formulare
domande e risposte
di carattere
personale
-Comprendere frasi
semplici di carattere
culturale
Produzione orale
-indicare o negare il
possesso
-esprimere preferenze
-descrivere il tempo
meteorologico
Produzione scritta
-il lessico noto
-utilizzo delle strutture
grammaticali e delle
funzioni linguistiche
Percorso pluridisciplinare: 2^ QUADRIMESTRE
Nell’ambito del progetto pluridisciplinare relativo a “IL VIAGGIO” , verranno proposte delle
letture di brani in lingua e visioni di filmati che approfondiranno il tema dell’adolescenza e i
diversi stili di vita di ragazzi europei
METODOLOGIA
L’approccio è di tipo comunicativo. Previsto dalle Indicazioni Nazionali e dal “Cadre Européeen”,
ha come obiettivo non le sole conoscenze delle regolarità linguistiche, ma la capacità di usare la
lingua per compiere determinate operazioni . Tale approccio mira dunque allo sviluppo costante
delle abilità linguistiche, coinvolgendo l’alunno nella comunicazione orale e scritta e valorizzando il
suo contributo personale.
STRATEGIE
- Presentazione dell’argomento per sollecitare la motivazione
- Attività di ascolto
- Verifica della comprensione
-
Presentazione del lessico e delle funzioni
Ripetizione corale o individuale
Deduzione e analisi delle strutture grammaticali
Comparazione L1 e L2
Reimpiego guidato e autonomo
Confronti tra aspetti della civiltà francese e italiana
SUSSIDI DIDATTICI
-
Libro di testo
Libro digitale per LIM
Lavagna Interattiva
Materiale autentico ( dvd, riviste, foto)
Fotocopie o materiale fornito dall’insegnante
Cartine geografiche
Dizionari bilingue
Cartelloni e presentazioni digitali
ATTIVITA’ FINALIZZATE ALLO SVILUPPO DELLE ABILITA’
Comprensione orale: Ascolto di dialoghi con test di comprensione
Compilazione di schemi o griglie. Domande dell’insegnante.
Comprensione scritta: Completamento di dialoghi o altri testi
Questionario relativo a un dialogo o testo ( vero/falso,
scelta multipla, aperto)
Produzione orale: Conversazione guidata. Descrizione di immagini o situazioni
Giochi di ruolo. Risposte a domande. Lettura dei dialoghi o testi
Ascolto e ripetizione di canzoni
Produzione scritta: Attività di scrittura per fissare lessico e funzioni
Questionari relativi a un testo. Redazione di brevi dialoghi su traccia.
Conoscenza delle strutture: Esercizi di completamento, trasformazione , manipolazione.
Completamento di tabelle relative a verbi e strutture
VERIFICHE
Le verifiche dei contenuti e degli obiettivi verranno effettuate in modo sistematico e frequente per
monitorare il processo di apprendimento, attraverso prove scritte e orali su lessico, funzioni e
strutture apprese.
Le date delle prove scritte verranno concordate con gli alunni.
Le prove di verifica verranno corrette insieme alla classe e comunicate le ragioni del successo o
insuccesso.
Gli interventi di recupero verranno effettuati in itinere, durante lo svolgimento di ciascuna unità
didattica, con ulteriori esercizi per casa di rinforzo, se necessario
VALUTAZIONE
Per la valutazione si terrà conto:
-
della valutazione delle prove
dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza
dell’impegno, del comportamento e del senso di responsabilità
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
I voti conseguiti nelle prove orali e scritte verranno comunicati e controllati sul libretto personale
dell’alunno. Verranno registrati sul libretto anche note relative a comportamenti negativi
dell’alunno in classe e convocata la famiglia in caso di problemi
Per i colloqui individuali con i genitori verranno dedicate le ore di ricevimento settimanali al
mattino e i due incontri al pomeriggio nel corso dell’anno.
Asiago, 29 novembre 2014
L’ insegnante Flavia Carli
PROGRAMMAZIONE CLASSE TERZA - LINGUA FRANCESE
TESTO: R. Bruneri, B. Durbano, M. Vico “SALUT, LES COPAINS !” Ed. Lang
Prof.ssa CARLI Flavia
1^ QUADRIMESTRE
Unità didattica
DOSSIER 7
Competenze
linguistiche
Indicare i principali alimenti e
negozi. Utilizzare espressioni per
fare la spesa. Chiedere e
comprendere il prezzo.
Conoscere aspetti relativi alla
civiltà
Contenuti
Il nome dei principali alimenti e negozi.
Espressioni riguardanti gli acquisti e i
prezzi.
L’uso del partitivo. La preposizione
“chez”. I verbi acheter, faire e prendre.
Il futur proche.
Testo: Les repas en France
Obiettivi
minimi
Indicare i principali alimenti
Utilizzare le principali espressioni
per far la spesa
Comprendere il prezzo
L’uso del partitivo (casi semplici)
Il nome dei principali alimenti
Alcune espressioni per l’acquisto
DOSSIER 8
Indicare i principali sport e
passatempi
Descrivere la propria giornata
Invitare, accettare, rifiutare un
invito
Il nome dei principali sport e
passatempi
La descrizione della propria giornata
con le azioni quotidiane
Verbo finir. Verbi pouvoir, vouloir e
devoir
Il verbo riflessivo se laver
Il passato prossimo
Testo: Les ancestres des sports
Conoscere aspetti di civiltà
2^ QUADRIMESTRE
Unità didattica
Competenze
linguistiche
Contenuti
DOSSIER 9
Indicare le principali parti del corpo I nomi delle principali parti del corpo e
e le principali malattie
delle principali malattie
Il pronome “on
L’espressione “il faut”
Il verbo mettre
Obiettivi
minimi
Indicare le principali parti del corpo I nomi delle principali parti del corpo e
e le principali malattie
delle principali malattie
L’espressione “il faut”
Il verbo mettre
DOSSIER 10
Obiettivi
minimi
Indicare i principali luoghi pubblici
Localizzare un luogo o un oggetto
Indicare alcuni luoghi pubblici
Localizzare un luogo o un oggetto
I nomi delle principali luoghi pubblici
Le preposizioni di luogo
I nomi di alcuni luoghi pubblici
Alcune preposizioni di luogo
Percorso pluridisciplinare : 2^ QUADRIMESTRE
Nell’ambito del percorso pluridisciplinare relativo alla “GRANDE GUERRA” verranno proposti degli
estratti di lettere dal fronte e brani riguardanti i soldati francesi sull’Altopiano durante il Primo
Conflitto Mondiale.
Attività in preparazione all’esame di Stato
Ripasso generale. Lettura e comprensione di testi legati alla cultura, alla storia, all’arte con relativi
questionari. Produzione di lettere su traccia. Simulazione di prove scritte ed orali.
METODOLOGIA
L’approccio è di tipo comunicativo. Previsto dalle Indicazioni Nazionali e dal “Cadre Européeen”,
ha come obiettivo non le sole conoscenze delle regolarità linguistiche, ma la capacità di usare la
lingua per compiere determinate operazioni . Tale approccio mira dunque allo sviluppo costante
delle abilità linguistiche, coinvolgendo l’alunno nella comunicazione orale e scritta e valorizzando il
suo contributo personale.
STRATEGIE
- Presentazione dell’argomento per sollecitare la motivazione
- Attività di ascolto
- Verifica della comprensione
- Presentazione del lessico e delle funzioni
- Ripetizione corale o individuale
- Deduzione e analisi delle strutture grammaticali
- Comparazione L1 e L2
- Reimpiego guidato e autonomo
- Confronti tra aspetti della civiltà francese e italiana
SUSSIDI DIDATTICI
-
Libro di testo
Libro digitale per LIM
Lavagna Interattiva
Materiale autentico ( dvd, riviste, foto)
Fotocopie o materiale fornito dall’insegnante
Cartine geografiche
Dizionari bilingue
Cartelloni e presentazioni digitali
ATTIVITA’ FINALIZZATE ALLO SVILUPPO DELLE ABILITA’
Comprensione orale: Ascolto di dialoghi con test di comprensione
Compilazione di schemi o griglie. Domande dell’insegnante.
Comprensione scritta: Completamento di dialoghi o altri testi
Questionario relativo a un dialogo o testo ( vero/falso,
scelta multipla, aperto)
Produzione orale: Conversazione guidata. Descrizione di immagini o situazioni
Giochi di ruolo. Risposte a domande. Lettura dei dialoghi o testi
Ascolto e ripetizione di canzoni
Produzione scritta: Attività di scrittura per fissare lessico e funzioni
Questionari relativi a un testo. Redazione di lettere o mail su traccia.
Conoscenza delle strutture: Esercizi di completamento, trasformazione , manipolazione.
Completamento di tabelle relative a verbi e strutture.
VERIFICHE
Le verifiche dei contenuti e degli obiettivi verranno effettuate in modo sistematico e frequente per
monitorare il processo di apprendimento, attraverso prove scritte e orali su lessico, funzioni e
strutture apprese.
Le date delle prove scritte verranno concordate con gli alunni.
Le prove di verifica verranno corrette insieme alla classe e comunicate le ragioni del successo o
insuccesso.
Gli interventi di recupero verranno effettuati in itinere, durante lo svolgimento di ciascuna unità
didattica, con ulteriori esercizi per casa di rinforzo, se necessario
VALUTAZIONE
Per la valutazione si terrà conto:
- della valutazione delle prove
- dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza
- dell’impegno, del comportamento e del senso di responsabilità
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
I voti conseguiti nelle prove orali e scritte verranno comunicati e controllati sul libretto personale
dell’alunno. Verranno registrati sul libretto anche note relative a comportamenti negativi
dell’alunno in classe e convocata la famiglia in caso di problemi
Per i colloqui individuali con i genitori verranno dedicate le ore di ricevimento settimanali al
mattino e i due incontri al pomeriggio nel corso dell’anno.
Asiago, 29 novembre 2014
L’ insegnante Flavia Carli