APPRENDIMENTO
COOPERATIVO
I.C Castelverde
Anna Segreto
2012
Gestione della classe e prospettive
• Apprendimento cooperativo
• Differenziazione dell’insegnamento
• Valutazione autentica
• …
Costruzione di un ambiente di classe
idoneo a favorire apprendimenti
Controllo del
comportamento
Esercitazione
• Apprendimento competitivo
• Apprendimento individualistico
• Apprendimento cooperativo
1. Come vi siete sentiti emotivamente
nelle tre diverse situazioni?
2. Quali elementi hanno diversificato le tre situazioni?
Teste numerate insieme
Che cos’è
l’apprendimento cooperativo?
Metodo a mediazione sociale
Valorizzazione della relazione tra pari
per apprendere insieme.
Stile di insegnamento che sollecita il
coinvolgimento attivo
di tutti gli studenti
in attività comuni.
Forse il maggior beneficio è
che, quando viene usato
effettivamente, nessuno
studente è emarginato.
Wood, Algozzine e Avett
Conoscenze inerti?
NO, grazie!
Se ascolto…
… vedo
… pongo domande
… discuto
… applico
… insegno
APPRENDIMENTO ATTIVO
Eterogeneità delle classi
L’insegnante da solo difficilmente potrà soddisfare
la complessa gamma dei bisogni
espressi oggi dagli studenti
in contesti classe sempre più eterogenei.
L’apprendimento cooperativo,
coinvolgendo e responsabilizzando gli studenti
nel proprio apprendimento e in quello dei compagni,
sembra offrire una prospettiva originale al problema.
M. Comoglio
Compiti complessi
Sfida ottimale
Supporto reciproco
Si può definire il Cooperative Learning
come un insieme di principi
e di tecniche di conduzione della classe
in base alle quali
gli studenti lavorano
in piccoli gruppi eterogenei
per attività di apprendimento
e
ricevono una valutazione individuale
dei risultati conseguiti.
APPRENDIMENTO
COOPERATIVO
K.Lewin
R.Lippitt
M.Deutsch
Gruppi efficaci
Interdipendenza
positiva
Responsabilità
individuale e di
gruppo
Per l’efficacia sono
indispensabili …
Continua
revisione del
lavoro svolto
Interazione
promozionale
e simultanea
Pratica di
competenze sociali
Non è sufficiente mettere in gruppo gli alunni perché si
costruiscano relazioni interpersonali positive e supporto reciproco
nell’apprendimento.
D. e R. Johnson
Praticabilità didattica
delle idee di Deutsch
Apprendimento
cooperativo
Studiamo insieme con un jigsaw
Gruppi base e gruppi di esperti
•
•
Si identifichino i concetti fondamentali.
Si trovino esempi.
•
Ci si accordi sul modo più efficace per
spiegare.
Si preparino delle domande per verificare
l’apprendimento dei membri del gruppo base.
•
•
A turno si faccia una simulazione della propria
spiegazione.
JIGSAW: consegne per il gruppo base
•
Ci si spieghi vicendevolmente il
materiale di studio.
•
Ci si verifichi l’un l’altro la
comprensione, ponendo domande.
•
Si sintetizzi attraverso una mappa o
con parole chiave
Come definireste il concetto di interdipendenza positiva? …
Quanti tipi di interdipendenza possono caratterizzare un gruppo? …
Quali sono i comportamenti che facilitano l’attività di collaborazione
(interazione promozionale)? …
Qual è l’importanza delle abilità sociali nel lavoro di gruppo? …
Che cosa significa responsabilità individuale? …
Come può essere ottenuta in un gruppo classe? …
Formula 3 domande che possano essere di guida per una revisione
dell’attività di gruppo? …
VERIFICA
RIPENSANDO AL JIGSAW …
• In che misura i principi
• dell’apprendimento cooperativo
sono “infusi”
nella struttura sperimentata?
@*°
@
Pensate di poter utilizzare il
jigsaw nella vostra prassi
didattica?
Come potrebbe essere adattato
un jigsaw per rispondere a
diversi livelli di apprendimento?
Teste numerate insieme
I PRINCIPI IN AZIONE
1. Un gioco per iniziare
In che cosa è diverso questo gioco
rispetto a una versione tradizionale?
Quali abilità e percezioni
intende promuovere?
I PRINCIPI IN AZIONE
2. Un menu per il gruppo
MENU di
Giorgio, Marta,
Giulia. Andrea
Che cosa intende
promuovere
questa attività?
Apprendimento cooperativo
Perché?
LA CLASSE COOPERATIVA CREA UN
CONTESTO
CHE FAVORISCE LO SVILUPPO
DI COMPETENZE COGNITIVE
E RELAZIONALI
Ricapitolando
Lo studente “silenzioso”
è
uno studente sottostimolato,
in quanto
non impegnato
in tutti i processi cognitivi
necessari per
l’apprendimento
di qualità superiore