SPA 1 Unità di Apprendimento 4
Classe: Prima
¿A qué hora es el recreo ?
Alunno:
Tempi : FEBBRAIO
Materiale
Preparados, listos, ¡ya!- Vol. 1
-Libro del alumno y cuaderno de ejercicios.
- Guía del profesor ed E-book dell’insegnante con esercizi interattivi, attività di rinforzo di
grammatica e lessico per la lavagna interattiva multimediale e video
- Libro de material fotocopiable para el profesor.
-CD audio dell’alunno
-CDA dell’insegnante con audio test.
Espansione online www.online.zanichelli.it/preparados
Azioni
Ascoltare
L'alunno ascolta brevi consegne e spiegazioni da parte dell'insegnante.
Ascolta testi orali relativi:
-all’ora: es. 6-7 pag. 53
-alla struttura dell’ orario delle discipline ed alle azioni che si svolgono quotidianamente es.12
pag.55, es.14 pag.55
-svolge esercizi di completamento o risponde a questionari: es. 9-10 pag.55;
Attività di ascolto nel Cuaderno de ejercicios: es.3-4 pag. 137, es.7 pag. 138.
L'alunno decodifica i messaggi contenuti nel CD, quelli presentati con strumenti multimediali e LIM.
L’alunno potrà svolgere gli esercizi interattivi online www.online.zanichelli.it/preparados
Individualizzazione:
Leggere
L'alunno legge con pronuncia appropriata e comprende brevi testi e a dati relativi alla disposizione
degli ambienti nella scuola, all’orario scolastico ed alle attività che una persona svolge
quotidianamente.
L’alunno legge e comprende un testo informativo abbinato ad esercizi di comprensione: ’Los
españoles y los horarios’ pag. 60 e 61.
Individualizzazione:
Parlare
L'alunno usa il lessico noto, produce semplici domande e risponde all’insegnante o ai compagni in
dialoghi e roleplay. L'alunno parla delle materie che studia; interagisce in dialoghi sul tema delle
attività quotidiane, parla della frequenza con cui si svolgono le azioni, chiede e dice l’ora ed i giorni
della settimana, descrive la propria scuola e parla del programma settimanale delle lezioni: es. 2
pag 51, es.25 pag.58.
Individualizzazione:
Scrivere
L'alunno produce un testo o completa semplici frasi utilizzando strutture morfolessicali relative alla
descrizione di ciò che c’è nell’aula ed agli ambienti della scuola; scrive la descrizione della propria
scuola e della sua giornata-tipo (rutina diaria).
Completa o produce brevi dialoghi, tabelle con dati.
Completa esercizi di carattere morfosintattico utilizzando i verbi della seconda e terza
coniugazione: es. 18 pag. 57, es.20 pag.58.
L’alunno svolge esercizi di completamento, trasformazione, abbinamento, correzione di errori e
traduzione, dialoghi ed attività di scrittura per memorizzare funzioni, strutture e lessico: Cuaderno
de ejercicios: esercizi a pag. 139-140.
Individualizzazione:
Verifica
L’alunno riflette, mediante l’autovalutazione, su ciò che ha appreso e utilizza semplici strategie di
autocorrezione: esercizi a pag.141-142.
Verifiche dal ‘Libro del profesor’ e test relativi alle abilità di:
-Comprensione scritta: l’alunno legge e comprende testi informativi.
-Comprensione orale: l’alunno ascolta testi relativi alla struttura scolastica, agli orari ed alle attività
quotidiane, completando tabelle, testi o griglie mancanti di alcuni elementi morfolessicali.
-Produzione scritta: l’alunno risponde a questionari, scrive brevi testi descrivendo la propria scuola,
le materie che studia e riassume la sua giornata-tipo; completa frasi, svolge esercizi di
completamento, trasformazione, abbinamento e traduzione utilizzando strutture morfolessicali
note.
-Produzione orale: l'alunno chiede e dice l’ora ed il giorno della settimana, descrive la propria
scuola, descrive cosa c’è nell’aula, parla dell’orario scolastico, parla delle azioni che svolge
quotidianamente.
L’insegnante osserva ogni singolo alunno o coppia di alunni e registra i diversi gradi di
padronanza della lingua spagnola.
Valutazione
Ascoltare: l’obiettivo sarà raggiunto con almeno il 60% di risposte esatte (6); 70% (7), 80 % (8),
90% (9); 100% (10).
Leggere: l’obiettivo sarà raggiunto con almeno il 60% di risposte esatte (6); 70% (7), 80 % (8), 90%
(9); 100% (10).
Parlare: esposizione fluida, articolata e organizzata lessicalmente, precisa e ricca (10);
esposizione articolata e organizzata lessicalmente precisa (9); esposizione abbastanza fluida e
organizzata con uso appropriato del lessico (7); esposizione semplice con sollecitazioni da parte
dell’insegnante con lessico essenziale (6); esposizione frammentaria con contenuti approssimativi
e lessico impreciso (5).
Scrivere: verranno seguiti i seguenti criteri: aderenza alla traccia e sviluppo; coerenza e chiarezza
espositiva; correttezza grammaticale; uso del lessico corretto anche ortograficamente.