LA NORMATIVA DAGLI ANNI ’70 AD OGGI
Scuole speciali
Documento Falcucci
L.118 e L. 517/77
Legge quadro:104/92
68/99 e aggiornamento della L.104/92
SINDROME DI DOWN:
ALTERAZIONE GENETICA CHE CAUSA DEFICIT SUL PIANO
INTELLETTIVO-COGNITIVO-MOTORIO DI GRADO
VARIABILE.
DIFFICOLTA’
OBIETTIVI
Ritardo dello sviluppo cognitivo;
Potenziare la memoria visiva migliorando
l’attenzione e la concentrazione.
Disturbi di attenzione, concentrazione,
memoria.
Potenziare le conoscenze causali e
spazio-temporali.
Difficoltà di comprensione ed
elaborazione di testi scritti.
Migliorare il coordinamento oculomanuale.
Difficoltà nello sviluppo del linguaggio
orale e scritto.
Migliorare le capacità di analisi e di
sintesi di semplici testi scritti.
Difficoltà di coordinamento oculomanuale.
Favorire l’acquisizione di semplici
prerequisiti per lo sviluppo logicomatematico.
OBIETTIVI OPERATIVI
•SAPER UTILIZZARE IL COMPUTER
•SAPER FORMULARE FRASI DI SENSO COMPIUTO E USARE
CORRETTAMENTE LE REGOLE DELLA LINGUA ITALIANA
•RICERCHE DI RIME, ASSONANZE E DIFFERENZE FONETICHE,
SEMANTICHE, MORFOLOGICHE.
•ACQUISIZIONE DEI CONCETTI DI INVARIANZA QUANTITATIVA, DI INSIEME,
DI CLASSE, QUANTITA’ E NUMERO.
•FORMULAZIONE DI IPOTESI PER LA RISOLUZIONE DEI PROBLEMI.
•SVILUPPO DELLE CAPACITA’ DI OSSERVAZIONE ED ESPLORAZIONE
•RICONOSCIMENTO DELL’ERRORE E RIFORMULAZIONE DI NUOVE IPOTESI
•CAPACITA’ DI LETTURA E COMPRENSIONE DI UN TESTO
•CONSOLIDAMENTO DELLA FIDUCIA IN SE STESSI E MIGLIORAMENTO
DELLE INTERAZIONI CON I COETANEI
SCHEDA DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE
INIZIALE
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DIMENSIONE DI SVILUPPO PERCETTIVO
LATERALITA’
COORDINAZIONE OCULO – MANUALE
ATTIVITA’ SENSO - PERCETTIVA - MOTORIA
NEL GIOCO
ATTENZIONE
MEMORIA
LINGUAGGIO VERBALE
LETTURA
GRAFISMO
VALUTAZIONE PER CAMPI DI ESPERIENZA
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CORPO E MOVIMENTO
DISCORSI E PAROLE
SPAZIO - ORDINE - MISURE
LE COSE - IL TEMPO - LA NATURA
MESSAGGI - FORME MEDIA
IL SE’ E L’ALTRO
ABILITA’ DI VIDEO E LETTO SCRITTURA
RISULTATI
60
50
40
Corpo e movimento
30
20
Discorsi e parole
Spazio-ordine-misure
10
0
1°Trimestre
2°Trimestre
3°Trimestre
60
50
40
Le cose-il tempo-la natura
30
Messaggi-forme-media
Il sé e l'altro
20
60
10
50
40
Memoria a lungo
termine
30
Attenzione
20
Abilità di video-letto
scrittura
10
0
1°Trimestre
2°Trimestre
3°Trimestre
0
1°Trimestre
2°Trimestre
3°Trimestre
Il caso
80
60
Corpo e movimento
40
Discorsi e parole
Spazio-ordine e misure
20
0
1°Trimestre
2°Trimestre
3°Trmestre
80
60
Le cose-il tempo-la natura
40
Messaggi-forme-media
Il sé e l'altro
20
0
1°Trimestre
70
60
50
Attenzione
40
30
Abilità di video e lettoscrittura
20
10
0
1°Trimestre
2°Trimestre
3°Trimestre
2°Trimestre
3°Trimestre
POTENZIALITA’ DELL’USO DI SUPPORTI TELEMATICI
AI FINI DEL RECUPERO FUNZIONALE IN AMBITO
DIDATTICO DEI SOGGETTI IN SITUAZIONE DI
HANDICAP
Praticità di impiego
Economicità nel tempo e nello spazio;
opzioni di auto-apprendimento e auto-correzione;
avvio all’autonomia.
Potenziamento della motivazione ad apprendere
con l’offerta di:
Uno strumento nuovo;
avanguardia tecnologica;
competenza alternativa.
Facilitazione dei processi
insegnamento/apprendimento
Velocità;
immediatezza feedback;
uso simultaneo di diversi media.
Equipollenza di opportunità
Riduzione del divario;
normalità-diversità.
Nel recupero funzionale
Recupero delle funzioni colpite dal deficit;
impostazione di atteggiamenti di autonomia
“…Per crescere bene avevi soltanto
bisogno d’amore!…”
(tratto dal romanzo “Come vento selvaggio” di Sveva Casati Modignani)