Laudato si Misignore per sor acqua
La quale è molto utile et humile
et pretiosa et casta
Come si è potuto
realizzare un progetto
tra Istituzioni presenti
nel territorio
Concetto di educazione alla salute
dimensione trasversale alle attività
educative e didattiche che si realizzano
nelle scuole dei vari Ordini e Gradi
e dà origine a quel curriculum implicito
alimentato dai comportamenti degli adulti
che possono dare contributi coerenti al
disegno educativo della scuola
La scuola che promuove salute tende a
raggiungere stili di vita sani per tutta la
popolazione scolastica attraverso lo
sviluppo di ambienti vitali ( spazi e
relazioni )che sostengono e conducono
alla promozione della salute
il secondo ciclo è finalizzato a sviluppare
l’autonoma capacità di giudizio e l’esercizio
delle responsabilità personale e sociale.
Rapporti scuola – Istituzioni territorio
La scuola è una comunità di dialogo,
di ricerca, di esperienza sociale.
L’autonomia organizzativa è finalizzata alla
realizzazione della flessibilità, della
diversificazione, dell’efficienza e
dell’efficacia del servizio scolastico
alla integrazione e al miglior utilizzo delle
risorse e delle strutture, all’introduzione di
nuove tecnologie e al coordinamento con il
contesto territoriale
Legge 26 giugno 1990 n. 162
( T.U. D.P.R. 9 ottobre 1990 n. 309, art 104)
Affida al M.P.I. il compito di promuovere e
coordinare le attività di educazione alla
salute nella scuola ….
C.M n. 47 del 20 febbraio 1992
C.M n.78/83; DLgs 297/94
D.M. n.600/96; D.M.463/98;
D.M. n.292/99
Legge n.53 del 28/03/03.
una proposta
un’esigenza
Un progetto
La proposta nasce dagli operatori della ASL
attenti al mondo della scuola
L’esigenza prende corpo dalla disponibilità a
leggere la domanda degli studenti
Il progetto si struttura in modo interattivo e
dialogico tra queste due istituzioni
Competenze:
Esperienze professionali e scolastiche
Contributi didattici
Studi e ricerche in ambiti specifici
creatività, fantasia, sistematicità.
Contenuti:
raccolta dati
elaborazioni
studio degli elementi acquisiti
prodotto finale
Metodologie:
Questionari, Lezioni frontali
Esperienze in laboratorio
elaborazioni grafiche ed informatiche
presentazione in video conferenza
Obiettivi comuni
La ricerca
Il confronto
Il dialogo educativo
Percorsi diversi:
Da una sperimentazione formativa
Ad un contributo educativo
( autoformazione )
Formazione:
Sperimentare percorsi utili a dare autonomia
di scelta e di giudizio
Autoformazione:
Capacità di apprendere nel momento in cui
si fa formazione
Capacità di entrare in dialogo
Capacità di modificare il proprio progetto per
adeguarlo alla persona
Comportamenti:
Coordinamento
non direttività
Coinvolgimento
responsabilità
Coordinamento
Ambiti diversi
unica regia
Non direttività
Flessibilità nel rispetto delle finalità concordate
Coinvolgimento
Rispetto di proposte, spazi e tempi
Responsabilità
Risposta alle singole fasi di sviluppo
in ordine all’obiettivo finale
Modalità di sviluppo
Integrazione nel POF
Proposta curriculare nell’ambito della disciplina di
Scienze
Tempi : due anni
1° anno – presentazione del progetto e raccolta
dati
2° anno – elaborazione, presentazione dei dati e
valutazione finale
Risultati
Fattibile e concreta apertura alle Istituzioni
Valutazione
Piena intesa delle dirette realtà coinvolte
Ottima disponibilità degli operatori
Ottimo coinvolgimento degli studenti
Iniziale difficoltà di integrare il progetto nella
programmazione didattica