ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO STATALE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
Sezioni Associate:
Scuole Secondarie di I grado “Aldo Moro e la Sua Scorta” di Ragogna e “Pellegrino da S.D.” di San Daniele del Friuli
Istituto Statale d’Istruzione Superiore “Vincenzo Manzini” di San Daniele del Friuli
------------------------------------------Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (prov. di Udine)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito: www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
PIANO DI LAVORO
docente: Odorico Katia
classe: 2^ B afm
disciplina: Lingua e civiltà inglese
Anno scolastico 2012/13
voci
ANALISI DELLA SITUAZIONE
La classe è composta da 16 allievi, 10 allieve e 7 allievi. Due allievi seguono
un piano di lavoro personalizzato con l’insegnante di sostegno; due allieve
ripetono la medesima classe dello stesso corso di studi, una proveniente da
altro istituto.
§
Dopo una prima valutazione della classe, il livello è globalmente discretobuono. Nel complesso, circa metà classe possiede buone conoscenze ed
abilità e, di conseguenza, risulta avere i prerequisiti per affrontare il
programma del nuovo anno scolastico. La restante metà della classe
possiede comunque competenze ed abilità sufficienti. Il metodo di lavoro
risulta essere costante e ben organizzato. Il primo mese di lezione è
stato, comunque, dedicato esclusivamente al ripasso delle conoscenze e
abilità pregresse. L’impegno e la motivazione della classe sono costanti
per quasi la totalità degli allievi; il clima è propositivo e collaborativo. La
partecipazione è attiva e funzionale per quasi la totalità della classe.
L’impegno domestico risulta globalmente buono e costante, sia per
quanto riguarda lo svolgimento dei compiti scritti sia nella
memorizzazione e lo studio.
OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI
-comprendere come è strutturata una lingua;
- conoscere ed utilizzare correttamente strutture grammaticali, lessico e
funzioni comunicative;
- sviluppare le seguenti macroabilità:
abilità di ascolto: comprendere idee principali e/o particolari significativi di
testi orali prevalentemente
espositivi relativi alla
microlingua
di
specializzazione;
abilità di produzione orale: esprimersi in modo corretto, scorrevole ed
adeguato al contesto ed alla situazione, anche riguardo ad argomenti di
carattere tecnico; sostenere semplici conversazioni telefoniche di carattere
personale e settoriale.
abilità di lettura: comprendere il senso globale e le informazioni specifiche di
testi di carattere generale e di contenuto specifico relativo all’indirizzo,
potenziando le tecniche di skimming e scanning;
abilità di scrittura: produrre testi di carattere generale e specialistico
sufficientemente corretti, coerenti e coesi;
- sviluppare le seguenti abilità integrate:
- prendere appunti da un testo orale e scritto;
- ricostruire un testo a partire dagli appunti presi;
- esplicitare in schemi la scrittura di un testo;
- riordinare in mappe cognitive, tabelle e riassunti le informazioni principali
di un testo;
- rispondere oralmente e per iscritto a domande aperte;
- riassumere un testo
- individuare le differenze esistenti tra la lingua madre e la lingua straniera dal
punto di vista delle strutture grammaticali;
- confrontare la propria cultura ed il proprio sistema linguistico con quelli del
paese di cui si studia la lingua.
Gli obiettivi specifici di
apprendimento sono indicati
nella
tabella
di
programmazione
al
punto
CONTENUTI
MODULO/UNITÀ D’APPRENDIMENTO: 4 MODULI, ARTICOLATI IN UNITÀ DIDATTICHE
DISCIPLINE COINVOLTE: INGLESE
COLLOCAZIONE TEMPORALE: SETTEMBRE 2012 – GIUGNO 2013
COMPETENZE GENERALI (2): CG1 – CG2 – CG3 – CG4 – CG7
COMPETENZE D’ASSE CULTURALE (2): CAL 2
PREREQUISITI (2): CONOSCENZA DELLA LINGUA STRANIERA A2
ABILITÀ
CONOSCENZE E CONCETTI
(2)
(2)
(ARTICOLAZIONE DETTAGLIATA)
MATERIALI
(2)
(INDICAZIONE DETTAGLIATA)
MODULE 0: REVISION
Ripasso ed approfondimento delle
strutture e del lessico analizzati nel corso
del precedente anno scolastico
LIBRI DI TESTO “GRAMMAR TACTICS”
Correzione dei compiti assegnati per le Periodo: settembre
vacanze estive.
- ESPRIMERE IN MODO
SEMPLICE E COERENTE,
UTILIZZANDO UN LESSICO
APPROPRIATO, IPOTESI,
MODULE 1: LOOK TO THE FUTURE (UNITS
8-9-10-11)
-
PROGETTI PER IL FUTURO;
MODAL VERBS: MUST/MUSTN’T –
SHOULD/SHOULDN’T ; HAVE TO/DON’T
HAVE TO
- COMPRENDERE GLOBALMENTE
E NEL DETTAGLIO UN TESTO;
-
GOING TO FUTURE
- RACCONTARE IN MODO
-
PRESENT CONTINUOUS CON VALORE DI
TEMPO
- ESPRIMERE IN MODO
SEMPLICE LE PROPRIE EMOZIONI
-
-
IPOTETICA DI PRIMO GRADO
-
TIME CLAUSES WITH WHEN/AS SOON
-
COMPITI DOMESTICI
-
PROFESSIONI E PREVISIONI DEL TEMPO
-
TECHNOLOGY AND HOROSCOPES
-
EMOZIONI E SENTIMENTI
MODULE 2: A RECENT EXPERIENCE
(UNITS 12 – 1-2)
DESCRIVERE UNA
-
PRESENT PERFECT SIMPLE AND
CONTINUOUS;
-
AVVERBI DI TEMPO;
-
FOR/SINCE
-
SO/SUCH/NEITHER
CHIEDERE E FORNIRE
AIUTO
TACTICS” E SU FOTOCOPIE FORNITE
DALL’INSEGNANTE.
PERIODO: OTTOBRE
- DICEMBRE
LESSICO:
LOCALITÀ
-
GRAMMATICALE SUL LIBRO DI TESTO “GRAMMAR
AS/UNTIL
INDICAZIONI STRADALI;
CHIEDERE E FORNIRE
ESERCIZI DI POTENZIAMENTO LESSICALE E
FUTURO
SEMPLICE E COESO I PROPRI
COMPITI, LE PREVISIONI DEL
LIBRO DI TESTO “ADVANTAGE 1”
LESSICO:
LIBRO DI TESTO “ADVANTAGE
1 E 2”
ESERCIZI DI POTENZIAMENTO LESSICALE E
GRAMMATICALE SUL LIBRO DI TESTO “GRAMMAR
TACTICS” E SU FOTOCOPIE FORNITE
DALL’INSEGNANTE.
PERIODO: GENNAIO
- MARZO
-
TRANSPORT
-
TOWNS AND COUNTRY;
-
ROOMS AND FURNITURE;
kitchen equipment
-
PROPORRE SOLUZIONI
AD UN PROBLEMA;
CHIEDERE E CONCEDERE
UN PERMESSO;
MODULE
-
-
OBBLIGO;
-
OUGHT TO/HAD BETTER
SAPER DESCRIVERE IN
-
VERBI SEGUITI DA
SCRITTA, IN MODO
-
AGGETTIVI IN
SEMPLICE, UN FILM;
-
IPOTETICA DI SECONDO GRADO
CHIEDERE E DARE
-
FORMA PASSIVA: PASSATO E PRESENTE
CONSIGLI;
-
SAPER COMPRENDERE,
TACTICS” E SU FOTOCOPIE FORNITE
DALL’INSEGNANTE.
PERIODO: APRILE
– ½ MAGGIO
–ED O –ING FORM
–ING O –ED
LESSICO:
IN MODO GLOBALE E
-
PARTI DEL CORPO;
DETTAGLIATO, UN
-
MALATTIE
UNA RECENSIONE DI UN
-
VESTITI E STILI;
FILM
-
TV E CINEMA;
TESTO RIGUARDANTE
2”
GRAMMATICALE SUL LIBRO DI TESTO “GRAMMAR
DEFINING AND NON-DEFINING
RELATIVE CLAUSES
FORMA ORALE E
LIBRO DI TESTO “ADVANTAGE
ESERCIZI DI POTENZIAMENTO LESSICALE E
(UNITS 3-4-5-6)
ESPRIMERE UN
-
3: LET’S GO TO THE CINEMA!
;
AGGETTIVI CHE DESCRIVONO EMOZIONI
-
SAPER RACCONTARE IN
MODULE
MODO SEMPLICE, MA
8)
COESE E COERENTE,
UNA SEMPLICE STORIA;
-
PARLARE DI MUSICA
-
PARLARE DELL’AMBIENTE
E DELLE PROBLEMATICHE
AD ESSO CONNESSE
4: TELLING A STORY (UNITS 7-
LIBRO DI TESTO “ADVANTAGE
2”
ESERCIZI DI POTENZIAMENTO LESSICALE E
GRAMMATICALE SUL LIBRO DI TESTO “GRAMMAR
-
PAST PERFECT
-
PAST PERFECT VS SIMPLE PAST
DALL’INSEGNANTE.
-
PREPOSIZIONI DI MOTO
PERIODO:
-
REPORTED SPEECH
TACTICS” E SU FOTOCOPIE FORNITE
½ MAGGIO - GIUGNO
LESSICO:
-
PHRASAL VERBS:SWITCH ON/OFF; PLUG
IN….
-
THE ENVIRONMENT
STRATEGIE DIDATTICHE: VERRÀ UTILIZZATO UN APPROCCIO DI TIPO OLISTICO AL FINE DI INTEGRARE ELEMENTI DELL’APPROCCIO
COMUNICATIVO, DI QUELLO STRUTTURALE E DI QUELLO UMANISTICO. AL FINE DI RENDERE L’APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO ED ATTIVO,
SI CERCHERÀ DI COINVOLGERE E FAR INTERVENIRE GLI ALLIEVI CONTINUAMENTE DURANTE LE LEZIONI. PER QUESTO VERRANNO LIMITATI
AL MINIMO I TEMPI DI LEZIONE FRONTALE E SI FAVORIRANNO, INVECE, LEZIONI DI TIPO INTERATTIVO CON CONTINUI SCAMBI
INSEGNANTE-ALLIEVI. SI CERCHERÀ DI FAVORIRE IL LAVORO DI COPPIA E IN PICCOLI GRUPPI.
MODALITÀ E STRUMENTI
DI VERIFICA:
FORMATIVA: LA COMPRENSIONE E L’ACQUISIZIONE DEI CONTENUTI SARANNO PUNTUALMENTE MONITORATE ATTRAVERSO IL DIALOGO
INFORMALE DURANTE LE ORE CURRICOLARI O ESERCITAZIONI DI VARIO GENERE, IN CLASSE O A CASA. L’INDIVIDUAZIONE DI EVENTUALI
PROBLEMI O DIFFICOLTÀ PORTERÀ ALL’AVVIO DI ATTIVITÀ DI RECUPERO.
SOMMATIVA: IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI PREFISSATI SARÀ TESTATO ATTRAVERSO VARIE TIPOLOGIE DI VERIFICA. VI SARANNO
ALMENO DUE VERIFICHE SCRITTE DURANTE IL PRIMO PERIODO E TRE PER IL SECONDO PERIODO E MIRERANNO AD ACCERTARE:
-
LA CONOSCENZA DI STRUTTURE GRAMMATICALI, VOCABOLI E FUNZIONI ATTRAVERSO ESERCIZI MAGGIORMENTE STRUTTURATI;
-
il loro utilizzo combinato ed efficace attraverso esercizi che testino il livello di sviluppo delle quattro
abilità (brevi descrizioni, creazione di dialoghi, risposte chiuse ed aperte, ecc). le verifiche delle abilità
orali saranno frequenti ed avranno luogo durante tutte le ore di lezione, attraverso dialoghi e brevi
discussioni che favoriranno l’intervento individuale. saranno, inoltre, dedicate alcune lezioni a verifiche
più approfondite della comprensione e produzione orali, in cui gli alunni dovranno attuare scambi
dialogici ed esporre in modo efficace il materiale appreso precedentemente. si cercherà di verificare la
comprensione orale anche attraverso attività di ascolto. per la verifica e valutazione della comprensione
e produzione della lingua scritta e della conoscenza di strutture e funzioni linguisitche si utilizzeranno
attività di re-impiego. questionari, produzione di brevi testi personali, lettere informali, traduzioni. la
valutazione al termine del trimestre e del pentamestre sarà sintesi dei risultati ottenuti nelle prove
sommative, della valutazione ottenuta durante le ore di conversazione, della partecipazione e
dell’impegno, dei progressi ottenuti dall’allievo rispetto al livello di partenza. agli studenti verranno
sempre comunicati i risultati delle prove con invito a trascriverli sul libretto personale.
MODALITÀ DI RECUPERO:
RECUPERO IN ITINERE, EVENTUALI CORSI DI RECUPERO O SPORTELLO DIDATTICO.
RACCORDO INTERDISCIPLINARE:
COLLEGAMENTO CON ATTIVITÀ INTEGRATIVE: LETTURE TRATTE DA “SPEAK UP” O VISIONE VIDEO LEGATI ALLE FUNZIONI COMUNICATIVE ED
AL LESSICO ANALIZZATI.