PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SINTESI
RESPONSABILE
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
CATANIA ROSETTA
4CL
2013-2014
COMPETENZE ATTESE
(di cui al Quadro europeo dei titoli e delle qualifiche, e all’allegato 1 al Regolamento 139 del 22 agosto 2007)
Comportamentali :
1. Agire in modo autonomo e responsabile
Trasversali tra le discipline: 1 .Comunicare
2. Collaborare e partecipare
2.Individuare collegamenti e relazioni
FASI DI LAVORO
Fase 1. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
1.1 Analisi della situazione di partenza
1.2 Individuazione delle competenze di tipo comportale e di tipo trasversale
1.3 Individuazione degli indicatori per le valutazioni delle competenze comuni, comportamentali e
trasversali
1.4 Individuazione delle
competenze trasversali didattiche.
COMUNICARE e INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E RELAZIONI sono le competenze trasversali comuni.
Tutte le discipline concorrono a stabilire il raggiungimento delle competenze trasversali.(vedi indicatori
specifici nelle pagine seguenti). MATEMATICA,FRANCESE,INGLESE,ITALIANO sono le materie individuate
per il monitoraggio di verifica raggiungimento competenze. Relativamente a queste specifiche discipline
verranno utilizzati i voti della prima verifica scritta svolta durante l'anno scolastico e l'ultima verifica scritta
svolta alla fine dell'anno scolastico.
1.5 Individuazione delle modalità di validazione delle competenze formative. Discussione in sede di
scrutinio
1.6 Individuazione delle modalità di recupero
1.7 Predisposizione della programmazione del CdC e dei singoli docenti entro fine ottobre con
pubblicazione sul sito dell’Istituto
Fase 2. AZIONI DA INTRAPRENDERE PER IL RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE
2.1 Competenze di tipo comportamentale:

utilizzo di strategie volte a promuovere esperienze relazionali fondate sul dialogo, sul confronto e
sul rispetto reciproco

adozione di uno stile negoziale che riconosce bisogni e obiettivi dei diversi interlocutori
2.2 Competenze di tipo trasversale
Adozione di strategie didattiche differenziate volte a favorire l’interesse e la partecipazione degli
studenti:discussione guidata a partire da una questione o un contenuto oggetto di studio;coinvolgimento
diretto e modo interattivo degli studenti per potenziare la concentrazione; consegna di ricerche individuali;
. Uso di materiale didattico differenziato: laboratorio, visione di video, attività extra scolastiche,
Lavori di gruppo
Per le competenze di tipo trasversale si rimanda alla programmazione dei singoli docenti
Fase 3. ATTIVITA’ INTEGRATIVE (30 ore)

Spagnolo: rappresentazione teatrale in lingua originale 27/11/2013 (5 ore)

Francese: rappresentazione teatrale in lingua originale 17/12/2013 (5ore)

Arte : (attività da definire (5 ore )
-Inglese : rappresentazione cinematografica al cinema Rondinella nel mese di ottobre e altre attività da
definire (10 ore)
-Storia: “Il giorno della memoria ( 5 ore)

Educazione Fisica:Forum d'Assago 18/11/2013 (5 ore)
EVENTUALE STAGE IN SPAGNA O FRANCIA ( una settimana nei mesi di Marzo/Aprile da definire
ed organizzare)
Fase 4. UNITA’ DIDATTICA
a. Analisi della situazione di partenza
b.Verifica del livello di raggiungimento degli obiettivi di materia: le verifiche orali potranno essere
effettuate ogni lezione sugli argomenti assegnati dai docenti, le verifiche scritte, programmate con
la classe.
c.Revisione della programmazione individuale sui contenuti, attività e tempi alla luce delle
interazioni con gli studenti
d.Attuazione delle modalità di recupero programmate e/o altri interventi per la soluzione di
eventuali problemi riscontrati: colloqui con le famiglie e/o con gli/le studenti/esse, discussioni con
la classe, consigli di classe straordinari
f.Attuazione e/o modifica delle attività integrative
1
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione del consiglio di classe_REV_10_2013
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Fase 5. MONITORAGGIO IN ITINERE
5.1 Verifica delle strategie metodologiche
5.2 Eventuale revisione delle programmazioni individuali
5.3 Attuazione delle attività integrative
5.4 Verifica dell’efficacia dei recuperi
5.5 Comunicazione con le famiglie
5.6 Interventi con i singoli studenti ed eventuali sportelli
5.7 Interventi con la classe
Fase 6. VALIDAZIONE
6.1 Validazione delle competenze trasversali, attraverso la media degli indicatori delle valutazioni delle
discipline coinvolte.
6.2 Validazione competenze comportamentali, attraverso la media degli indicatori riportati nella sez. C, al
fine di determinare il voto di condotta (i dati relativi ai singoli indicatori si rilevano sulla scheda 213 6.3
comportamento studente derivante dalle annotazioni riportate sul registro di classe e dalla rilevazione della
partecipazione alle attività didattiche). Livello iniziale: voto di condotta del Primo Quadrimestre; livello
finale: voto di condotta del Secondo Quadrimestre
Fase7. VALUTAZIONE
7.1 Analisi dei dati acquisiti dal C.d.C. relativi ad obiettivi formativi e didattici
7.2. Relazione sull’attività dell’anno
7.3 Predisposizione del documento finale del C.d.C.
7.4 Valutazione dei singoli alunni
RISORSE UMANE
BENI E SERVIZI
Dettagliare sul modulo PQ6_MOD2richiesta acquisto beni/servizi
RISORSE UMANE
BENI E SERVIZI
Data, Sesto S. Giovanni 31 ottobre 2013
2
Il coordinatore del CdC CATANIA ROSETTA
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
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VERIFICHE
RESPONSABILE
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
CATANIA ROSETTA
4CL
2013-2014
NUMERO MINIMO DI VERIFICHE
PER IL PRIMO PERIODO VALUTATIVO :OGNI DOCENTE SI ATTERÀ ALLE SCELTE STABILITE NELLA PROGRAMMAZIONE PER DISCIPLINE
PER IL SECONDO PERIODO VALUTATIVO:OGNI DOCENTE SI ATTERRÀ ALLE SCELTE STABILITE NELLA PROGRAMMAZIONE PER DISCIPLINE
COMPETENZE DI TIPO COMPORTAMENTALE
TIPO VERIFICA
3
INDICATORI DI
VALUTAZIONE
( 1. Agire in modo autonomo e responsabile ; 2. Collaborare e partecipare )
CORRISPONDENZA TRA VOTI E DESCRITTORI
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PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
VOTO 8
1.
Rispetto verso gli altri
e verso le cose altrui
VOTO 7
VOTO 6
VOTO 5*
VOTO 8
Rilevazione delle
annotazioni
presenti sul
registro di
classe
2.
Rispetto delle richieste
e delle regole
nell’adempimento dei
propri doveri
VOTO 7
VOTO 6
VOTO 5*


si comporta correttamente verso docenti e compagni
rispetta le strutture e gli arredi











si comporta quasi sempre correttamente verso docenti e/o compagni
rispetta le strutture e gli arredi, nonostante qualche segnalazione per mancanze non di grave entità
si comporta spesso in modo scorretto verso docenti e/o compagni
non rispetta sempre le strutture e gli arredi
si comporta spesso in modo gravemente scorretto verso docenti e/o compagni
non rispetta le strutture e gli arredi
frequenta in modo assiduo
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate solo in modo occasionale
porta sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una buona attenzione durante le lezioni
rispetta i tempi di consegna















frequenta in modo regolare
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate in modo saltuario
porta quasi sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una discreta attenzione durante le lezioni
rispetta quasi sempre i tempi di consegna
frequenta in modo irregolare
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate con considerevole frequenza
non porta sempre il libretto con sé e non è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una scarsa attenzione durante le lezioni
non rispetta sempre i tempi di consegna
frequenta in modo irregolare
fa ritardi, entrate posticipate o uscite anticipate con notevole frequenza
spesso non porta il libretto con sé. fa firmare il libretto con notevole ritardo e/o falsifica le firme
mostra disattenzione durante le lezioni
non rispetta spesso i tempi di consegna
Sulla base della media delle valutazioni degli indicatori 1 e 2 il coordinatore del Cdc formula durante lo scrutinio la proposta di voto di condotta.
Osservazioni
riportate dai 3. Atteggiamento che
docenti in
favorisce l’attività
sede
della classe
di scrutinio
*
1 o 2 voti aggiuntivi al voto di condotta qualora si osservino comportamenti attivi, propositivi e collaborativi che contribuiscono
all’apprendimento comune
Il voto di comportamento inferiore a sei decimi può essere assegnato solo al verificarsi delle condizioni previste dall’art. 7 comma 2 del DPR 122/2009.
Per questo, nel caso in cui dall’applicazione delle procedure di calcolo risultasse un valore inferiore a sei, occorrerebbe accertarsi della sussistenza di queste condizioni.
COMPETENZE TRASVERSALI TRA LE DISCIPLINE
COMPETENZA
TIPO VERIFICA
1 )COMUNICARE
SCRITTA
2) INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E
4
INDICATORI DI VALUTAZIONE
A) COMPRENDERE ED INTERPRETARE CORRETTAMENTE LE INFORMAZIONI DI
MESSAGGI E TESTI DI NATURA DIVERSA
B) SAPERE RIELABORARE CON COERENZA LE TEMATICHE PROPOSTE
UTILIZZANDO I LINGUAGGI SPECIFICI
A) INDIVIDUARE ANALOGIE E DIFFERENZE
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PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
RELAZIONI
Data, Sesto San Giovanni 31 Ottobre 2013
5
Il coordinatore del CdC
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CATANIA ROSETTA
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SCHEDA VERIFICA COMPORTAMENTO STUDENTE ( per raccolta dati relativi a competenze attese di tipo comportamentale)
CLASSE:
a.s.:
Indicatori
Studenti
PRIMO PERIODO VALUTATIVO 
Rispetto verso gli altri e verso le cose
altrui
V = media dei voti V1 e V2 , da utilizzare per proposta voto condotta
V1
Rispetto delle richieste e delle regole nell’adempimento dei
propri doveri
V3
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V2
V
V
3
= eventuale punteggio aggiunto durante lo scrutinio in relazione all’indicatore 3
Il coordinatore del CdC
6
SECONDO PERIODO VALUTATIVO 