L’esperienza Italiana:
l’educazione ai sentimenti per la
risoluzione non violenta dei
conflitti
Napoli, 24 giugno 2011
Istituti Scolastici coinvolti:
I.S.I.S. “Franceso De Sanctis”-Napoli
 Scuola Media Statale “G. Fiorelli”- Napoli
 Liceo Scientifico “Pietro Calamandrei”-Napoli

3 percorsi differenziati, incorporando nei curricula
didattici i contenuti e la metodologia dell’
educazione ai sentimenti per la risoluzione non
violenta dei conflitti
Scuola Media Statale “Giuseppe Fiorelli”

Incontri con gli insegnanti:
Il ruolo dell’insegnante
 Riflessione sul significato del conflitto
 I conflitti all’interno della scuola: tra alunni,
colleghi e organizzazione
 I conflitti tra aspettative personali e reali
possibilità.

I.S.I.S. “Francesco De Sanctis”

Incontri con gli insegnanti
Il ruolo dell’insegnante
 Motivazioni personali
 Il valore dell’insegnamento
 La relazione con gli alunni
Il conflitto
 Il conflitto come risorsa
 La soluzione creativa dei conflitti
 Analisi dei casi specifici emersi in classe e loro
gestione
I.S.I.S. “Francesco De Sanctis”

Incontri con gli alunni:
I sentimenti dell’amicizia e della paura, a cura
della Prof. Simonetta Marino
 I 4 atteggiamenti nel conflitto, a cura della Prof.
Silvana Giannotta
 L’uso dei multimedia: web-interviste per
conoscersi meglio, a cura di Webtrotteurs

Liceo Scientifico “Pietro Calamandrei”

Incontri con gli alunni:
“Facciamo pace?”- Formazione alla non violenza e
bisogni sociali
I 4 atteggiamenti
 La scoperta dell’altro: il gioco del millepiedi
 La comunicazione: il gioco del telefono

Perché il gioco?
La metodologia esperienziale è un mezzo flessibile
ma rigoroso per sperimentare esperienze di
 Cooperazione
 Impegno sociale
 Soluzioni non distruttive dei conflitti.
Il gioco avrà una funzione di stimolazione per la
riflessione individuale e il confronto col gruppo
Obiettivi
Fornire ai ragazzi strumenti per:
Riconoscere le proprie capacità nell’agire i conflitti
in modi diversi
 Avere il necessario sostegno (la “legittimazione”)
ad agirli responsabilmente in prima persona
 Interagire con le differenze
