AMBIENTE VIRTUALE
DI
APPRENDIMENTO
AMBIENTE VIRTUALE DI APPRENDIMENTO
”L'ambiente” è definito come un luogo in cui coloro che apprendono possono
lavorare aiutandosi reciprocamente, avvalendosi di una varietà di risorse e
strumenti informativi, di attività di apprendimento guidato o di problem solving.
Gli ambienti possono:
•offrire rappresentazioni multiple della realtà,
•evidenziare le relazioni e fornire così rappresentazioni che si modellano sulla
complessità del reale,
•focalizzare sulla produzione e non sulla riproduzione”
Mappa di un ambiente virtuale
Particolari dell'ambiente virtuale
Gli spazi dell'aula virtuale
Fasi di progettazione
Ambiente virtuale di apprendimento
E’ un
Rafforzato dalla
Rete
Luogo di acquisizione
Luogo collaborativo
Attività di
apprendimento
guidato
Apertura
a
risorse
informative
G
E
N
E
R
A
Cultura condivisa
Spostamento del sapere
Attività di solving
Impiego
di
strumenti
Qualità dell'ambiente
 leggerezza: modulare, fluido, adattabile e versatile.. dove
non siano necessarie specifiche competenze tecnologiche
 rapidità: l'accesso agli strumenti e alla rete deve essere
rapido e facile
 esattezza: i materiali a disposizione devono essere
facilmente fruibili e lo sono se sono organizzati secondo una
logica coerente e se tale logica è esplicita ( ad esempio la
mappa)
 visibilità: possibilità e facilità di inserimento dati,
semilavorati, pagine, ecc.. in tempo reale (la scrittura in
situazione - diario di bordo - presenza di link fisici tra moduli,
dibattiti, riflessioni, produzioni)
 molteplicità: l'ambiente è una rete di nodi autonomi e di
relazioni reticolari; le relazioni descrivono i nodi e costruiscono
il significato del sistema. L'ambiente è uno spazio che si
costruisce nel tempo, una trasformazione- costruzione che
avviene durante il percorso con i materiali, gli interventi, le
interazioni comunicative.
Gli spazi dell'aula virtuale
Bacheca: per inserire informazioni veloci che riguardano il gruppo (utile soprattutto quando nel
progetto sono coinvolte scuole fisicamente lontane). Può contenere le scadenze, gli appuntamenti in
chat, le informazioni importanti per il gruppo/i gruppi.
Area supporto tecnico e letture: è importante sia creare una situazione di partenza omogenea,
sotto il profilo tecnico,"culturale", sia supportare il lavoro dei gruppi con attività di consulenza e
bibliografia on-line a cui ciascuno possa accede autonomamente nel corso dell'attività. Il
bibliotecario scolastico si preoccuperà di creare una serie di schede di supporto
Web forum: per la discussione secondo "fili" assegnati o definiti dagli utenti stessi, per costruire
conoscenza in modo collaborativo/cooperativo.
Chat: se è in web è meglio perché non occorre scaricare plug in, è interna e solo per l'ambiente e
non ammette intrusioni, il tutto a scapito però della velocità, ma a vantaggio della sicurezza.
E-mail: se via web può essere interna all'ambiente, e non necessità di un proprio account; oppure
si può utilizzarla esterna all'ambiente
Presentazioni/gruppo: elenco dei partecipanti e collegamento ad un personale spazio web. Spazio
di autovalutazione (schede via web?)
Sondaggi: per la condivisione di opinioni e per effettuare scelte.
Diario di bordo: per documentare la trasformazione- costruzione che avviene durante il percorso;
può anche prevedere uno spazio personale per la metariflessione del percorso realizzato, o di
sottogruppo.
Pagine web: per documentare il lavoro realizzato
Mappa del progetto: può contenere la scansione modulare del progetto e le consegne ed attività
dei sottogruppi, nonché costituire un sistema di orientamento navigazione del percorso
Spazio FTP per depositare i progetti e condividere materiali
FASI DI PROGETTAZIONE
SI FISSA DA DOVE SI PARTE E SI
DECIDE DOVE ARRIVARE
in riferimento a
- Analisi dei bisogni
- Requisiti degli allievi
- Obiettivi finali e risultati attesi
SI PRESENTA IL PROGETTO
AGLI ALUNNI
come....
SI DEFINISCE L'AMBITO DEL
PROGETTO CONDIVISO
_in base a
- Le osservazioni dei singoli gruppi
in base alla
-
SI DEFINISCONO LE TAPPE O I
MODULI
SI PREPARANO I MATERIALI
E SI PREDISPONE
L'INFRASTRUTTURA TECNOLOGICA
in base a
- Progetto preliminare
Logica dell'apprendimento
Logica dei processi operativi
Logica del compito
Combinazione delle logiche
- Gli obiettivi
- I risultati attesi
- I bisogni evidenziati
FASI DI PROGETTAZIONE
SI DEFINISCONO GLI OBIETTIVI E
LE VERIFICHE DI CIASCUNA TAPPA
O MODULO
SI ELENCANO I CONTENUTI PER
AREE DISCIPLINARI PER MODULO
SI DETTAGLIANO I CONTENUTI
PER DISCIPLINA
come....
- Parte progettuale compiuta
- Controllo dell'apprendimento
al fine di
- Favorire la calendarizzazione
- Evidenziare le aggregazioni e le
relazioni dei saperi
- Garantire esiti formativi
- Garantire esiti di prodotto
al fine di
- Individualizzare i tempi di
erogazione delle lezioni disciplinari
- Ricomporre i contenuti nella logica
disciplinare