DALL’INFANZIA
ALLA SECONDARIA
La scuola dell’infanzia
Un mondo di parole
Campo di esperienza
I discorsi, le parole –
comunicazione, lingua, cultura
…alla ricerca della rima
per il nome delle maestre
Guarda, guarda…la maestra Gisella
lava la padella
La maestra Pierpy,
Invece gioca con i cerchì
Cosa fa la maestra Tiziana?
Suona la campana
Ed ecco Emma, la maestra
Che entra dalla finestra
Raccontami…ti racconto
Traguardi per lo sviluppo della competenza
…facilitare l’inserimento dei bambini
Aiutarli ad affrontare con serenità la
difficoltà del distacco dalla famiglia
…..ascoltare e comprendere testi poetici
Identificare sentimenti e stati d’animo
ambarabaciccicoccò
• Filastrocche
• Scioglilingua
• Indovinelli
La scuola primaria
Il testo poetico
La nostra filastrocca
IN BICICLETTA
Per noi bimbi di Levone
La bicicletta è una gran passione!
Nelle strade pedalando
Ed un poco ansimando,
Sulla bici in sella
La natura quanto è bella!
Com’è allegro e divertente,
Con le ruote nel torrente
Piano,piano attraversiamo
E l’acqua limpida non sporchiamo…
I ciclo
Leggere testi poetici
Riconoscere e comprendere un testo poetico
semplice
Scoprire gli accorgimenti tecnici che
caratterizzano il testo poetico: il verso
Analizzare accorgimenti tecnici che
caratterizzano il testo: la rima
Ricercare parole in rima
I ciclo
Ricercare parole in rima
Scrivere semplici distici e terzine
Identificare il modello testuale della
filastrocca
Distinguere filastrocche, conte e
ninne-nanne
Scoprire una figura retorica: l’anafora
I ciclo
attività
Rappresentare
Abbinare
filastrocche,
la musicalità
del verso
conte,
a
movimenti ritmati
ninne-nanne
II ciclo
Analizzare versi e rime
Individuare la rima baciata e alternata
Scoprire la musicalità del verso: il ritmo
Produrre semplici versi
Scoprire alcune figure retoriche
morfologiche: assonanza, consonanza,
alliterazione, onomatopea
II ciclo
Identificare il modello testuale dello
scioglilingua e del nonsense
Individuare nella poesia e nei modi di dire,
alcune figure retoriche semantiche:
personificazione, similitudine
II ciclo
Analizzare la forma del testo poetico:
strofe, verso libero, strofa libera
Produrre versi liberi
II ciclo
Leggere e comprendere un testo poetico a
livello emotivo ed intuitivo
Conoscere poesie di autori moderni e
classici
Analizzare alcune licenze poetiche e i
mutamenti linguistici
II ciclo
attività
Rappresentare
immagini poetiche
Accostare
testi poetici
a
brani musicali
Rappresentare
immagini poetiche
… guardando dalla finestra
vedo
il cielo scurirsi,
la pioggia mi rattrista.
Alessia Molinar
Rappresentare
immagini poetiche
I fiori sono sbocciati
La primavera è arrivata
Quanti bambini nei cortili
La primavera porta allegria
….ai bambini
Alessia Palazzo
La scuola secondaria
Classe prima
Capire che gli aspetti della realtà
possono essere cantati in poesia
Diventare consapevoli della capacità
della poesia di trasmettere sensazioni
ed emozioni
Affinare il gusto estetico dell’allievo e
offrire strumenti per l’analisi di
sentimenti
Leggere e scrivere
 Riconoscere alcune forme di
poesia presenti nella vita di
tutti i giorni
 Riconoscere le caratteristiche
formali di una conta, di una
filastrocca e di un haiku
 Riconoscere l’argomento e la
funzione di una filastrocca,
di un nonsense
 Riconoscere l’alliterazione e
l’onomatopea
 Completare e scrivere un
nonsense
 Scrivere testi in rima,
anagrammi e acrostici
 scrivere testi in versi a
partire da modelli dati
 Scrivere una poesia
associando aspetti diversi
della realtà
 Inventare similitudini e poi
trasformarle in metafore
L’Haiku
dal Giappone …per uno sguardo intenso e
veloce rivolto alla natura
Primo verso:
cinque sillabe
Secondo verso: sette sillabe
Terzo verso:
cinque sillabe
Cimentarsi con un numero fisso di sillabe.
Scegliere lo sguardo da cui partire, poi pensare a
qualcosa che entri nello sguardo e che lo concluda,
dandogli novità, forza, stupore
L’Haiku
Oggi il mare
ascolta la tempesta.
Oltre il blu, nero.
Classe seconda
Imparare a cogliere tutte le potenzialità
espressive del linguaggio
Ampliare gli orizzonti della propria
esperienza emotiva, attraverso la
partecipazione agli stati d’animo, alle
sensazioni e ai sentimenti che il poeta
esprime
Leggere e scrivere
 Riconoscere i più frequenti
tipi di versi e strofe
 Individuare il ritmo ei versi
e confrontare versi con ritmo
differente
 Riconoscere le metafore e
spiegarne il significato
 Distinguere il linguaggio
connotativo, cogliendone
l’efficacia espressiva
 Raccogliere informazioni ed
elementi di analisi di un
testo poetico in forma di
appunti
 Creare immagini attraverso
le metafore
Leggere e scrivere
Individuare il tema di
 Svolgere la parafrasi;
scrivere la
una poesia e l’intenzione
rielaborazione ed il
comunicativa del poeta,
commento di un testo
basandosi su
poetico
caratteristiche formali e  Scrivere testi in versi e
linguistiche
giochi di parole a
partire da modelli dati
Un esempio di scrittura per
imitazione
AUTORITRATTO
di Corrado Govoni
Il poeta rappresenta se stesso in
modo spiritoso: disegna il proprio
volto e poi fa delle annotazioni
poetiche sulle sue varie parti.
L’allievo prova a leggere ciò che ha
scritto il poeta e poi scrive una
metafora per ogni parte del viso
Un esempio di scrittura per
imitazione
La bocca
Divano pallido di baci
La barba
……………………..
Il naso
……………………..
Le orecchie
……………………..
L’allievo prova a fare il
proprio autoritratto,
come Corrado Govoni,
inventando delle
metafore diverse.
Classe terza
Diventare consapevoli dell’importanza
della poesia come fonte non solo di
emozioni, ma anche di riflessione sulla
realtà circostante
Prendere coscienza di alcuni grandi e
drammatici aspetti della vita dell’uomo
e della sua storia
Leggere e scrivere
 Riconoscere gli elementi
costitutivi di un testo
 Esprimere in diverse
poetico e le figure relative
forme testuali, opinioni
alla forma e al significato
personali motivate sulla
 Riconoscere alcune
produzione poetica di
caratteristiche strutturali,
un autore
sintattiche e lessicali
proprie della poesia
dell’Ottocento,
distinguendole da quelle
proprie del Novecento
 ………
Un esempio di lavoro
Poesia, artistica ed informatica
….che si incontrano
“IL VENTO”
R.M.Rilke
“Nel colmo della notte,
...a volte, accade,
che si risvegli,
...come un bambino,
il vento...”
“La sera”
R.M.Rilke
COME UNA
INDEFINIBIL
FATA D’ OMBRE
CHE DICE LA PIOGGERELLINA DI MARZO?
A. S. NOVARO
Che dice la
pioggerellina
Di marzo...
Ciò dice la pioggerellina
Di marzo che picchia
argentina...
Ciò canta, ciò dice
E il cuor che ascolta è
felice