PADRONANZA LINGUISTICA
si articola in
TRE AMBITI
INTERAZIONE
VERBALE
(difficilmente
valutabile)
COMPETENZA
DI LETTURA
SCRITTURA
(difficilmente
valutabile)
LE CONOSCENZE POSSONO ESSERE CONSIDERATE
DATI E INFORMAZIONI
CHE SONO SCELTI, UTILIZZATI, ELABORATI
NELLE COMPETENZE
CHE VENGONO ATTUATE NELLA
§ comprensione della realtà (testo)
§ valutazione della realtà (testo)
§ soluzione di problemi
CHI E’ COMPETENTE NELLA LETTURA E’ IN
GRADO DI
* comprendere
* interpretare
* valutare
UN TESTO
LA COMPETENZA DI LETTURA SI
ARTICOLA IN
 TESTUALE
 GRAMMATICALE
 LESSICALE
TESTUALE Quali informazioni sono presenti nel testo? Come è
organizzato il testo? Qual è il suo scopo? Qual è il
senso globale? E quelli particolari? A quale genere
appartiene?
I PROCESSI DI COMPRENSIONE, INTERPRETAZIONE,
VALUTAZIONE DEL LETTORE HANNO A CHE FARE CON
coesione
organizzazione del testo, connettivi, coesivi,
titolo, paragrafi, scelte grafiche
coerenza
successione e gerarchia delle informazioni,
informazioni di primo piano e di sfondo,
legami tra frasi (opposizione, conseguenza,
esemplificazione ecc.)
inferenze
cogliere l’implicito, il non detto
registro
formale, informale
COESIONE
Si ha coesione quando un elemento del testo acquista il suo
significato in funzione di un altro.
La coesione può realizzarsi grazie a relazioni (quando una
informazione viene fornita prima di un’altra), da rapporti, spesso
da elementi grammaticali o lessicali.
Elementi grammaticali:
- Pronomi (usati anaforicamente o cataforicamente) Es di anafora:
Gianni ha traslocato nella sua nuova casa. Lui ha finito di arredarla
da poco.
Es. di catafora: Te lo dico chiaramente: non voglio che tu parli con
lei.
- Pronomi possessivi: Il mio quaderno è giallo, il tuo verde
Articolo determinativo (elemento che è stato già introdotto) Un
vecchio entrò nella stanza. Il vecchio era sconvolto
Congiunzioni
Ellissi “A che ora pensi di venire a casa mia?” “Alle cinque”
Elementi lessicali
Sinonimi
Opposti
Iperonimi Si tolse l’impermeabile. L’indumento era bagnato fradicio
Iponimi Poteva bere solo poche bevande: acqua, succhi e tè.
COERENZA
La coerenza riguarda la struttura tematica del testo
Il tema (il già dato, il noto, la continuità, l’argomento di base) deve
essere legato al rema (la differenza, il nuovo, il cambiamento) in
modo che
a. Le nuove informazioni siano collegate con il tema (sia
implicitamente che esplicitamente)
b. Il cambiamento di situazione sia comunque accessibile partendo
dal dato conosciuto
Gli inevitabili “buchi” e il “non detto”devono essere colmabili
attraverso inferenze, determinate anche dall’enciclopedia del
lettore: questi “costruisce” il testo assieme all’autore.
E’ possibile verificare attraverso quali meccanismi, quali
operazioni, quali schemi il lettore si muove all’interno della
coerenza?
COMPETENZA GRAMMATICALE
è la capacità di individuare ed utilizzare le strutture morfosintattiche
della frase e quelle di interpunzione relative all’organizzazione del
testo
Morfologia verbale
(modi, tempi, aspetti)
Sistema dei pronomi
(deissi, anafore, catafore)
Funzione delle parti del discorso
Funzione sintattica
(soggetto, predicato, oggetto diretto ed
indiretto, funzione attributiva,
predicativa, appositiva)
Complementi e tipi di frase (coordinate, subordinate)
Uso della punteggiatura
COMPETENZA LESSICALE
E’ LA CAPACITA’ DI INDIVIDUARE IL SIGNIFICATO
DI UN TERMINE IN UN CONTESTO E IN RELAZIONE
CON ALTRI TERMINI
Si esplica nelle abilità di
- Selezionare un significato tra i possibili in base al contesto
- Formulare ipotesi su vocaboli o, almeno, sull’area semantica
- Individuare legami di senso (sinonimi, contrari, iponimi,
iperonimi ecc.)
- Individuare legami morfologici (derivazione, alterazione ecc.)
- Individuare campi semantici