PIANO DI FORMAZIONE REGIONALE ETWINNING 2011
A cura di Tiziana Cippitelli
ETWINNING
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E NELLA SCUOLA
PRIMARIA
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…un progetto in più?
…o un percorso:
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per lavorare in team nella propria scuola e con gli altri
partners,
per confrontarsi,
Per l’integrazione curricolare,
per una formazione continua,
per usare le nuove tecnologie insieme ai nostri allievi,
video
Per utilizzare un’altra lingua,
Per una reale educazione alla cittadinanza,
Per sperimentare, osservare, verificare e riprogettare,
Per imparare a documentare,
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COSA MI VIENE RICHIESTO?
Più lavoro a casa con il computer
 Essere disponibile ad imparare a comunicare in
un’altra lingua
 Imparare ad imparare (una formazione continua)
 Imparare a rispettare i tempi propri ed altrui
 Saper valutare:
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Le persone
 Le proposte
 Il lavoro in team
 I percorsi
 I risultati
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C’È UN RITORNO PER IL MIO LAVORO DI
INSEGNANTE?
Entusiasmo personale e dei bambini a cui ti rivolgi
Stimolo continuo
Riconoscimenti della professionalità attraverso la
valutazione delle agenzie preposte a farlo
 Acquisire sicurezza nelle relazioni interpersonali
 Entrare nella grande comunità Europea dove le
persone hanno le tue stesse motivazioni
 Attivare progetti Europei come: etwinning,
Comenius…
 Partecipare a seminari nazionali ed europei
 Arrivare alla pensione senza sentirti vecchia e
dismessa (motivazione molto personale).
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TRASVERSALITÀ DEI PROGETTI ETWINNING
I progetti etwinning fanno parte della
programmazione educativa-didattica e sono
inseriti nel POF di istituto.
 Sono progetti trasversali, svolti da tutte le
insegnanti, differenziati per età dei bambini
 Si inseriscono in tutti i campi d’esperienza
 Negli anni si differenziano in base alle scelte
didattiche effettuate dal Team dei docenti.
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2005
 Inizia il gemellaggio etwinning.
SCUOLA DELL’INFANZIA
FRATELLI CERVI
CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
COLEGIO TREMAÑES
NOVERASCO - MILANO
XIXÓN - ASTURIES
6 anni  6 progetti
Nasce la biblioteca scolastica
Confronto continuo sull’ animazione alla lettura e
sulla gestione della biblioteca
2005-2006: “percorso sull’educazione musicale alla scuola
dell’infanzia” (inizia il progetto musica nella suola)
2006-2007: “Parliamo di letteratura infantile nel blog” (inizia la
biblioteca scolastica)
2007-2008: “ti racconto quello che sento? Affettività e socializzazione
nella scuola dell’infanzia” (educazione interculturale)
2008-2009: “Grandi quadri e piccoli pittori” (educazione interculturale
+laboratorio d’arte)
2009-2010: “Grande compagnia del teatro dell’infanzia” (educazione
teatrale)
2010-2011: “Europa: La lettura è il nostro futuro” (biblioteca e
educazione alla cittadinanza)
2011-2012: ”I bambini, le parole e le immagini” (osservazione e
sperimentazione attraverso il problem-solving)
Altri progetti con altre nazioni.
PLAYING IN ENGLISH (SECONDA LINGUA: INGLESE)
BUILDINGS (NASCE DAL PROGETTO AMBIENTE)
MY FAVORITE PET (CONTINUA IL PROGETTO AMBIENTE)
PHOTO FROM MY WINDOW (“”)
ECHANGE DE MASCOTTES (EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
ATTIVA)
Molti sono arrivati alla fine dell’anno scolastico, qualcuno sta crescendo,
altri si sono interrotti..
Ma tutti hanno favorito la comunicazione, la conoscenza, il senso di appartenenza
ad una grande comunità educativa.
COME PREPARARE UNA VIDEO CONFERENZA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
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Accordarsi con il collega sui tempi e sulle modalità sia attraverso la posta
elottronica e la chat del twin space
Concordare la procedura: chi inizia, tempo di ascolto della risposta,
formulazione della successiva domanda,
Studiare piccoli accorgimenti per facilitare la comunicazione a distanza (ad
esempio uso di foglio con scritte semplici frasi nella lingua del
corrispondente ed i nomi dei bambini)
Documentare
A fine video realizzare con i bambini un Brainstorming per valutare gli
aspetti positivi e negativi dell’azione.
Questa è la pagina del twin space dove abbiamo concordato la video
conferenza.
Si può programmare in tempo reale utilizzando la chat di etwinning o altre piattaforme
Si può programmare in tempo reale utilizzando la chat di etwinning o altre piattaforme