IT-Cover_5mm
23.6.2006
12:14
Stránka 1
APPRENDERE CON
eTWINNING
IT-Cover_5mm
23.6.2006
12:14
Stránka 2
Pubblicato nel mese di aprile 2006 da:
Unità Europea eTwinning
European Schoolnet
Rue de Trèves 61
B-1040 Bruxelles Belgio
Impaginazione: Hofi Studio, Praga Repubblica Ceca
Tiratura: 3000
Curatore: Anne Gilleran
È possibile riutilizzare degli estratti del presente opuscolo solo citando esplicitamente l’editore.
Copyright © European Schoolnet, Bruxelles, Belgio
Foto: Gérard Launet/PhotoAlto; Laurence Mouton/PhotoAlto; Lifetime Learning/Getty Images
Sommario
Introduzione
Esempi di scuole primarie
Children from Other Countries
Cross the Cultural Divide
Drawing Our Country
Egyutt Europaban
Learning and Sharing
Playing and Learning
Playing and Learning about Europe through ICT
Talking through Time
Travelling Buddies
Unser Dorfer/Leben im Vergleich
Values in School Life
Esempi di scuole secondarie
Crop Circles
D & L eMag
European Classrooms / Colourful Classrooms
Europe, Education , Ecole
Genie du Lieu et Cullture Europeenne
Geschichte und Gegenwart
Home Green Home
Internetzeitung
L’Eau dans la Ville
Mathematics about Borders
My Week
Olive Tree- Olive Oil
Saber Partilhar/Conversar
The Fist
Webba World News
When Our relatives were Children
Water and Fire
Unità Europea eTwinning
Contatti delle Unità Nazionali eTwinning
1
Introduzione
Apprendere con eTwinning
Progetto finanziato dal programma eLearning della Commissione Europea.
Questa pubblicazione tratta di eTwinning.
Sei un insegnante interessato a collaborare con colleghi europei, per
mezzo di nuovi metodi e tecnologie? Vuoi saperne di più su eTwinning?
Bene, allora questa pubblicazione fa per te.
eTwinning è costituito da persone: insegnanti, allievi, dirigenti scolastici,
genitori, personale di sostegno, webmaster, formatori, esperti in pedagogia
provenienti dai 25 paesi dell’Unione Europea e da Norvegia, Islanda
e Bulgaria. Tutti condividono un obiettivo comune: avvicinare insegnanti
e studenti europei grazie alla collaborazione e alla creazione di un’identità
comune e di un interesse profondo verso lo spirito europeo.
eTwinning, inoltre, offre l’opportunità di sperimentare nuovi metodi di
insegnamento, nuove tecnologie e nuovi approcci alle attività di sempre
per soddisfare le esigenze degli insegnanti che affrontano le sfide di uno
scenario educativo in continua evoluzione.
Cos’è eTwinning?
Forse alcuni sapranno che si tratta di un’iniziativa della Commissione
Europea volta a promuovere la collaborazione tra le scuole in Europa
mediante diversi tipi di tecnologie dell’informazione e della
comunicazione. eTwinning è nato nel gennaio del 2005 e nel suo primo
anno di vita sono state coinvolte più di 13000 scuole, numero che
aumenta di giorno in giorno. eTwinning, inoltre, organizza anche un
concorso annuale, i premi eTwinning. In ciascun paese è presente un’Unità
Nazionale eTwinning. A livello europeo è presente un’Unità Europea
eTwinning (CSS), coordinata da European Schoolnet a Bruxelles, con un
portale europeo eTwinning www.etwinning.net ricco di idee, suggerimenti,
proposte di progetti e contatti.
Grazie a tutti questi sforzi congiunti, le scuole hanno sviluppato un
numero elevato di progetti in tutta Europa. Alcuni dei progetti più
2
interessanti svolti nel primo anno di vita di eTwinning vengono descritti in
questa pubblicazione. Esistono vari tipi di progetto: semplici e complessi,
per i più piccoli e per studenti già grandi. Alcuni di questi sono stati
premiati nei rispettivi paesi, altri hanno ottenuto un riconoscimento in
occasione dei premi eTwinning. Tutti i progetti sono stati provati
e verificati, quindi pronti per essere messi nuovamente in atto.
“Perché farlo?” Potremmo elencare tutti i vantaggi per insegnanti
e studenti. O ancora, per tutti gli effetti positivi sul clima generale della
scuola, nonché per la crescita personale e l’ampliamento degli orizzonti.
Al di là di ciò, in questa pubblicazione è possibile leggere le
dichiarazioni degli insegnanti coinvolti nei progetti, le testimonianze di
chi ha visto cambiare i propri metodi di insegnamento e l'approccio
degli allievi, che vengono motivati al punto tale di impegnarsi
volontariamente in attività durante il loro tempo libero e il modo in cui
hanno potuto fare nuove amicizie in tutta Europa. eTwinning è in grado
di rendere divertenti l’insegnamento e l’apprendimento.
eTwinning sta acquisendo sempre più popolarità nel settore
dell’istruzione a livello europeo perché si tratta di un programma
semplice. Sono sempre di più gli insegnanti che si affidano a eTwinning
per l’implementazione di progetti europei. Si tratta di un processo
estremamente semplice: è sufficiente firmare un accordo, individuare un
partner, sviluppare una bozza di progetto o utilizzarne uno messo già
a punto dal portale eTwinning e il gioco è fatto. C’è anche la possibilità
di partecipare al convegno annuale di eTwinning o a seminari di
aggiornamento professionale con altri insegnanti europei. È possibile
ricevere una newsletter ogni mese per gli aggiornamenti sugli eventi
della comunità di eTwinning. Cosa c’è di più facile?
Ora puoi dire di sapere qualcosa in più su eTwinning. Leggi la
pubblicazione per scoprire quanti insegnanti hanno aderito e fatto
progressi. Per ulteriori informazioni e per registrarsi a eTwinning, visitare
la pagina Web www.etwinning.net. Molto probabilmente sarai tu uno
dei prossimi a offrire la tua testimonianza in questa pubblicazione.
Giovedì, 9 marzo 2006
3
Children From
Other Countries
Apprendimento
culturale per bambini
Annanhill Primary School (Regno Unito)
Insegnante: Elaine Smith
Szkola Podstawowa w Gorzycach (Polonia)
Insegnante: Anna Bak
Descrizione del progetto
Lo scopo del progetto consiste nel far conoscere ai bambini la cultura
del paese della scuola gemellata. In questo modo, si dà la possibilità ai
bambini di mettere a confronto le similitudini e le differenze tra il
proprio paese e gli altri stati dell’Unione Europea, nonché di conoscere il
ricco patrimonio di ciascuna nazione.
“Il progetto ha riscosso un grande successo perché ha permesso ai bambini
di conoscere coetanei di altre nazioni. Dopo aver utilizzato il medesimo
progetto con un’altra classe l’anno scorso, i bambini lo hanno trovato più
interessante con eTwinning. Inoltre, abbiamo avuto la possibilità di
utilizzare PowerPoint nel contesto didattico e speriamo di fare di più con
altre discipline informatiche. “
4
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
10 - 12
educazione civica, religione ed etica, filosofia
inglese, polacco
un mese
primaria
Obiettivi
Conoscere la cultura del paese della scuola associata. Fornire ai bambini
l’occasione di mettere a confronto similitudini e differenze tra il proprio
paese e gli altri stati UE.
Valore pedagogico
Il progetto ha consentito agli alunni di ottenere una visione generale
delle scuole di altri paesi. I bambini hanno trovato particolarmente
interessanti le foto degli altri allievi e il fatto che essi non indossassero
l’uniforme durante le lezioni ha fornito un interessante spunto di
riflessione. Essere in contatto con bambini veri in una scuola reale ha
reso tutto più stimolante rispetto alle semplici letture che possono
essere fatte sui libri.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Utilizzo di PowerPoint, uno strumento particolarmente efficace,
e di e-mail.
Avanzamento del progetto
Si è previsto di utilizzare PowerPoint o altri strumenti disponibili per lo
scambio di informazioni, avvenuto settimanalmente di venerdì.
Ogni settimana veniva suggerito un argomento e le informazioni
venivano scambiate via e-mail o altri strumenti dopo aver imparato ad
utilizzarli.
5
Cross the Cultural
Divide
Imparare insieme
Lent Rise School (Regno Unito)
Insegnante: Brenda Bigland
Vårbackaskolan (Svezia)
Insegnante: Therese Hagberg
OSNINGSCHULE (Germania)
Insegnante: Ingrid Grimm
In questo documento vengono descritti due progetti che coinvolgono due
gruppi di età differenti. Il progetto è parte integrante di un'iniziativa
promossa dalla scuola. Il progetto consiste nell’ associare ciascuna classe
a un paese dell’Unione Europea differente in modo che i bambini siano in
grado di interagire tra loro. Alla fine dell’anno, ciascuna classe fornirà una
presentazione a tutta la scuola basata sulle conoscenze acquisite sull’Unione
Europea. Gli insegnanti hanno il compito di prendere le decisioni sulle
ricerche da effettuare per un particolare progetto o di fornire informazioni
legate alla cultura, all’ambiente e all’attualità di ciascun paese. I temi comuni
includono: la giornata scolastica degli allievi, i contenuti delle materie, le
informazioni sul luogo e le discipline informatiche.
http://www.varbackaskolan.huddinge.se/english.htm
http://www.etwinning.net/shared/data/etwinning/linz_conference/c
rossing_the_cultural_divide_2006.pdf
“Le comunicazioni con le scuole associate non sono state organizzate secondo
un programma regolare, ma i ragazzi hanno lavorato ogni settimana e a volte
ogni giorno durante le lezioni in classe. Gli allievi si sono serviti di fotocamere
digitali e hanno inviato le foto dell’area attorno alla scuola. Inoltre, hanno
scritto e-mail in cui descrivevano la loro giornata scolastica e le materie
oggetto di studio, ad esempio, delle discipline informatiche studiate, tra cui gli
esami ECDL per il conseguimento della patente europea per il computer”.
6
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
5 - 12
Europa
inglese/intercurriculare
un anno scolastico
primaria
Obiettivi
Imparare dal contatto con gli altri per aumentare le proprie conoscenze
sull’Unione Europea.
Valore pedagogico
Gli allievi hanno conosciuto i diversi sistemi scolastici. Ad esempio, hanno
scoperto che i giorni di vacanza non sono gli stessi e che si studiano materie
diverse. Gli studenti hanno navigato sul sito Web della scuola gemellata,
ottenendo spunto per numerose discussioni, in particolar modo dopo aver
visto che gli allievi stavano studiando l’uso di alimenti non nutritivi nella
scuola inglese. L’argomento ha suscitato enorme interesse oltre che sorpresa.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Grazie ai computer, i bambini hanno la possibilità di narrare e disegnare
storie, creare puzzle, conoscere poesie e filastrocche. Si tratta di uno scambio
che offre ulteriori spunti di crescita e consente ai bambini di familiarizzare
sempre di più con gli altri. In questo modo, sembra che la qualità
dell’insegnamento in classe sia migliorata. Ciò ha permesso di sviluppare
l’approccio pedagogico e le abilità informatiche cominciando a insegnare con
l’aiuto delle tecnologie dell’informazione e la della comunicazione (TIC).
L’utilizzo dei computer e di Internet è diventata pratica comune durante
l’insegnamento e l’interazione mediante gli strumenti informatici è avvenuta
tramite lo scambio di e-mail, pratica ormai diffusa nelle attività scolastiche.
Il programma comprende una pianificazione dettagliata e obiettivi di natura
pedagogica in termini di capacità informatiche e metodi di insegnamento.
L’ambizione è di sviluppare strumenti per il supporto dell’educazione
interculturale in vista di future collaborazioni con scuole europee.
7
Drawing Our
Country
Modi di vivere
77th Primary School of Thessaloniki (Grecia)
Insegnante: Maria Stlalia
Myllyojan koulu, Finlandia
Insegnante: Liisa Reinikainen
Nel corso del progetto, i bambini descrivono le loro famiglie, la scuola,
gli ambienti in cui vivono, il paese d’origine, ecc. servendosi di disegni.
I temi sono stati: ”Meet My Family”, ”Meet My Friends and Visit My
School”, “My Home City”, “Summer Fun”, “Finnish Animals”, “Merry
Christmas” e “My Homeland”. L’obiettivo è pubblicare i lavori svolti
dagli allievi nel modo più versatile possibile grazie all’impiego di
strumenti informatici. Al termine del progetto, i lavori migliori vengono
inviati all’altra scuola per allestire una mostra.
http://www.edu.ouka.fi/koulut/myllyoja/koulusivut/uusi_sivu_10.htm
“I bambini si sono impegnati molto nell’implementare il progetto
e nell’incoraggiare i propri compagni. Tutta la scuola è coinvolta nei progetti
eTwinning. Ogni classe, ad eccezione delle prime, è associata a un’altra classe
europea con cui corrisponde. I paesi europei coinvolti sono otto, ovvero:
Malta, Francia, Spagna, Italia, Gran Bretagna, Grecia, Norvegia e Germania.
La pianificazione accurata è parte integrante di un progetto valido.
La pianificazione consiste nell’individuare un tema interessante, accordarsi
sulla tabella di marcia (e discostarsi da essa, se necessario), formare un
gruppo di lavoro efficiente e volenteroso, prendere nota dei programmi ed
essere pronti alle modifiche. È altresì necessario mantenere uno stretto
contatto con le altre scuole. Il progetto, inoltre, deve rientrare nell’ambito del
programma scolastico normale e non trovarsi al di fuori di esso”.
8
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
10 - 12
lingue straniere
finlandese, inglese
un anno
primaria
Obiettivi
Il primo obiettivo è stato quello di rendere possibile agli alunni lo
scambio in lingua straniera di informazioni sulle proprie abitudini, anche
se le conoscenze non erano ancora ottimali. In questo modo, si è cercato
di migliorare le abilità linguistiche. Si è anche tentato di insegnare agli
allievi le discipline informatiche con un approccio versatile e di
incoraggiare gli insegnanti a utilizzare, imparare e sviluppare nuovi metodi
per la realizzazione di progetti. Si è tentato inoltre di preparare i ragazzi al
lavoro di gruppo nonché di aiutarli a conoscere abitudini e culture
diverse. Si è tentato di suscitare interesse integrando il progetto nel
maggior numero di materie scolastiche. Infine, si è cercato di coinvolgere
i genitori nel progetto.
Valore pedagogico
Sin dall’inizio, uno degli obiettivi del progetto è stato quello di scavalcare
le barriere tra le diverse materie scolastiche. Dal punto di vista
dell’insegnamento delle lingue straniere, è interessante notare che gli
alunni si sono mostrati più disponibili ad esprimersi in inglese, che
è diventato uno strumento “vivo”, sviluppando così le abilità di
collaborazione. Nell’ambito delle discipline artistiche, il progetto ha
consentito di utilizzare tecniche e materiali diversi e versatili. I risultati,
infatti, sono migliorati di mese in mese.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
I vari contributi sono stati discussi mediante e-mail, chat e forum, mentre
i suggerimenti e i risultati sono stati pubblicati su un sito Web frutto della
collaborazione delle scuole associate per lo scambio delle buone pratiche.
9
Együtt Európában
Mangiare insieme
in Europa
Ötvös Utcai Alapiskola, Komárno (Slovacchia)
Insegnante: Judit Schlotter
Számítástechnikai Általános Iskola (Ungheria)
Insegnante: Imre Kalmár
Descrizione del progetto
Il progetto, denominato “Together in Europe”, ha come argomento i cibi
sani. L’obiettivo del progetto consiste nell’analizzare le abitudini
alimentari degli studenti. Si è osservata la situazione dei pasti scolastici.
Gli studenti sono stati informati sulle abitudini alimentari corrette da
adottare e sui cibi sani. Grazie all’organizzazione di diversi eventi
e programmi, si è tentato di dirigere l’attenzione dei bambini
sull’importanza del mangiar sano.
“I partecipanti hanno apprezzato particolarmente il progetto e sono
diventati amici. È nostro desiderio continuare su questa strada estendendo
il tema del progetto allo ‘stile di vita sano’. Questo argomento fa parte sia
del programma scolastico sia della vita quotidiana”.
http://www.eotvos.sk/web/etwen.php?s=2
10
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
8 - 15
Europa
inglese, magiaro
due o più anni
primaria
Obiettivi
L’obiettivo principale consiste nel creare materiale digitale per
promuovere abitudini alimentari sane, favorendo lo scambio di metodi
educativi. Si cerca di accrescere l’interesse verso alcune materie
mediante presentazioni e filmati nonché di coinvolgere i genitori nel
progetto e rafforzare la relazione tra genitori e scuola. La speranza
è quella di rendere familiari i portali ungherese e slovacco SDT e Infovek
a tutti i soggetti coinvolti nel progetto.
Valore pedagogico
Entrambe le scuole sono specializzate in discipline informatiche, ed
è perciò particolarmente importante attrarre l’attenzione sull’importanza
di uno stile di vita sano.
Le innovazioni pedagogiche sono rese possibili dall’utilizzo dei portali
nazionali SDT e Infovek, che consentono di saperne di più su questi
temi. Materie come biologia, informatica, matematica, educazione
tecnica, educazione artistica ecc. sono integrate nel progetto.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Utilizzo di Internet per le comunicazioni (e-mail, chat, Messenger,
videoconferenze, Skype e chat vocali). Si tengono incontri personali su
Info Savaria Conference.
11
Learning & Sharing
Un angolo di strada
virtuale
Oriveden Keskuskoulu (Finlandia)
Insegnante: Tiina Sarisalmi
Iglemyr Skole (Norvegia)
Insegnante: Rita Schmidt
L’obiettivo del progetto consiste nel dare vita a un gemellaggio fra
studenti volto alla creazione di rapporti reali. I ragazzi scrivono lettere su
argomenti di varia natura in base al progetto denominato “The Image of
the Other”. La comunicazione avviene mediante chat e forum nei propri
ambienti d’apprendimento. Allo stesso tempo, si vuole migliorare
e consolidare le abilità linguistiche (inglese) e informatiche degli
studenti.
http://www.orivedenkoulut.net/moodle/
“Quello che ancora mi sorprende è la velocità con cui gli studenti si sono
appropriati della piattaforma eTwinning e con cui si hanno familiarizzato
con essa. Per molti di loro è come trovarsi su un angolo di strada virtuale’
in cui incontrare gli amici, conversare, fare esercizi nonché leggere
e scrivere messaggi allo stesso tempo. Dal punto di vista di un educatore,
si tratta di qualcosa di fantastico. Gli studenti sono disposti a trascorrere il
proprio tempo in un contesto anglofono studiando e apprendendo la lingua
nel tempo libero”.
12
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
10 - 13
lingue straniere
inglese
un anno scolastico
primaria
secondaria
Obiettivi
L’obiettivo del progetto consiste nel creare legami e amicizie tra studenti
per aiutarli a sviluppare abilità comunicative in lingua inglese e abilità
informatiche.
Valore pedagogico
Gli esercizi di tipo comunicativo come le tipiche attività in classe
comportano sempre un approccio basato in certa misura sulla finzione
e sulla simulazione. Essere in contatto con persone reali, invece, è
completamente diverso. Si tratta di comunicazione reale, interessante, in
grado di suscitare emozioni. Gli studenti hanno la possibilità di esercitare
l’aspetto comunicativo della lingua in un ambiente virtuale mediante una
serie di strumenti interattivi e, allo stesso tempo, di conoscere studenti di
altri paesi. Inoltre, i compiti sono sempre in relazione con la vita quotidiana
degli studenti e, allo stesso tempo, con gli obiettivi e i contenuti di lessico
e comunicazione presenti nel percorso di studio della lingua inglese.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Fin dall’inizio, gli studenti sono stati molto contenti di eTwinning.
Le lezioni di lingua inglese svolte presso i laboratori informatici sono
particolarmente apprezzate, come se non si trattasse di una materia
scolastica. I ragazzi si divertono anche con lo studio della grammatica
inglese e lo svolgimento degli esercizi. Gli studenti sono spinti a trovare
modi per esprimersi. Più della metà di loro dedica parte del proprio
tempo libero alla piattaforma eTwinning, leggendo testi dei compagni
e rispondendo loro. Alcuni di loro dedicano 1-2 ore al giorno allo “studio
dell’inglese” e inviano messaggi senza preoccuparsi troppo della
possibilità di commettere errori.
13
Playing & Learning
Apprendimento culturale
nella scuola materna
Przedszkole Publiczne nr 5, G∏OGÓW, Polonia
Insegnante: Ewa Kurzak
Escuela Infantil Gloria Fuertes, Spagna
Insegnante: Maria Piedad Avello
Questo progetto è pensato per i bambini della scuola elementare di età
compresa tra i 5 e i 6 anni. La lingua di comunicazione è l’inglese.
I bambini inviano le informazioni all'altra scuola tramite Internet
scrivendo brevi testi. Con l’aiuto dell’insegnante, si cercano le
similitudini e le differenze relative agli stili di vita delle scuole e delle
famiglie. L’obiettivo del progetto è quello di far apprendere gli stili di
vita e i modi di giocare in altri paesi europei.
“Osservare i successi raggiunti dagli altri insegnanti è veramente
motivante. La collaborazione può dare molte soddisfazioni se si hanno
obiettivi, attività e interessi in comune e quando si è in grado di
comunicare e lavorare come una squadra. I nostri allievi sono persone
attive ed entusiaste.
Abbiamo anche avuto modo di scoprire che i sistemi educativi sono molto
simili: utilizziamo le stesse fonti e teorie pedagogiche e anche
l’organizzazione operativa e i metodi di insegnamento si assomigliano.
La partecipazione al progetto prepara i bambini a vivere in una società
informatizzata basata sulla conoscenza".
14
Età degli alunni:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
5-6
lingue straniere
inglese
un anno scolastico
scuola materna
Obiettivi
Utilizzare strumenti multimediali per la comunicazione, la
collaborazione; conoscere culture differenti.
Vengono scambiate informazioni sulla formazione degli insegnanti in
entrambi i paesi, nonché sui software e il vantaggio dell’uso di
programmi informatici. Lo scopo è quello di sviluppare metodologie,
obiettivi, materiali ed esperienze comuni nelle scuole materne.
Valore pedagogico
I bambini si divertono a utilizzare le tecnologie dell’informazione e della
comunicazione e a scambiare informazioni. Grazie a queste, hanno
anche l’opportunità di imparare l’inglese. Gli alunni hanno la possibilità
di acquisire e sviluppare diverse abilità, tra cui pianificare, prendere
decisioni e portare a termine le attività con responsabilità. Gli allievi
imparano a concentrarsi e a migliorare le capacità di apprendimento
indipendente e a giocare in gruppo. I compiti scelti fanno riferimento
alle attività svolte quotidianamente dagli insegnanti con i bambini.
Il percorso di entrambe le scuole si basa sulle stagioni dell’anno, sul
programma di feste e vacanze nonché sulla conoscenza di ambienti
tecnici e sociali. Gli allievi fanno giochi simili. Le scuole materne offrono
attività intellettuali, artistiche e fisiche simili.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
I bambini imparano a utilizzare il computer, la fotocamera digitale, lo
scanner e la stampante. I software utilizzati sono inclusi in Microsoft
Office 2003.
15
Playing and Learning About
Europe Through ICT
Apprendere attraverso
la pratica alla scuola materna
Kindergarten Soeding (Austria)
Insegnante: Claudia Gartler
Jardim de Infância de Várzea (Portogallo)
Insegnante: Diana Oliveira
L’obiettivo di questo progetto consiste nell’apprendimento mediante
esercitazioni pratiche. Utilizzando il computer e Internet, gli allievi
(di età compresa tra i 5 e i 7 anni) saranno in grado di apprendere
e comunicare con altri studenti europei.
www.kindergarten-soeding.com/projekte/etwinning-de.htm (DE).
“Lo scambio tra scuole sta riscuotendo molto successo: i bambini
partecipano attivamente e sono in grado di adoperare il computer da soli.
I risultati sono raccolti in un libretto in cui si parla della scuola, della città,
del paese di origine, della famiglia. L’opuscolo contiene anche disegni,
dipinti e altri argomenti. Le potenzialità del computer in quanto strumento
di apprendimento sono sfruttate al massimo. I bambini familiarizzano con
esso senza possedere abilità di lettura e scrittura".
16
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
5-7
discipline informatiche
inglese
due o più anni
scuola materna
Obiettivi
Fornire agli allievi abilità nel campo delle tecnologie dell’informazione
e della comunicazione in modo da rendere possibile l'apprendimento
e la comunicazione con altre scuole europee grazie allo scambio di
informazioni.
Valore pedagogico
Si intende includere le tecnologie dell'informazione e della
comunicazione nell’ambito delle attività pedagogiche e ludiche
quotidiane della scuola materna.
Intervista: www.etwinning.at
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Si è fatto uso di presentazioni PowerPoint. La comunicazione è avvenuta
mediante filmati, foto, disegni ed e-mail. Sono stati scambiati tra scuole
disegni, foto, libretti e filmati. Inoltre, sono state create pagine Web per
ciascuna scuola e si sono scambiate informazioni sulle rispettive scuole,
città e nazioni. Lo scopo è quello di mettere in contatto tutte le persone
coinvolte nel progetto: insegnanti, personale, dirigenti scolastici, allievi
e genitori. Nel corso del progetto, è previsto lo sviluppo di altre attività.
17
Talking Through
Time
Prospettive storiche
Dun Salv Portelli Primary School C (Malta)
Insegnante: Maria Mintoff
Cauldeen Primary School (Regno Unito)
Insegnante: George Glass
Descrizione del progetto
Si è sviluppato e scambiato materiale relativo al programma scolastico per
fornire agli allievi una prospettiva personalizzata su un periodo storico di
notevole importanza: la Seconda Guerra mondiale. Gli allievi hanno
discusso in classe, eseguito ricerche presso biblioteche locali e parlato con
i nonni e le persone anziane degli eventi accaduti nelle loro cittadine
durante quegli anni e degli effetti della guerra sulla vita di tutti i giorni.
I legami di reciproco rispetto e ammirazione si sono rinsaldati quando le
due generazioni, separate in molti casi da una notevole differenza di età,
hanno interagito e legato in modo significativo e reale.
http://www.ww2inthehighlands.co.uk/etwinning/index.htm
“I bambini si sono divertiti tantissimo durante il processo che ha permesso loro di
accrescere la passione per l’apprendimento nonché la volontà di ampliare
e approfondire le conoscenze e la comprensione degli eventi. Gli allievi hanno avuto
l’opportunità di conoscere i pregiudizi generazionali emersi dalle terribili esperienze
di guerra da loro condivise. Le discussioni in classe sulle problematiche emerse
hanno consentito agli allievi di collocare il tutto in una prospettiva storica e di
sviluppare una comprensione e un’esperienza positive delle altre scuole europee.
Come scuola, abbiamo tratto enorme vantaggio da questa arricchente esperienza
e dalla possibilità di stabilire rapporti sinceri con i colleghi europei. Questa
esperienza europea ha dato vita a risorse condivise dalle due scuole, disponibili
a tutti e che consentirà di disporre di una memoria storica del progetto”.
18
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
10 - 11
educazione civica, religione ed etica, filosofia
inglese
sei mesi
primaria
Obiettivi
Portare i bambini a conoscere il passato. Sviluppare le abilità linguistiche,
l’apprendimento della lingua straniera nonché le abilità informatiche
e comunicative tramite e-mail, montaggi e registrazioni digitali, ricerche in
Internet, scambio di materiali, immagini in movimento, discipline ambientali,
storiche e geografiche, cittadinanza globale e molti altri argomenti presenti
nel vasto programma scolastico. Le attività effettuate senza il computer
superano ampiamente quelle che prevedevano l’uso di tecnologie
informatiche e sono diventate parte integrante di diverse parti del programma
Valore pedagogico
I bambini hanno eseguito ampie ricerche ed hanno preparato domande
accurate. Gli allievi hanno trascritto storie e racconti servendosi di
applicazioni per l’elaborazione di testi e concentrandosi sui ricordi
individuali, i pensieri, i sentimenti e le intense esperienze personali ad essi
collegate. I sette bambini della scuola primaria hanno cercato materiali
grafici e fotografici, archivi di film e documentazione storica per illustrare
e supportare con dati storici le memorie raccolte. I materiali provenienti
dalla scuola associata hanno consentito agli allievi di confrontare le
esperienze e di individuare le differenze in un contesto europeo più ampio.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
I bambini inglesi hanno eseguito registrazioni digitali dei racconti
personali, dei pensieri e dei sentimenti delle persone che hanno vissuto in
prima persona questo periodo fondamentale della storia europea
e mondiale. I bambini maltesi hanno effettuato ricerche sull’impatto locale
della Seconda Guerra mondiale nel loro paese e raccolto racconti da
condividere nell’ambito del più ampio progetto eTwinning.
19
Travelling
Buddies
La storia di una
bambola errante
Hornbaek Skole (Danimarca)
Insegnante: Lone Nielsen
4° Circolo Didattico Udine (Italia)
Insegnante: Amelia Giorietto
Facendo visita ai compagni, gli allievi studieranno i paesi, le scuole e la
vita quotidiana degli altri. I risultati verranno raccolti in un libro e sul sito
Web della scuola. Le altre classi collaboreranno sugli stessi temi,
creando presentazioni PowerPoint, libri, disegni e home page.
http://www.hornbaek-skole.helsingor.dk/Infoweb
“Per la classe terza che collabora con una nel Regno Unito e tutte le altre
persone coinvolte si è trattata di una grande sfida, in quanto per la prima
volta abbiamo collaborato con una scuola europea. La lingua ha
rappresentato una sfida sia per gli allievi sia per alcuni insegnanti.
All’inizio, i ragazzi hanno utilizzato disegni e fotografie poiché si tratta di
una modalità di comunicazione più efficace delle parole. Sembra abbia
funzionato”.
20
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
9 - 12
intercurricolari
inglese
un anno scolastico
primaria
Obiettivi
Sfruttare la collaborazione con l’altra scuola per apprendere l’inglese
e le discipline informatiche (tramite esercitazioni pratiche). Per le due
scuole, l’inglese non rappresenta la lingua madre. In questo modo,
i ragazzi si sono ritrovati sullo stesso livello.
Valore pedagogico
La collaborazione con studenti di altri paesi consente di migliorare le
abilità linguistiche e informatiche oltre ad accrescere le competenze
interculturali. Per i bambini di 9 anni, la collaborazione europea ha
costituito una sfida, ma la comunicazione è stata facilitata dall'utilizzo
di disegni e fotografie.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
La collaborazione è avvenuta tramite e–mail, scambio di informazioni
mediante presentazioni PowerPoint e caricamento delle informazioni
relative alle scuole sui rispettivi siti Web.
Avanzamento del progetto
All’inizio, gli allievi hanno fatto disegni e fotografie, quindi si è
proceduto alla realizzazione di presentazioni PowerPoint e all’utilizzo
di Internet per pubblicare le storie online.
21
Unsere Dörfer
/Leben im Vergleich
Conoscere i vicini
Grundschule Klein Berßen (Germania)
Insegnante: Rainer Baller
VS Zöblen (Austria)
Insegnante: Monika Bilgeri
In questo progetto, si procede al confronto tra la vita degli allievi di una
scuola austriaca ubicata in una zona di montagna, la cui età è compresa
tra i 6 e gli 11 anni (la scuola è composta soltanto da 10 allievi), e quella
degli allievi di una scuola più grande sita nell'area pianeggiante della
Germania settentrionale. Oltre alle esperienze di vita quotidiana, gli
studenti si scambiano informazioni sui sistemi scolastici, sui costumi
e sulle tradizioni (in particolar modo il Natale).
www.vs-zoeblen.tsn.at
TwinSpace:
http://twinspace.etwinning.net/launcher.cfm?lang=en&cid=246
“Il progetto offre agli allievi uno scambio intenso ed emozionante e li
invita a presentare se stessi e i propri luoghi di origine agli altri.
Rappresenta inoltre un incentivo a lavorare in modo indipendente.
I bambini ricevono cartelline contenenti i temi e i materiali ottenuti,
in modo da coinvolgere anche i genitori nel progetto".
22
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
6 - 11
storia/tradizioni
tedesco
un anno scolastico
primaria
Obiettivi
Aiutare gli studenti a conoscere la vita e i sistemi educativi dei paesi
vicini, allo scopo di ridurre i pregiudizi.
Valore pedagogico
I bambini hanno l’opportunità di conoscere meglio la cultura e lo stile di
vita di altri paesi europei, di imparare a raccogliere materiali in Internet
e di eliminare i pregiudizi.
Per ulteriori informazioni: http://www.etwinning.at/
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
I bambini utilizzano e-mail, PowerPoint, foto, disegni, immagini digitali
e Internet per eseguire ricerche sugli argomenti assegnati.
La presentazione degli allievi avviene via e-mail, strumento che offre la
possibilità di scambiare informazioni. A ogni allievo viene assegnata
un’attività diversa. In questo modo, si spingono i ragazzi a cercare le
informazioni da soli. Il PC e Internet vengono utilizzati come strumenti
di comunicazione e informazione.
23
Values in School Life
Sviluppo dei valori
per i bambini
CEIP Tucci, Andalucía (Spagna)
Insegnante: Eduardo Marín
2nd Elementary School of Paleo Faliro, Atene (Grecia)
Insegnante: Mary Frentzou
Istituto Comprensivo "Paolo Borsellino" (Italia)
Insegnante: Rocco Spano
L'obiettivo del progetto denominato “Values in School Life and School
Celebrations” consiste nello sviluppare il concetto di cittadinanza
democratica attraverso attività curricolari ed extracurricolari che consentono
agli studenti di indagare le problematiche legate all’educazione interculturale,
alle diversità e ai valori europei grazie a un approccio formativo creativo
e all’utilizzo di Internet. Si è ritenuto opportuno sviluppare questo progetto
vista la necessità di valori per i ragazzi e del ruolo dell’insegnante come
modello educativo orientato all’insegnamento dei valori.
http://users.att.sch.gr/rmfrentzou/ETWINNING_COMMON/Action%
20Plan.htm
“Il piano d’azione eTwinning adottato ha dimostrato di essere un eccellente
strumento pedagogico per la nostra collaborazione. Tale piano si incentra su
diversi valori educativi essenziali, uno per mese da ottobre a giugno. Gli
studenti si concentrano sui valori e organizzano attività scolastiche, produzioni
creative, riflessioni, feste e iniziative nella comunità, scambiando il tutto
tramite e-mail, il sito Web e altri strumenti elettronici. Il piano di azione
consente lo sviluppo sistematico del progetto relativo ai valori legati alle
attività e alle feste scolastiche. Quando possibile, le feste scolastiche vengono
associate a feste europee o internazionali per promuovere una maggiore
consapevolezza di questa dimensione tra studenti, insegnanti, genitori
e comunità locali dell’altra scuola".
24
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
6 - 14
educazione ambientale
inglese
due o più anni
primaria
Obiettivi
L’obiettivo del progetto consiste nel far comprendere agli allievi l’eredità
culturale comune dell'Europa attraverso le differenze multiculturali
e interculturali. In questo modo si cerca di aiutarli a creare un proprio
sistema di valori. Si cerca inoltre di sviluppare le tecniche di scrittura
creativa come strumento per la valutazione di valori e comportamenti,
di far acquisire abilità informatiche mediante l’utilizzo di Internet e di
esplorare diversi modi di comunicazione e di espressione di idee,
nonché di migliorare l’apprendimento delle lingue straniere come mezzo
di scambio culturale più ampio e di coinvolgere le esigenze educative
speciali e i ragazzi disabili allo scopo di favorire le loro capacità e abilità
in tutti gli aspetti del progetto.
Valore pedagogico
I siti Web sono stati utilizzati per presentare i lavori degli allievi in
diversi formati (disegni, trascrizioni di osservazioni ecc.). Le attività si
presentano in forma di proposte e comprensione di testi (scritti ma
anche foto, film, situazioni, disegni ecc.), dialoghi, scrittura creativa,
organizzazione di mostre ed esposizioni, proposte di riflessioni e azioni
da intraprendere.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
I vari contributi sono stati discussi mediante e-mail, chat e forum,
mentre i suggerimenti e i risultati sono stati pubblicati su un sito Web
frutto della collaborazione di entrambe le scuole per lo scambio delle
buone prassi.
25
Crop Circles
Matematica creativa
ITCS "Cesare Vivante" (Italia)
Insegnante: Palmira Ronchi
Sint-Donatus instituut (Belgio)
Insegnante: Ivan de Winne
Intercultural Gymnasium of Thessaloniki (Grecia)
Insegnante: Dimitris Kastaniotis
Il progetto è partito dall’implementazione di un evento di collaborazione,
una gara che ha visto gli studenti ricostruire la formazione di alcuni "cerchi
nel grano” servendosi di Geogebra, un’interessante applicazione software
gratuita di facile utilizzo. La collaborazione è nata da questa attività per
consentire a tutte le scuole coinvolte di sviluppare e creare materiali su
altre materie, coinvolgendo anche i colleghi di altre discipline quali
scienze, chimica e fisica.
http://www.vivante.it/com@net/crop_circles.html
http://www.math.be/
http://users.sch.gr/dkastani/grcrop.html
“Le costruzioni geometriche fanno parte del programma scolastico di tutte
le scuole europee. L’utilizzo di applicazioni informatiche come strumento di
esercitazione matematica rappresenta un mezzo innovativo per combinare
le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) e i metodi di
insegnamento tradizionali".
26
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
13 - 18
educazione ambientale
inglese
due o più anni
secondaria
Obiettivi
La rete promuove l'apprendimento in collaborazione della matematica
supportato dall’utilizzo del computer e mira ad ampliare la cooperazione
con altri insegnanti di matematica europei. La creazione di una rete
scolastica, inoltre, consente di focalizzare l'attenzione sugli aspetti
didattici legati all'utilizzo delle applicazioni software matematiche
gratuite nell'ambito delle attività scolastiche collaborative, coinvolgendo
altre discipline scientifiche.
Valore pedagogico
Il gruppo di insegnanti coinvolto nel progetto ha cercato di creare un
ambiente linguistico e matematico comprensibile e di stimolare la
creatività degli studenti consentendo loro di scegliere e costruire cerchi
nel grano, in gruppo o individualmente. In questo modo, le abilità
creative personali dei ragazzi sono diventate e diventeranno una risorsa.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Si è utilizzata Geogebra, www.geogebra.at, un'applicazione software
gratuita che consente di costruire cerchi nel grano (in seguito,
è possibille utilizzare un'altra applicazione per la matematica, come
Geonext http://geonext.uni-bayreuth.de/). Inoltre, sono state utilizzate
altre applicazioni, come software per la pubblicazione sul Web,
strumenti di videoconferenza (Skype e Festoon), browser, e-mail,
software per la grafica (Corel Draw, Adobe Photoshop) ed editor di
testo.
27
D&L eMag
Giornalismo
interattivo a scuola
Z· a M· Divina (Slovacchia)
Insegnante: Ludovít Sopcak
Realschule Lindlar (Germania)
Insegnante: Marion Knips
Descrizione del progetto
Si è mirato alla realizzazione di un giornale interattivo volto
all’educazione multimediale. Gli allievi hanno fornito informazioni sulle
proprie scuole scrivendo articoli, scattando foto e realizzando filmati.
In questo modo, hanno avuto l’opportunità di imparare a digitalizzare
oggetti, elaborare immagini, realizzare registrazioni multimediali,
utilizzare chat e forum ecc. Gli articoli con le ultime notizie sulle
rispettive scuole sono stati redatti in inglese, tedesco e slovacco.
http://www.divina-lindlar.net
“Gli allievi forniscono informazioni sulle proprie scuole scrivendo articoli,
scattando foto e realizzando filmati. In questo modo, imparano
a digitalizzare oggetti, elaborare immagini, realizzare registrazioni digitali
e utilizzare chat e forum. Grazie alle audioconferenze, i ragazzi dei due
paesi hanno avuto la possibilità di familiarizzare e conoscersi. Gli articoli
con le ultime notizie sulle rispettive scuole sono stati redatti in tedesco
e slovacco, quindi tradotti in inglese dagli allievi”.
28
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
10 - 16
intercurricolari
tedesco, inglese
un anno scolastico
primaria/secondaria
Obiettivi
Gli obiettivi del progetto relativo al giornale interattivo sono stati
principalmente due: l’utilizzo significativo delle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione (TIC) e lo sviluppo del
ragionamento critico da parte degli allievi. Inoltre, si è tentato di
educare gli alunni in termini multimediali, di sviluppare i rapporti tra le
scuole coinvolte, nonché di migliorare le abilità linguistiche (inglese
e tedesco) e quelle legate all’utilizzo di Internet.
Valore pedagogico
Le competenze multimediali degli allievi sono migliorate e l’amicizia tra
le due scuole si è rinsaldata. I progetti hanno riguardato diverse
discipline e i ragazzi hanno lavorato in gruppi.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Le videoconferenze sono state le esperienze migliori. Per fare ciò, si
è utilizzato Yahoo Messenger con l’ausilio di semplici webcam. Le
audioconferenze sono state realizzate con l’ausilio di Skype. Gli studenti
si sono divertiti molto perché gli incontri virtuali hanno consentito di
vedere i compagni dell’altra scuola.
I ragazzi hanno creato un sito Web con album fotografici on-line,
realizzato registrazioni audio in formato Web (mp3) e utilizzato editor di
testo e di immagini, e-mail, chat, Internet, filmati, Skype, forum,
Messenger, digitalizzazioni e foto digitali per la realizzazione del
progetto.
29
European Classrooms
Colourful Classrooms
Un libro virtuale
Wilhelm von Humboldt (Germania)
Insegnante: Uta Lindemann
Liceo Lammi (Finlandia)
Insegnante: Pujo Vainio
"European Classrooms" è un libro virtuale incentrato sulle diversità di
apprendimento e dell’istruzione in tutto il mondo. I testi e le
illustrazioni vengono pubblicati dagli allievi di diversi paesi. Gli allievi
scelgono il tipo di testi e le illustrazioni colorate. Il progetto è aperto
a tutte le classi delle scuole e a tutte le discipline, in particolare agli
studenti che vogliono diventare scrittori e illustratori.
http://www.edu.fi/magazinefactory/
“Il progetto è stato avviato nell’autunno del 2005. È importante che il
progetto sia orientato ai ragazzi. Il nostro desiderio è quello di poter vedere
i ragazzi che partecipano al progetto European Classrooms/Colourful
Classrooms lavorare in un'atmosfera in cui regna la collaborazione e la
pace. Per fare ciò, si utilizza Magazine Factory, uno strumento prodotto dal
Comitato d’Istruzione Nazionale finlandese. Per poter operare sul sito Web,
ciascuna scuola partecipante dispone di una password che consente
l’accesso. Tutto questo è possibile grazie a Magazine factory".
30
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
7 - 20
intercurricolari
tedesco, inglese, spagnolo, francese, italiano,
finlandese, svedese
due o più anni
secondaria
Obiettivi
L’obiettivo di questo progetto consiste nel favorire la collaborazione tra
allievi, insegnanti e altro personale scolastico nell'ambito di discipline di
varia natura. Inoltre, si prevede il miglioramento delle abilità linguistiche
e si pone particolare risalto allo studio di strumenti per la pubblicazione
su Web. È importante dimostrare le diversità nel settore dell’istruzione
nelle culture degli altri paesi. Tale progetto è conforme agli ideali
espressi nel programma “Educazione per tutti” (EPT) dell’UNESCO.
Si tenta di comprendere meglio le culture degli altri paesi. Lo scopo
è quello di considerare l'istruzione come un diritto basilare dell’uomo.
Si intende porre uno sguardo sulle diversità di insegnamento degli altri
paesi allo scopo di comprendere meglio i propri simili. È inoltre
divertente sapere come gli altri vivono la quotidianità in diverse parti del
mondo.
Valore pedagogico
Agli studenti dei diversi paesi viene chiesto di descrivere le proprie
scuole e le giornate a scuola. È possibile far ricorso a vari mezzi di
espressione: poesie, saggi, aforismi, rubriche, discussioni, ecc.
Gli elaborati scritti e le illustrazioni possono riguardare una qualsiasi
materia del percorso di studi seguito.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Il progetto si basa sull’utilizzo essenziale di tecnologie per l'informazione
e la comunicazione senza richiedere particolari abilità tecniche. Le
competenze minime richiedono l'utilizzo di e-mail e della fotografia
digitale.
31
Europe, Éducation,
École
La filosofia nella vita
di tutti i giorni
Lycée de Sèvres (Francia)
Insegnante: Michalewski Czeslaw
Ecole secondaire Dzukija (Lituania)
Insegnante: Susinskiene Vilija
Liceo Classico "Ludovico Antonio Muratori" (Italia)
Insegnante: Elisabetta Imperato
Lycée no. VII, Peristeri (Grecia) Insegnante: Emilios Politis
Gymnasium Matyase Lerche, Brno (Repubblica Ceca)
Insegnante: Ferlay Franck
Gymnázium J.G. Tajovského, Banská Bystrica (Slovacchia)
Insegnante: ¸udmila StrmeÀová
L’obiettivo di questo progetto è quello di sviluppare una rete di scambi
a distanza (TIC) tra gli allievi, gli studenti e gli insegnanti delle scuole
secondarie per la formulazione di idee sul ruolo della cultura, dell’istruzione
e delle scuole nell’Europa di domani attraverso lo studio di discipline quali
filosofia, letteratura, lingue e storia.
“Vista la disciplina che insegno, questo progetto mi ha dato l’opportunità di
rifarmi a una frase di Platone che, a proposito dell’educazione, ha affermato
che dovrebbe essere in grado di “produrre un cambio di rotta in modo semplice
ed efficace”. Tutti dovrebbero essere in grado di cambiare i propri punti di vista,
in particolare le modalità di insegnamento e di lavoro. Assumersi il rischio
legato all'innovazione e aprirsi agli altri senza pregiudizi potrebbe far pensare
che non si tratti di una celta “semplice”, ma una collaborazione proficua è in
grado di dare la sensazione che il lavoro svolto insieme sia più semplice".
http://lyc-sevres.ac-versailles.fr/projet-eee.php http://lyc-sevres.acversailles.fr/projet-eee080205Fr.in.pdf
32
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
16 - 20
educazione civica, religione ed etica, filosofia
francese
due o più anni
secondaria
Obiettivi
Gli obiettivi principali del progetto consistono nell’esplorare il ruolo della
cultura nel futuro dell’Europa e nel creare un forte legame tra le scuole.
Lo scopo è quello di promuovere la cultura e la formazione di opinioni
personali. Per fare ciò, si tenta di sviluppare nei ragazzi l’apertura
meditata verso la cittadinanza europea e una maggiore comprensione
delle istituzioni educative grazie a scambi regolari.
Valore pedagogico
Per portare a termine questo progetto, sono necessarie attrezzature
tecniche e una minima conoscenza delle modalità di comunicazione
interattiva. Sembra che una simile esperienza nell’ambito della
collaborazione su più fronti sia un mezzo non solo per l’apertura mentale
ma anche per promuovere in ciascuna scuola l’emergere di abilità inattese.
Si tratta di un'opportunità che permette di far emergere tutti i tipi di
talenti e risorse creative. Queste abilità, indispensabili per la riuscita di una
videoconferenza, ad esempio, rappresentano la ricompensa per il
contributo apportato da ciascun partecipante e in alcuni casi consentono di
rinnovare l’idea delle relazioni pedagogiche. Nel corso di questo tipo di
eventi, il contributo degli allievi può assumere la stessa importanza
o pertinenza di quello offerto dagli insegnanti.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
È stato creato un sito Web con un forum per le discussioni e le
videoconferenze. In questo modo, è possibile stabilire rapporti a distanza
con le altre scuole e preparare insieme due o tre conferenze all’anno
dedicate a uno dei temi contenuti nel progetto grazie all’utilizzo del Web in
tempo reale. Gli strumenti proposti sono gratuiti e di facile utilizzo per tutti
i soggetti coinvolti nel progetto.
33
Génie du lieu et
culture européenne
Arte e tradizione europea
Lycée Marguerite de Navarre, (Francia)
Christian Perrier
ITC SANDRO PERTINI (Italia)
Insegnante: Françoise Valdenaire
Liceo Scientifico Statale "Francesco Cecioni" (Italia)
Insegnante: Marina Marino
Il progetto mira a individuare il legame tra le opere d’arte dei paesi
coinvolti e l’identità regionale, nazionale o europea. Per fare ciò,
è necessario identificare le opere d’arte di ciascun paese e analizzare
l’influenza del periodo storico e delle tendenze nonché individuare le
caratteristiche specifiche della pittura impressionista.
“Ho deciso di aderire a questa iniziativa per due ragioni: innanzi tutto
perché sono fermamente convinto che il concetto di consapevolezza
culturale europea non sia nato con il Trattato di Roma ma sia stata creato
e sviluppato nel corso dei secoli. Erasmo da Rotterdam, Rousseau, Goethe,
Kafka, Michelangelo, Cervantes e altri illustri personaggi hanno contribuito
alla creazione di questi valori che oggi condividiamo e teniamo in vita
anche se non abbiamo letto questi autori. Questi valori fanno parte del
nostro percorso educativo e ne abbiamo bisogno ogni giorno della nostra
vita. Desideriamo che i nostri studenti condividano tali valori.
In secondo luogo, la possibilità di collaborare con colleghi di altri paesi
grazie al Web mi sembra molto interessante. Non è detto che il concetto di
identità europea sia compreso da tutti, per questo motivo ci affidiamo
a eTwinning per riuscire a delinearne una”.
34
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
16 - 18
lingue e letteratura
francese, italiano
un anno scolastico
secondaria
Obiettivi
Gli obiettivi principali sono i seguenti:
- dirigere un’illuminante ricerca con gli studenti allo scopo di
dimostrare che l’Europa non è soltanto una costruzione
amministrativa e artificiale, ma una terra antica dotata di un ricco
retroterra frutto di molteplici influssi culturali
- fornire agli studenti la capacità di gestire dei progetti grazie
all'utilizzo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione
(TIC)
- collaborare con studenti di altri paesi europei
- impostare un progetto con obiettivi pedagogici in collaborazione con
colleghi di altri paesi.
Valore pedagogico
La scuola avrebbe potuto svolgere il lavoro in totale autonomia ma
eTwinning fornisce un approccio istituzionale al progetto che non
rientra nel programma scolastico ufficiale. I lavori svolti in collaborazione
con licei di altri paesi e l'utilizzo delle nuove tecnologie di
comunicazione rappresentano un aspetto importante sia per gli studenti
che per gli insegnanti.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Per la comunicazione, vengono utilizzate le applicazioni Wiki, Skype e le
e-mail. Al termine del progetto, si prevede di creare un sito Web e di
archiviarlo su un CD-Rom. Si intende provare uno scambio vocale con il
sistema MP3.
35
Geschichte
und Gegenwart
Condivisione delle
radici in Asch-Selb
Základní Škola AŠ, Kamenná 152, okres Cheb (Repubblica Ceca)
Volksschule Erkersreuth/Selb-Plößberg Grundschule mit
Teilhauptschule II (Germania)
Il progetto ha permesso di scoprire la storia comune della regione ai
confini tra Germania e Repubblica Ceca grazie a vecchie fotografie che
sono state messe a confronto con l’epoca attuale. Le foto sono state
scambiate tramite Internet e gli allievi ne hanno discusso in inglese e
tedesco via e-mail. Il progetto si è concluso con la realizzazione di un
DVD frutto del lavoro degli studenti supportati degli insegnanti. L’area di
confine tra Germania e Repubblica Ceca rappresentata della regione
Asch-Selb ha ospitato tedeschi e cechi come vicini per molti secoli.
Nel corso dei tempi, le relazioni tra i due popoli sono cambiate in
termini di separazione e unione delle rispettive regioni. La storia
comune da un lato e i pregiudizi esistenti tra le due nazioni dall’altro
hanno spinto gli insegnanti a intraprendere questo progetto.
“Lavorare con lingue e culture diverse comporta una sfida per gli studenti.
Tuttavia, la prima parte del progetto ha riscosso notevole successo e gli
allievi non vedevano l’ora di proseguire con le attività".
36
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
10 - 15
storia/tradizioni
tedesco
due o più anni
secondaria
primaria
Obiettivi
L'obiettivo del progetto è spingere gli studenti tedeschi e cechi
a comprendere le differenze e le similitudini tra il passato e il presente
delle loro regioni.
Valore pedagogico
Gli allievi si scambiano le informazioni sulla regione in modo da
approfondire la conoscenza reciproca. A ciò va aggiunto il
miglioramento delle abilità linguistiche. I ragazzi sono particolarmente
interessati ad approfondire la conoscenza dei compagni, dell’altro paese
e della loro storia in quanto tutto è basato su un approccio personale.
Tale processo viene supportato da strumenti tecnici.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Gli allievi imparano a utilizzare gli strumenti necessari per la
collaborazione. Grazie agli strumenti informatici, i ragazzi hanno la
possibilità di predisporre e organizzare le attività del progetto.
Tali strumenti, inoltre, vengono utilizzati per presentare i risultati
e scambiare informazioni.
Gli allievi si servono di Internet per cercare il materiale e le informazioni
necessarie. Ogni scuola visita l'altra per confrontare le vecchie foto con
quelle attuali. Al ritorno, i ragazzi elaborano e presentano i dati
e i risultati su un sito Web.
In seguito, saranno organizzati ulteriori incontri per lavorare insieme alla
realizzazione di un DVD in cui documentare i risultati e le attività del
progetto.
37
Home GREEN Home
La casa del futuro
Gimnazija Poljane (Slovenia)
Insegnante: Janja Jakoncic Faganel
Sint-Dimpnacollege (Belgio)
Insegnante: Manuella Borghs
Il progetto si basa sulla concezione di una casa VERDE, in cui uno stile
di vita sostenibile sia un obiettivo raggiungibile; una casa ecologica
ideale, alternativa e totalmente attrezzata adattabile a tutti i cittadini
europei. Grazie a questo progetto, gli insegnanti e gli allievi avranno
l’opportunità di conoscersi meglio e di lavorare insieme per realizzare
una casa VERDE reale nell'ottica di uno stile di vita più sostenibile.
http://www.hgh.shp.hu
“Il nostro intento è quello di ottenere il massimo impegno da parte degli
studenti in quanto, per poter partecipare, bisogna essere profondamente
motivati. E lavorare con persone motivate è davvero il massimo! I ragazzi
hanno anche l'opportunità di scambiare informazioni con l’altra classe
europea come parte del percorso formativo. Gli studenti potranno vivere
l'esperienza della cittadinanza europea come dimensione in cui i rapporti
con gli altri individui si compiono nell’ottica di un’unica grande società”.
38
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
15 - 19
intercurricolari
inglese
due o più anni
secondaria
Obiettivi
Attraverso la scoperta dei valori STAR, i ragazzi acquisteranno consapevolezza
e realizzeranno la sola alternativa reale, una casa VERDE. In questo modo,
i ragazzi potranno vivere l'esperienza della cittadinanza europea come una
opportunità grazie alla quale i rapporti con gli altri individui si compiono
nell’ottica di un’unica grande società. Gli allievi scopriranno la situazione
attuale valutando la qualità delle acque, svolgendo indagini sul trattamento
delle risorse idriche locali, intervistando le famiglie della regione in merito al
consumo di energia, agli stili di vita e allo sviluppo sostenibile. I risultati
rappresenteranno il punto di partenza per discussioni virtuali e incontri reali.
Valore pedagogico
Il progetto rientra completamente nel programma scolastico. Servendosi delle
discipline scientifiche, (biologia, chimica, fisica), gli allievi partecipano a un’escursione ecologica per valutare la qualità delle acque. Per quanto riguarda
l’informatica, i ragazzi realizzeranno delle presentazioni PowerPoint, presenteranno i risultati in Excel ecc. In ambito linguistico, impareranno a esprimersi,
a scrivere e-mail, a presentare la propria regione, cultura, lingua, a trascrivere
discorsi, ecc. Per quanto concerne la geografia e la storia, acquisiranno informazioni sull’altro paese per confrontarle con la propria situazione.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Durante il processo di apprendimento, gli allievi e gli insegnanti utilizzeranno
una piattaforma di apprendimento interattivo e strumenti moderni estremamente avanzati, realizzati nell’ambito del progetto “Free Your River”. Gli allievi scoprono e confrontano modi di pensare, situazioni, abitudini, lingua, cultura
e decidono insieme la soluzione ideale per ciascuna sezione della casa VERDE.
In modo unanime, vengono proposte soluzioni di sviluppo sostenibile: ciascuna
scuola realizzerà una stanza virtuale della casa ideale e la mostrerà in un filmato.
39
Internetzeitung und u.a.Austausch
von Texten zur Unterstützung beim
Erlernen der deutschen Sprache
Un giornale on-line
Bischöfliche Maria-Montessori-Gesamtschule (Germania)
Alfons Musolf
Súkromné gymnázium Pre‰ov (Slovacchia)
Martina Vinjarova
Descrizione del progetto
Verrà messo a punto un giornale elettronico per trattare temi attuali
e rilevanti sia per la Germania sia per la Slovacchia. L’obiettivo comune è
quello di promuovere la collaborazione tra gli studenti di entrambi i paesi
attraverso l'utilizzo di tecnologie dell’informazione e della comunicazione,
scegliendo argomenti e scambiando materiali. Gli studenti comunicano
e discutono attraverso Lo-Net (piattaforma tedesca).
http://www.ttbiz.wz.cz/sk/index2.php?kam=onas
http://www.bmmg.de/schule%20europa/index.htm
“È probabile che il successo del progetto sia dovuto al fatto che i colleghi
coinvolti hanno raggiunto subito una collaborazione produttiva, trovandosi
molto bene tra loro e perseguendo gli stessi obiettivi. La flessibilità, la
creatività e la spontaneità sono requisiti essenziali per la riuscita di una
cooperazione a distanza. Avere la possibilità di conoscere persone di paesi
stranieri tramite Internet è una bellissima esperienza che consente di
stringere amicizia in poco tempo.
Mi piacerebbe condividere quest’esperienza che vede persone di altri paesi
che fanno amicizia con insegnanti e studenti di tutta Europa".
40
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
14 – 17
discipline informatiche
tedesco
un anno scolastico
secondaria
Obiettivi
Gli obiettivi principali consistono nel conoscere la struttura di un
giornale on-line collaborativo e nello scambiare testi per facilitare
l’apprendimento della lingua tedesca. Inoltre, si vogliono acquisire
informazioni sull'altro paese in merito alla situazione economica, sociale
e culturale attuale.
Valore pedagogico
Grazie a questo progetto, gli studenti hanno acquisito maggiore
consapevolezza rispetto all’Europa. La possibilità di comunicare con
studenti di altri paesi ha avuto effetti positivi sull‘interesse verso i paesi
europei e le rispettive situazioni economiche, sociali e culturali.
Presumibilmente, è anche possibile acquisire tali conoscenze durante le
lezioni di geografia, ma il contatto diretto con persone di altri paesi
europei è più efficace rispetto ad altri strumenti di apprendimento.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Viene utilizzato Internet per comunicare (e-mail, chat). Gli studenti
tedeschi inviano fotografie e brevi spiegazioni che è possibile utilizzare
come supplemento ai testi su Lipsia presenti in libri tedeschi e slovacchi.
Tali attività vengono svolte nel laboratorio multimediale con Lo-Net,
strumento utilizzato finora. Questo strumento è bastato per il lavoro
comune e la comunicazione.
41
L'Eau dans la Ville
L’influenza dell’acqua
nelle nostre città
Athénée Royal Jean Rey (Belgio)
Insegnante: Françoise Meunier
Escola Básica 2+3 de Telheiras nº2 (Portogallo)
Insegnante: Maria Armanda Bairrão Dias
Nel progetto denominato “L’eau dans la ville” (L’acqua in città), si
intende descrivere, analizzare e confrontare l’influenza dell'acqua nelle
rispettive città (composizione del terreno, ambiente e inquinamento,
influenza sociale ed economica) e sfruttare al meglio questa risorsa.
http://www.arjr-couvin.be/come2004.htm
“Il successo del progetto è dovuto principalmente al fatto che i ragazzi
erano veramente motivati a incontrare studenti di altre scuole. A parte
questo, è anche importante che i ragazzi siano in grado di lavorare assieme
per creare qualcosa di concreto, ad esempio una mostra, un concerto o una
conferenza”.
42
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
14 - 19
educazione ambientale/intercurricolare
francese
due o più anni
secondaria, formazione professionale,
primaria
Obiettivi
L’obiettivo del progetto consiste nel ricercare, studiare, analizzare
e confrontare i risultati ottenuti anno dopo anno relativamente a tre
aspetti: composizione del terreno, ambiente e inquinamento, influenza
sociale ed economica. Si intende organizzare ogni anno una mostra in
collaborazione con i ragazzi dell’altra scuola. Gli incontri avvengono in
Belgio per portare a termine le attività, sia reali sia virtuali.
Valore pedagogico
Il progetto coinvolge più discipline e viene svolto in diverse classi:
scienze sociali, informatica e gestione, discipline informatiche, biologia
e applicazioni pratiche, comunicazione, storia, francese. Il progetto
viene svolto durante quasi tutte le lezioni da entrambe le scuole.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Gli studenti utilizzano la chat e le e-mail per comunicare e condividere
i risultati delle ricerche e si prevede l’utilizzo di PowerPoint, filmati
e disegni nonché strumenti per la pubblicazione sul Web.
43
Mathematics
Without Borders
La matematica nella
vita di tutti i giorni
Ekpedeftiria Vassiliadi (Grecia)
Insegnante: Klitos Chatzigeorgiou
V Liceum Ogólnokształcące im.Roberta Schumana (Polonia)
Insegnante: Jolanta Grzywnowicz
Il progetto mira ad aumentare l'interesse dei ragazzi nei confronti della
matematica, al fine di dimostrare che non si tratta di una materia noiosa
e complessa. Grazie a questo progetto, gli insegnanti di matematica
condividono la propria esperienza e hanno l’opportunità di insegnare la
disciplina servendosi di strumenti informatici. Gli studenti hanno la
possibilità di ampliare le proprie conoscenze e abilità matematiche,
nonché di migliorare le capacità informatiche e linguistiche, in
particolare in inglese.
“Gli studenti sono contenti di scoprire modelli matematici singolari
e interessanti e l’utilità della matematica nella vita di tutti i giorni.
I ragazzi si rendono conto della necessità di utilizzare la matematica nella
vita di tutti i giorni, applicandola a diversi settori disciplinari”.
44
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
15 - 18
matematica e scienze
inglese
un anno scolastico
secondaria
Obiettivi
Il progetto mira ad aumentare l'attenzione degli studenti nei confronti la
matematica, dimostrando l'utilità della disciplina in diversi settori
scientifici e nella vita di tutti i giorni nonché ad incoraggiarli ad
approfondire le conoscenze e ad apprezzarla di più. Il progetto mira
inoltre a utilizzare la matematica come mezzo di comunicazione con
giovani di altri paesi, mostrando la possibilità di associare la disciplina
a strumenti informatici per l’insegnamento e l’apprendimento della
stessa.
Valore pedagogico
Si è deciso di dedicare un progetto alla matematica poiché la varietà
delle scienze esatte è veramente importante. La matematica rappresenta
la base per numerose discipline scientifiche nonché un mezzo efficace
per sviluppare le capacità intellettuali dei ragazzi. Grazie al linguaggio
specifico e unico della matematica, gli studenti possono comunicare
facilmente con ragazzi di altri paesi. Per tale motivo, si ritiene opportuno
promuovere l’interesse verso la matematica tra i giovani, dimostrare che
questa disciplina è divertente e cercare il modo migliore per insegnarla.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
I ragazzi e gli insegnanti hanno collaborato in modo continuo sugli
elementi da presentare su Internet. Gli insegnanti hanno osservato le
attività degli studenti e hanno selezionato con loro i testi delle attività
matematiche da destinare alla pubblicazione.
45
My Week
Una settimana nella
vita di uno studente
europeo
Tyri Gymnaasium (Estonia)
Insegnante: Laine Aluoja
5o Gymnasio Aigalew (Grecia)
Insegnante: Maria Tentzeraki
I ragazzi coinvolti nel progetto descrivono la vita scolastica e come
trascorrono il tempo libero nella loro città di origine. Gli argomenti
trattati nell'ambito del progetto rientrano nel programma scolastico di
entrambe le scuole. I ragazzi descrivono il luogo in cui vivono
evidenziandone gli aspetti positivi. Grazie al progetto, gli allievi hanno
l’opportunità di conoscere i nuovi Stati membri dell’unione Europea, in
particolare l'Estonia. Gli studenti offrono una visione d'insieme delle
attività svolte a scuola quotidianamente e settimanalmente e delle
materie studiate, analizzando il lavoro svolto e riflettendo su quanto
elaborato. Viene stabilito un calendario delle attività.
Nel frattempo, gli insegnanti pubblicano i risultati più interessanti del
progetto su un blog in cui viene fornita una breve descrizione del
progetto e dei relativi progressi: http://projectmyweek.blogspot.com
http://www2.edu.fi/magazinefactory/magazines/projectmyweek
“Tutta la scuola ha partecipato al progetto. Gli studenti più grandi hanno
contribuito a preparare brevi storie su bambini che comunicano con altri,
aiutando i più piccoli a utilizzare Internet e fornendo le informazioni
necessarie. Gli studenti, che hanno solo 12 anni, non hanno incontrato
nessuna difficoltà a utilizzare TwinSpace. Al contrario, lo hanno trovato
molto comprensibile e di facile utilizzo”.
46
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
12 - 14
storia/tradizioni
inglese
un anno scolastico
secondaria
Obiettivi
Il progetto si prefigge diversi obiettivi. Per quanto riguarda gli studenti, si
tenta di rendere l’apprendimento più interessante utilizzando i computer.
In questo modo, sono in grado di confrontare il lavoro svolto a scuola
e a casa. Gli studenti hanno inoltre la possibilità di integrare le attività del
tempo libero con lo studio, ad esempio l'apprendimento di una lingua
straniera e l'interesse verso altri paesi e i loro obiettivi di apprendimento.
Per quanto concerne gli insegnanti, l’obiettivo consiste nel confrontare il
percorso formativo della scuola secondaria, osservare la quantità di lavoro
degli allievi durante la settimana e scambiare esperienze.
Valore pedagogico
La maggior parte degli studenti non aveva mai pensato prima che ci fossero
ragazzi in altri paesi con vite scolastiche e abitudini simili. Questo progetto li
ha avvicinati all’Europa e ha modificato l'idea di "mondo". I ragazzi hanno
imparato a esprimere i propri pensieri in modo da rendere comprensibile il
significato di ciò che viene riferito a persone che parlano un'altra lingua.
È stata scoperta anche una nuova forma di apprendimento: la comunicazione
via Internet, un modo diverso rispetto a quello classico al di fuori delle aule.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Gli studenti hanno imparato a utilizzare in modo efficace TwinSpace per
scambiare idee e favorire la conoscenza dell’altra scuola. Grazie a queste
comunicazioni, è stato possibile raccogliere informazioni preziose sulla vita
quotidiana dei ragazzi da organizzare in cartelle. In questo modo, nella
cartella “La mia settimana”, i ragazzi hanno creato “La mia scuola”, “La mia
classe", “La mia città”, ecc. Il giornale interattivo è stato realizzato con
Magazine Factory, uno strumento Web che consente di creare giornali Web
personali promossi dal Comitato Educativo Nazionale finlandese.
47
Olive Tree–Olive oil
La cultura attraverso
gli olivi
8th LYCEUM of PATRAS (Grecia)
Insegnante: Angeliki Ikonomopoulou
IPSIA Trebisacce (“E. Aletti”) (Italia)
Insegnante: Teresa Costanza
Il prodotto principale di Italia e Grecia è l’olio di oliva. Il progetto
prevede lo studio degli olivi e dell’olio di oliva da un punto di vista
storico (storia, costumi, tradizioni, miti, proverbi), sportivo (Giochi
olimpici) e della dieta mediterranea (ricette culinarie e pasticceria).
http://etwinning.sch.gr:6080/projects/elia/About_en.htm
“Nell’ambito di questo progetto, gli studenti hanno acquisito una maggiore
consapevolezza nei confronti dell’Europa. La possibilità di comunicare con
studenti di altri paesi ha avuto effetti positivi sull‘interesse verso i paesi
europei e le rispettive situazioni economiche, sociali e culturali.
Presumibilmente, è anche possibile acquisire tali conoscenze con le lezioni
di geografia, ma il contatto diretto con persone di altri paesi europei è più
efficace di altri strumenti di apprendimento. Non potevo desiderare di
meglio. Le comunicazioni sono avvenute almeno tre volte a settimana, si
è discusso molto sul progetto e non solo. Con l’altra insegnante ho stabilito
un ottimo rapporto, infatti ho intenzione di invitarla a Patras questa estate
per conoscerci".
48
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
15 - 18
storia/tradizioni
greco moderno, inglese
tre mesi
secondaria
Formazione professionale
Obiettivi
Gli obiettivi principali sono i seguenti:
- individuare differenze e similitudini tra i due paesi con culture
differenti
- scambiare esperienze
- confrontare le differenze sociali
- approfondire la conoscenza di una lingua straniera
- collaborare con tutta la scuola
Valore pedagogico
Gli studenti si sono scambiati informazioni su scuola, famiglia, vita
sociale e cultura. Allo stesso tempo, hanno avuto modo di approfondire
le capacità informatiche. I ragazzi hanno avuto l’opportunità di esercitarsi
con la lingua inglese e hanno trovato nuovi corrispondenti via e-mail.
Il progetto ha migliorato il processo pedagogico. Gli insegnanti hanno
condiviso gli stessi valori pedagogici e hanno tentato di trattare gli
argomenti affrontati dal collega nell'ambito delle materie insegnate.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
I ragazzi hanno utilizzato Internet per comunicare (e-mail) e hanno
creato un CD-Rom e un sito Web bilingue per la pubblicazione dei
risultati.
49
Saber Partilhar
/ Conversar
Scambio di punti
di vista
Escola Secundária de Pinheiro e Rosa - Faro, Portogallo
Insegnante: Alexandre Lima
IES San Juan de Dios – Medina Sidonia, Cádiz, Spagna
Insegnante: Miguel Roa
Nell’ambito di questo progetto, gli studenti portoghesi e spagnoli
condividono informazioni su scuola, città, hobby e interessi. Al termine
del progetto, è previsto un incontro della durata di tre giorni, reso
possibile dalla vicinanza delle due scuole.
http://www.es-pr.net/~etwinning/
http://etwinningmedinasidonia.blogspot.com
“Il motivo principale che spinge i ragazzi a partecipare al progetto è la
possibilità di conoscerne altri studenti, a prescindere dal fatto che
l’insegnante abbia assegnato loro un compito. Il modo migliore per
comunicare è rappresentato dall’utilizzo di strumenti informatici”.
50
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
16 - 18
spagnolo come lingua straniera,
studi multimediali
spagnolo e portoghese
due o più anni
secondaria
Obiettivi
Comunicare e condividere informazioni per approfondire le conoscenze
sull'altro paese e comprenderne meglio lo stile di vita. Utilizzare le
tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) e accrescere il
coinvolgimento e il senso di responsabilità degli studenti nell'ambito del
percorso formativo. Infine, approfondire le conoscenze della lingua
spagnola e portoghese nonché introdurre lo studio del portoghese nella
scuola spagnola.
Valore pedagogico
Quando si conoscono nuove persone, è naturale che sorga la curiosità
di conoscere meglio i loro costumi e tradizioni al fine di confrontarli con
i propri. In questo modo, gli allievi acquisiscono informazioni sugli altri
paesi in modo naturale. All’inizio, sono attratti dal diverso modo di
vivere per poi rendersi conto che gli elementi fondamentali sono gli
stessi in tutte le culture.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Gli studenti comunicano tramite e-mail, videoconferenze e filmati.
Inoltre, scambiano foto e creano CD con le canzoni preferite. Gli
studenti portoghesi imparano a utilizzare strumenti per la pubblicazione
sul Web e realizzano un sito web, mentre i ragazzi spagnoli creano
i propri blog.
51
The Fist
Lo sport della vita
Kalmar Laszlo (Ungheria)
Insegnante: Zsuzsanna Boda
Karmelava Balys Buracas Secondary School (Lituania)
Insegnante: Virginija Kanapinskiene
Schule an der Malchower Aue (Germania)
Insegnante: Adling Isolde
Il progetto mira a far comprendere ai ragazzi le differenze culturali
e a trovare una collocazione del proprio paese all’interno di una società
multiculturale. Gli studenti collaborano e comunicano migliorando così
le abilità legate all’utilizzo della lingua straniera. Il simbolo del progetto
è un pugno: le dita rappresentano una persona creativa, tollerante,
attiva, bilingue ed entusiasta.
“Il progetto ha apportato alla scuola nuove idee e molti insegnanti hanno
compreso il valore dei progetti legati all’Unione Europea. Ecco perché molti
altri si sono interessati a eTwinning. Per quanto mi riguarda, comunicare
con persone di altri paesi è stata un’esperienza bellissima. Anche se
apparteniamo a culture differenti, i nostri obiettivi sono gli stessi e siamo
contenti dei risultati. Abbiamo acquisito grande esperienza nell’ambito dei
progetti legati all’Unione Europea e una volta iniziato, diventa difficile
smettere!”
52
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
15 - 18
educazione fisica
inglese
sei mesi
secondaria
esigenze educative speciali
Obiettivi
Il progetto consente di comprendere meglio gli altri, di accrescere la propria
fiducia verso persone di altri paesi e di trovare un modo migliore per vivere
insieme. I ragazzi hanno la possibilità di sviluppare le proprie competenze,
la conoscenza dell’inglese e acquisiscono informazioni sulle tradizioni e sugli
sport degli altri paesi. Nel progetto, i diversi stili di vita vengono messi
a confronto e si prevede di realizzare un dizionario di sopravvivenza in
quattro lingue: inglese, ungherese, lituano e tedesco.
Valore pedagogico
Gli studenti hanno comunicato tramite e-mail e hanno fornito informazioni
sulla scuola, sulla vita quotidiana e sul tempo libero. Il progetto eTwinning
ha previsto fin dall'inizio l’incontro diretto con le altre scuole. Gli studenti
hanno utilizzato principalmente la chat per mantenere i contatti, ma anche
forum ed e-mail. Ma al di là degli strumenti forniti da eTwinning, gli
studenti e gli insegnanti hanno utilizzato gli indirizzi e-mail personali.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
È stato messo a punto un "dizionario di sopravvivenza", ovvero un
piccolo frasario contenente le 25 frasi più importanti in ungherese,
lituano, tedesco e inglese. Gli studenti hanno elaborato i testi con un
programma specifico e quindi hanno raccolto tutto nel dizionario.
Essi hanno inoltre eseguito ricerche sui paesi coinvolti nel progetto e, di
conseguenza, sugli altri paesi europei. Gli studenti si sono imbarcati in
un viaggio virtuale grazie ai browser Internet. Infine, le informazioni
sono state raccolte in un database dedicato all’Europa e sono state
realizzate presentazioni PowerPoint con i risultati delle ricerche.
Le informazioni sono state scambiate anche via e-mail.
53
Webba World
News
Giornale scolastico
10 Gymnasio Dafnis (Grecia)
Insegnante: Maria Armagou
Ebba Pettersson's Private School (Svezia)
Insegnante: Magnus Johansson
Le due scuole coinvolte stanno attualmente lavorando a dei giornali
scolastici. Per rendere le attività più interessanti, si è deciso di aiutarsi
reciprocamente scrivendo articoli destinati allo scambio. In questo
modo, sarà possibile fornire agli studenti e ai lettori un’interessante
prospettiva europea e internazionale.
http://www.webba.info
“Innanzitutto, il progetto ha rappresentato per noi un'opportunità
incredibile per scoprire un utilizzo di Internet in modo diretto ed
estremamente creativo in ambito scolastico. Ci permette di entrare in
contatto con la scuola di un paese lontano! Tutti noi eravamo desiderosi di
sederci davanti al computer per ricevere notizie dalla Svezia e, in seguito,
da molti altri paesi. È stata anche un’occasione per stringere nuove
amicizie. Non abbiamo ancora incontrato i colleghi dell’altra scuola, ma
speriamo che ciò possa avvenire presto. Gli studenti si sono divertiti molto
a scrivere articoli che sarebbero stati pubblicati e letti da ragazzi di altri
paesi”.
54
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
12 - 15
educazione civica, religione ed etica, filosofia
inglese
un anno scolastico
primaria
secondaria
Obiettivi
Il progetto mira a fornire agli studenti una prospettiva europea su un vasto
numero di argomenti e materie scolastiche. L'intento è quello di conoscere
la cultura e gli stili di vita degli studenti dell’altra scuola in vista di una
maggiore comprensione delle diversità culturali. Vi è anche l'ambizione di
approfondire la comunicazione multimediale, il giornalismo e gli strumenti
per la pubblicazione sul Web. Siccome l’inglese non rappresenta la lingua
materna delle scuole coinvolte, il progetto offre anche l’occasione di
approfondire le abilità linguistiche in situazioni significative.
Valore pedagogico
I ragazzi che sembrano meno interessati alle lezioni classiche tenute in
aula partecipano con notevole entusiasmo alla realizzazione del
progetto. Tutti gli argomenti sono correlati ai programmi scolastici.
Finora, tutti gli argomenti hanno fornito ai ragazzi spunti per la ricerca
di informazioni in relazione alla vita nel proprio paese, al luogo in cui
vivono e alla loro vita personale. Si tratta di argomenti che i ragazzi
vorrebbero affrontare di tanto in tanto a scuola, ma in questo contesto
acquisiscono maggior valore perché vi è la possibilità di condividere le
proprie esperienze con altre scuole.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Il gruppo di studenti addetto alla redazione comunica via e-mail e in
alcuni casi tramite comunità specifiche. Il progetto ha rappresentato
un'opportunità incredibile per scoprire un utilizzo di Internet diretto ed
estremamente creativo in ambito scolastico consentendo i contatti con
la scuola di un paese lontano.
55
When Our Relatives
Were Children
Prima della caduta del muro
Gymnasium âeská Lípa (Repubblica Ceca)
Insegnante: NadûÏda Kadlecová
Gimnazjum nr 4 (Polonia)
Insegnante: Dorota Liebner
Il progetto è incentrato sugli anni dei grandi cambiamenti registrati
nell’Europa centrale e orientale dal 1970 al 1989. Gli studenti hanno
intervistato genitori, nonni, insegnanti più anziani e hanno condiviso le
informazioni con l’altra scuola via e-mail. I ragazzi hanno utilizzato
strumenti informatici nonché le rispettive lingue e l’inglese per la
relazione finale.
“I ragazzi amano il computer e spesso sono più abili di noi nell’utilizzarlo.
Il fatto di poter utilizzare i loro strumenti preferiti li spinge a lavorare
meglio. La grammatica è sempre la stessa, ma viene insegnata con nuovi
metodi. In questo modo, l'argomento diventa più interessante e spero
venga ricordato".
56
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
12 - 13
intercurricolari
inglese
tre mesi
secondaria
Obiettivi
Far comprendere ai ragazzi quanto la vita sia cambiata in seguito agli
sviluppi politici avvenuti nei due paesi post-comunisti, insegnare loro
a organizzare i materiali e a capire che ci sono molti aspetti che
uniscono le due nazioni. Apprezzare la possibilità di avere amici appena
al di là delle montagne.
Valore pedagogico
Si è tentato di inserire il progetto nel programma di inglese seguito in
entrambi i paesi. I ragazzi hanno imparato a utilizzare in inglese il past
simple, le question tags e le frasi negative. Gli studenti hanno elaborato
i risultati del progetto in testi scritti e li hanno condivisi con i compagni
in Polonia. Hanno recuperato numerose foto e altro materiale dal
passato.
Per molti di loro è stato piacevole parlare con i propri genitori e nonni.
Hanno guardato vecchie foto divertendosi insieme.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
Per la messa a punto del progetto, si è assistito a un intenso scambio di
e-mail, conversazioni tramite chat, Skype e forum tra gli insegnanti.
Quando i ragazzi ricevevano le risposte alle domande, queste venivano
tradotte. In questo modo, hanno appreso nuove parole e hanno scritto
e-mail ai compagni dell’altra scuola. Gli studenti hanno confrontato le
risposte con quelle dei compagni dell'altro paese e hanno discusso sulla
vita in Polonia e nell’ex Cecoslovacchia.
57
Water and Fire
Un progetto sull’
energia geotermica
Kolcsey Ferenc Gimnazium (Ungheria)
Insegnante: Katalin Fehervary Horvath
Framhaldsskólinn í Austur-Skaftafellssýslu (Islanda)
Insegnante: Hjordis Skirnisdottir
Il progetto consente agli studenti di scambiare opinioni sull'energia
geotermica e i suoi utilizzi. Inoltre, i ragazzi si scambiano informazioni
sui rispettivi paesi, Islanda e Ungheria, e sulla vita scolastica.
http://waterfire.fas.is/
“In occasione del convegno eTwinning tenutosi a Bruxelles nel gennaio del
2005, uno dei relatori ha fornito alcuni ottimi consigli per eTwinning.
Tra questi, la definizione degli obiettivi in modo chiaro e la presentazione
di prospetti con istruzioni precise e incisive per la realizzazione di un
progetto valido”.
58
Età degli studenti:
Disciplina/e:
Lingue:
Durata:
Tipo di scuola:
15 - 19
lingue straniere
inglese
sei mesi
secondaria
Obiettivi
Conoscere meglio i ragazzi dell’altra scuola e i rispettivi paesi, in
particolare la configurazione geologica in Islanda e Ungheria. Tre parole
per riassumere: obiettivi accademici, linguistici e culturali.
Valori pedagogici
Il progetto eTwinning ha permesso ai partecipanti di conoscere meglio
i paesi delle altre scuole coinvolte. All’inizio, sia gli insegnanti che gli
studenti non conoscevano granché l'Ungheria. Negli ultimi mesi, tutti
hanno avuto la possibilità di saperne di più sul paese e sulla sua
popolazione. Grazie a uno scambio di e-mail, alcuni dei ragazzi adesso
conoscono meglio i compagni dell’altra scuola e comunicano
regolarmente con loro, ponendo le basi per un’amicizia duratura.
La scuola islandese è di piccole dimensioni e accoglie circa 100 studenti.
Si trova in una piccola località nella parte sudorientale del paese.
Progetti simili attirano l’attenzione della comunità e aumentano
l’interesse verso la scuola.
Utilizzo pedagogico di strumenti informatici
I ragazzi hanno utilizzato e-mail e Contribute, un programma per la
creazione di pagine Web. L’applicazione è di facile utilizzo per
sviluppatori di pagine Web senza esperienza e consente di modificare
e aggiornare facilmente le pagine indipendentemente dall’ubicazione.
59
Unità Europea eTwinning (CSS)
L’Unità Europea eTwinning è diretta da European Schoolnet per conto della
Commissione Europea. European Schoolnet promuove da diversi anni varie
attività scolastiche in rete, tra cui: European Network of Innovative Schools
(ENIS); Primavera dell’Europa www.springday2006.org
e My Europe, http://myeurope.eun.org
Contatti
CSS Office - European Schoolnet
61 rue de Trèves
B - 1040 Bruxelles
Tel.: +32 2 790 75 65
http://www.etwinning.net
[email protected]
Web editor:
[email protected]
Helpdesk per la didattica:
[email protected]
Webmaster:
[email protected]
61
Contatti Unità Nazionali eTwinning
AUSTRIA
REPUBBLICA CECA
Sokrates Nationalagentur Österreich
(Agenzia nazionale Socrates austriaca)
Contatti:
Sylvia Kreuzberger, Julia Ippisch
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.etwinning.at
Cetrum pro studium vysokého ‰kolství
– Národní agentura pro programy EU
(Centro per gli studi di alta formazione,
Agenzia nazionale per i programmi UE)
Contatto: Silvie P˘chová
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.etwinning.cz
BELGIO
(COMUNITÀ DI LINGUA FRANCESE)
Ministère de la Communauté française
(Ministero della Comunità di lingua
francese)
Contatto: Cécile Gouzee
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.enseignement.be/etwinning
BELGIO
(COMUNITÀ DI LINGUA FIAMMINGA)
Ministerie van de Vlaamse
Gemeenschap, Departement Onderwijs
(Ministero della Comunità di lingua
fiamminga, Dipartimento istruzione)
Contatto: Sara Gilissen
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.etwinning.be
BULGARIA
(Centro sviluppo risorse umane)
Contatti:
Radoslav Genov, Lachezar Afrikanov
Sito Web eTwinning nazionale:
http://etwinning.hrdc.bg
62
CIPRO
Ministero dell’Istruzione e della Cultura
Contatto: Marios Miltiadou
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.moec.gov.cy
DANIMARCA
UNI.C
(Centro IT danese per l’Istruzione
e la Ricerca)
Contatti: Claus Berg, Ebbe Schultze
ESTONIA
Tiigrihüppe Sihtasutus
(Fondazione Salto della tigre)
Contatti: Enel Mägi, Elo Allemann
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.tiigrihype.ee
FINLANDIA
Opetushallitus
(Comitato nazionale per l’istruzione)
Contatto: Mari Koski
Siti Web eTwinning nazionali:
www.edu.fi/etwinning (in finlandese)
www.edu.fi/etwinning/svenska
(in svedese)
FRANCIA
ITALIA
Centre National de Documentation
Pédagogique
(Centro nazionale per la
documentazione pedagogica)
Contatto: Pierre Auboiron
INDIRE
Contatto: Donatella Nucci, Alessandra
Ceccherelli, Silvia Dell’Acqua, Tommaso
Mannelli, Silvia Sbordoni
Sito Web eTwinning nazionale:
http://etwinning.indire.it/
GERMANIA
Schulen ans Netz e.V.
(Scuole online)
Contatto: Maike Ziemer
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.etwinning.de
Linea diretta: 0800- 3 89 46 64 64
LETTONIA
(Ministero dell’Istruzione e della
Scienza)
Contatto: Arturs Ruseckis
LITUANIA
GRECIA
Ministero greco dell’Istruzione e delle
Questioni religiose
Contatto: Eleni Stergatou
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.etwinning.gr/
(Centro delle tecnologie per
l’informazione, Ministero dell’Istruzione
e della Scienza)
Contatto: Irena Raudiene
Sito Web eTwinning nazionale:
http://etwinning.ipc.lt
LUSSEMBURGO
UNGHERIA
SULINET
Contatti: Eva Pap, Virág Tóth
ISLANDA
(Ufficio per l’istruzione internazionale)
Contatto: Baldur A. Sigurvinsson
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.ask.hi.is/page/etwinning
Ministère de l'Éducation Nationale
et de la Formation Professionnelle
(Ministero dell’Istruzione e della
Formazione professionale)
Agenzia Socrates - mySchool! Portale
per l’istruzione
Contatto: [email protected]
Sito Web eTwinning nazionale:
www.eTwinning.lu
MALTA
IRLANDA
Léargas, The Exchange Bureau
Contatto: Kay O'Regan
Sito Web eTwinning nazionale:
www.etwinning.ie
63
Ministry of Education, Department
of Technology in Education
(Ministero dell’Istruzione, Dipartimento
per la tecnologia nell'istruzione)
Contatto: Emile Vassallo
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.skola.gov.mt/etwinning
PAESI BASSI
SLOVACCHIA
Europees Platform
(Piattaforma europea)
Contatto: Marjolein Mennes
00 31 72 511 8502
Îilinská univerzita
(Università di Zilina)
Contatti: Lubica Sokolikova,
Branislav Dobrucky
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.etwinning.sk
NORVEGIA
Utdanningsdirektoratet
(Consiglio di amministrazione per
l'istruzione primaria e secondaria)
Contatto: Karianne Helland
Sito Web eTwinning nazionale:
http://skolenettet.no/etwinning
POLONIA
Socrates NA
(Agenzia nazionale Socrates)
Contatto: Agnieszka Wozniak
Sito Web eTwinning nazionale:
www.etwinning.pl
PORTOGALLO
Direcção Geral de Inovação
e Desenvolvimento Curricular Ministério da Educação
(Direzione generale per l’innovazione
e lo sviluppo del percorso curricolare)
Equipa de Missão Computadores,
Redes e Internet na Escola (CRIE)
(Comitato computer, reti e Internet
nelle scuole)
Contatti: João de Freitas,
[email protected],
Rute Baptista
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.crie.min-edu.pt/
64
SLOVENIA
Center RS za poklicno izobraÏevanje CMEPIUS
(Centro della Repubblica Slovena per
l'istruzione e la formazione
professionale)
Contatto: Robert Marinsek
SPAGNA
Centro Nacional de Información
y Comunicación Educativa
Ministerio de Educación y Ciencia
(Centro nazionale di informazione
e comunicazione educativa)
Contatto: Ángel Sánchez
Sito Web eTwinning nazionale:
http://etwinning.cnice.mec.es
SVEZIA
Myndigheten för skolutvecling
(Agenzia svedese per lo sviluppo della scuola)
Contatto: Ann-Marie Degerström
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.skolutveckling.se/internati
onellt/etwinning/
REGNO UNITO
British Council
Contatto: Matt Cresswell
Sito Web eTwinning nazionale:
http://www.britishcouncil.org/etwinning
SK-Cover_5mm
23.6.2006
11:07
Stránka 1
VÝUČBA
S eTWINNING