Dalla registrazione al gemellaggio
TIC e cooperazione per l’innovazione
didattica
Seminario eTwinning, Livorno 8 maggio 2006
Antenna europea - Piazza del Pamiglione, 1/2
TAVOLA ROTONDA
Confronto di esperienze
Paolo Baroni
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1. Come è avvenuto
l’incontro con la scuola
partner?
• Il contatto è partito da loro
• Il contatto è partito da voi
• Che cosa è piaciuto? (es. La nazione? Il tema del progetto?)
• Quanti contatti precedenti non sono andati a buon fine?
• È un partner ex Socrates
• È un partner Socrates in corso
Se siete ancora “single”:
• Siete incontentabili?
• I dati/progetti immessi/comunicati non sono appetibili/chiari?
Un consiglio: una pratica di comunicazione avanzata (es. Skype)
aiuta molto sia nelle fasi iniziali sia durante l’azione didattica del
gemellaggio. Scambiarci idee in tempo reale taglia i tempi di
progettazione e di decisione.
Paolo Baroni
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2. eTwinning ha
contribuito all’innovazione
della didattica? Come?
– Si ha Innovazione didattica non
mettendo in pratica il “nuovo” ma
se almeno una delle seguenti voci è
realizzata
• i risultati sono migliori
• il processo didattico è meno faticoso
(meno insuccessi)
• il processo didattico è più divertente
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2.
I pilastri dell’innovazione
didattica:
• La documentazione (programmare,
valutare, comunicare)
• Il metodo didattico più efficace
• L’uso di strumenti che amplificano il
metodo
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2.
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Nell’eTwinning l’innovazione didattica è incentrata su LA
COMUNICAZIONE E DOCUMENTAZIONE, LA
COLLABORAZIONE, LA MULTICULTURALITÁ, L’USO DI
TECNOLOGIA APPLICATA
– attraverso i progetti eTwinning, si affrontano compiti reali di
comunicazione costruendo relazioni e rapporti ovunque in
Europa
– La documentazione è il cuore di tutta l’azione ed ha il suo centro
in Twinspace
– Si sostituisce la competizione con la cooperazione (collaborando
si conseguono obiettivi comuni, si favorisce l’autonomia, ogni
alunno può interagire secondo le proprie competenze)
– La multicultura è vista in termini di unità
– Gli studenti sono motivati perché lavorano in classi virtuali ma
con compagni reali anche se lontani, usando strumenti
innovativi
– Si realizza una simulazione di lavoro reale
3. Come integrare eTwinning nel
curriculum scolastico?
Occorre fare conoscere l’attività di eTwinning ed inserirla
• nel POF (e nel sito web della scuola?)
• nella programmazione del CdC
• nella programmazione individuale
Solo così il progetto può acquistare dignità nell’essere
• documentato
• valutato
• ripetuto
• diffuso
4. Come coinvolgere docenti di altre
discipline?
Non è detto che un solo insegnante debba avere tutte le competenze necessarie e
quindi può essere necessario coinvolgere altri insegnanti
Competenze:
• conoscenze linguistiche
• conoscenze TIC di base
• (Opzionale) conoscenze tecnico-informatiche superiori
Coinvolgimento: parallelo o trasversale
Nel qual caso
•
Il progetto si integra meglio nella classe o nella scuola
•
Attraverso il confronto si migliora il metodo
Ma non dimentichiamo che i partner eTwinning forniscono sempre
• le competenze mancanti
• la possibilità di confrontarsi