Didattica e apprendimento.
I media nella scuola e nel sociale
Premessa
Uno scenario e tre “nodi”:
1) didattico (asse dell’intervento);
2) logistico (asse del coordinamento);
3) formativo (asse della formazione e del tutoring).
Valenza
conoscitiva
Valenza
culturale
Valenza
alfabetica
Educare
con i media
1. Media come rappresentazione della storia
2. Media come specchio
della società
Educare
ai media
1. L’analisi dei testi
2. Grammatica e sintassi
3. Fare media
Il nodo della didattica
Fa riferimento a due principi:
- significatività
- ecologico
E a due logiche:
- della documentazione
- della valutazione
La significatività
Domanda-guida: perché usare i media?
Significa chiedersi se:
- potenzia gli apprendimenti;
- individualizza e personalizza la didattica;
- favorisce la rappresentazione multiprospettica della
conoscenza;
- sviluppa la metariflessione;
- incentiva l’abitudine al lavoro cooperativo...
L’ecologia (1)
Domanda-guida: come usare i media?
Significa chiedersi se:
- pensare ad ambienti didattici integrati;
- lavorare con tutti i media (“tradizionali” e “nuovi”);
- pensare alla (multi)medialità come a uno spazio di elaborazion
delle conoscenze. Che vuol dire…
L’ecologia (2)
… pensare ai media e alle tecnologie come:
- opportunità di ricerca;
- ambiente di comunicazione;
- spazio di costruzione;
Ragionare sia sull’asse “strumentale” (Education Technology)
che su quello “tematico” (Multi-Media Education).
La documentazione
Consente di:
- monitorare i processi;
- mettere in rete le intelligenze;
- dare valore aggiunto ai prodotti.
La valutazione (1)
Consente di:
- operare un’analisi dei bisogni formativi (pre);
- effettuare un monitoraggio finalizzato alla
riprogettazione (in itinere);
- determinare l’efficacia (post).
La valutazione (2)
Per soddisfare questa esigenza nasce il bisogno di
strumenti adeguati, come:
- griglie di valutazione;
- settings di osservazione.
Il nodo della logistica
Formatori
Aggiornamento
Faccio la mia
proposta
consegnandola
Tutoring
a uno schema che prova a pensare alla
coordina
FOB
Insegnanti nell’ottica
biblioteca
Education Technology
museo
coordina dell’autonomia...
inter ven gono enti locali
realtà produttive
associazioni
classi
intervengono
Animatori
e.curricolari
Il nodo della formazione
Alcune linee da seguire:
- progettare sul medio-lungo termine (3-5 anni);
- operazionalizzare gli obiettivi formativi di ogni singola
tappa saldandoli con il lavoro didattico;
- la formazione on line (in particolare, coprogettazione e
cooperazione).
Il “facilitatore carismatico”
I media
“in contesto”
Strumenti
Tre “nodi”:
Interpretativo,
Valutativo,
storico
Fare media
Documentazione
Per concludere
«Il globale è un oggetto fragile: l’economia globale si mantiene a
stento, la politica globale è un fallimento. La cultura globale si
può vedere, ma non si fa sentire. Gli stati sopravvivono, i
regionalismi avanzano, i conflitti sociali sono endemici: eppure
(esiste sempre un eppure) la nostra immaginazione avvolge il
pianeta in modi nuovi e tangibili. Rimane da discutere come
l’immaginario possa essere fissato sulla tela della vita
quotidiana».
(R. Silverstone)