Reticolo di competenze competenze chiave e di cittadinanza
SPIRITO DI INIZIATIVA E
IMPRENDITORIALITÀ
IMPARARE A IMPARARE
Risolvere problemi
Acquisire e interpretare l’informazione
COMPETENZA MATEMATICA E IN
SCIENZA E TECNOLOGIA
Ideare e progettare
Individuare collegamenti e relazioni
CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
COMPETENZA DIGITALE
Comunicare
COMUNICARE NELLA
MADRELINGUA
COMUNICARE NELLE
LINUE STRANIERE
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Tabella dimensioni –indicatori –descrittori di competenza trasversali sulla base delle competenze di cittadinanza
Quadro competenze
in continuità
orizzontale e
trasversale
Competenze chiave
EUROPEE
Descrittori di
competenza
trasversali
dimensione
Competenza
chiave
1.COSTRUZIONE
DEL SÉ
IMPARARE A
IMPARARE
Indicatore
In entrata
Classe 1 LIVELLI
In itinere
Classe 2 livelli
In uscita
Classe 3 livelli
organizzare il proprio
apprendimento,
individuando, scegliendo
ed utilizzando varie fonti e
varie modalità di
informazioni e di
formazione (formale, non
formale ed informale),
anche in funzione dei
tempi disponibili, delle
proprie strategie e del
proprio metodo di studio
e di lavoro
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Modello esemplificativo di
rubrica valutativa
Tabella dimensioni –indicatori –descrittori di competenza trasversali sulla base delle competenze di cittadinanza
Quadro
competenze
in continuità
orizzontale
e trasversale
Competenze
chiave
EUROPEE
Descrittori di
competenza
trasversali
dimensione
Competenza
chiave
2.
Relazio
narsi
con gli
altri
COMUNICARE
Indicatore
In entrata
Classe 1 LIVELLI
In itinere
Classe 2 livelli
In uscita
Classe 3 livelli
-comprendere messaggi di
genere diverso
(quotidiano, letterario,
tecnico, scientifico) e di
complessità diversa,
trasmessi utilizzando
linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante
diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali)
1.
1.
1.
- rappresentare eventi,
fenomeni, principi,
concetti, norme,
procedure,
atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc.
utilizzando linguaggi
diversi (verbale,
Tabella dimensioni –indicatori –descrittori di competenza trasversali sulla base delle competenze di cittadinanza
Quadro
competenze
in continuità
orizzontale
e trasversale
Competenze
chiave
EUROPEE
Descrittori di
competenza
trasversali
dimensione
Competenza
chiave
2.
Relazio
narsi
con gli
altri
COLLABORAR
EE
PARTECIPARE
Indicatore
In entrata
Classe 1 LIVELLI
In itinere
Classe 2 livelli
In uscita
Classe 3 livelli
interagire in gruppo,
comprendendo i
diversi punti di vista,
valorizzando le
proprie e le altrui
capacità, gestendo la
conflittualità,
contribuendo
all’apprendimento
comune ed alla
realizzazione delle
attività collettive, nel
riconoscimento dei
diritti fondamentali
degli altri
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Quadro
competenze
in continuità
orizzontale e
trasversale
Competenze
chiave
EUROPEE
Descrittori di
competenza
trasversali
dimensione
Competenza
chiave
3. RAPPORTI
CON LA
REALTA’
NATURALE E
SOCIALE
RISOLVERE
PROBLEMI
Indicatore
In entrata
Classe 1 LIVELLI
In itinere
Classe 2 livelli
In uscita
Classe 3 livelli
affrontare situazioni problematiche
costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i
dati, proponendo soluzioni
utilizzando, secondo il tipo di
problema, contenuti e metodi delle
diverse discipline.
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5.
INDIVIDUARE
COLLEGAMEN
TI E
RELAZIONI
individuare e
rappresentare,
elaborando
argomentazioni
coerenti,
collegamenti e
Ambito
1
COSTRUZIONE DEL SÉ
E
s
e
m
p
li
f
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c
a
z
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o
n
e
Competenza
Indicatore
Descrittore
li
v.
1.1.
Impa
rare
ad
impa
rare
(acqu
isire
un
propri
o
meto
do di
studio
effica
ce)
1.1.1.
Comprendere i concetti
(comprendere i concetti di base
collegati all’argomento preso i
n esame )
L’allievo/a ha una conoscenza chiara e precisa dei
concetti di base e sa utilizzarli per valutare le diverse
situazioni riguardanti l’argomento studiato
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o/a ha una conoscenza chiara dei concetti di
e sa utilizzarli per valutare le situazioni riguardanti
mento di studio
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o/a ha una conoscenza di base di alcuni concetti,
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