LE COMPETENZE E GLI
ESITI FORMATIVI PER
L’IRC NELLA SS 1° E 2°
QUADRO NORMATIVO DI
RIFERIMENTO
• D.P.R. 11.02.2010
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE E GLI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
RELATIVI ALL’IRC NELLA
SCUOLA DELL’INFANZIA E NEL
PRIMO CICLO
O.A.: 4 AMBITI TEMATICI
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•
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DIO E L’UOMO
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
I VALORI ETICI E RELIGIOSI
…. TENENDO CONTO DELLA
CENTRALITA’ DI GESU’ CRISTO
FINALI, UNITARIE, DI VITA?
COMPETENZE: COSA
S’INTENDE?
DI OGNI SINGOLA MATERIA?
COMPETENZA
COMPITO COMPLESSO NELLA REALTA’
IN CUI L’ALUNNO UTILIZZA IL SAPERE
E IL SAPER FARE MA ANCHE LE
ABILITA’ TRASVERSALI
SAPERE = CONOSCENZA DICHIARATIVA
SAPER FARE = CONOSCENZA
PROCEDURALE
L’IRC E LE COMPETENZE
TRASVERSALI
• L’IRC PUO’ COLLABORARE CON LE ALTRE
DISCIPLINE PER IL RAGGIUNGIMENTO DELLE
COMPETENZE TRASVERSALI:
 personali
 sociali
operativo-cognitive
trasversali agli ambiti disciplinari,
che gli alunni devono possedere in uscita
dal terzo anno di sc. sec. di 1° grado.
Le competenze personali
1.Conosce i propri punti deboli e i propri punti
forti
2.Riconosce le proprie emozioni e le sa gestire
adeguatamente
3.Gestisce le tensioni in modo costruttivo di
fronte a prove impegnative
4.Prende decisioni in modo consapevole e
costruttivo nelle diverse situazioni
5. Mostra fiducia nel proprio valore e nelle
proprie capacità sulla base di una corretta
percezione di sé
6.Mantiene standard di correttezza e onestà
nell’agire quotidiano
7.È coscienzioso nell’assolvimento dei propri
compiti
8.Mostra impegno costante nel perseguire gli
obiettivi
9.Mostra impegno costante per migliorare le
proprie prestazioni e i propri comportamenti
10.Mostra un costruttivo spirito di iniziativa
Le competenze sociali
1.Mostra un atteggiamento aperto di fronte a
idee, approcci, informazioni e situazioni nuove.
2.Ascolta e comprende gli altri accogliendo le loro
emozioni e i loro sentimenti.
3.Interagisce e si relaziona con gli altri in modo
costruttivo.
4.Riconosce e si fa carico spontaneamente delle
esigenze dei compagni.
5.Valorizza le competenze dei compagni.
6.Accetta le diversità (culturali, di genere,
di condizione individuale) presenti nella
comunità scolastica e le accoglie come
opportunità di arricchimento personale.
7.Sa negoziare e risolvere situazioni
conflittuali affrontandole con
atteggiamento assertivo.
8.Coopera con gli altri per il
raggiungimento di scopi comuni.
Le competenze operativo-cognitive
trasversali agli ambiti disciplinari
1.Analizza, comprende, rappresenta e valuta
criticamente le situazioni.
2.Affronta in modo flessibile le situazioni
problemiche trovando soluzioni ed idee
originali.
3.Affronta in modo costruttivo i diversi
problemi posti dalla vita quotidiana.
4.Si esprime in modo efficace, a livello verbale e
non verbale, nei diversi contesti.
5. Utilizza il metodo scientifico per indagare,
rappresentare ed interpretare la realtà.
6.Cerca, raccoglie, elabora in modo
sistematico le informazioni e le utilizza in
modo critico.
7.Valuta il proprio operato e all’occorrenza
cerca consigli, informazioni e sostegno.
8. Pianifica ed organizza il proprio operato.
COMPETENZE TRASVERSALI
RIGUARDANO 3 LIVELLI:
1. CONSAPEVOLEZZA DI SE’
2. PADRONANZA DI SE’
3. MOTIVAZIONE ALL’IMPEGNO
QUALE CONTRIBUTO PUO’ DARE
L’IRC?
SI PUO’…
COLLEGARE ALCUNE COMPETENZE
TRASVERSALI CON I NOSTRI
TRAGUARDI (secondaria1grado):
IL PRIMO: L’alunno è aperto alla sincera ricerca
della verità e sa interrogarsi sul trascendente[…] .
[…]sa interagire con persone di religione differente,
sviluppando una identità capace di accoglienza,
confronto e dialogo (cfr.comp.sociali 2-3-4)
Attività:
Laboratorio al Museo Diocesano “L’africa
magica”
SI PUO’…
E IL QUARTO: coglie le implicazioni etiche
della fede cristiana […]in vista di scelte
progettuali e responsabili. […]impara a dare
valore ai propri comportamenti per relazionarsi
in maniera armoniosa con se stesso, con gli
altri, con il mondo.(cfr. comp. Personali 1-6)
Attività:
Giochi come L’asta dei valori; attività
interdisciplinari a partire dal decalogo
(educazione alla legalità)
ESEMPIO DI COMPETENZA
NELL’AMBITO DELLA NOSTRA
DISCIPLINA:
O.A. AL TERMINE DELLA CLASSE
TERZA
AMBITO:DIO E L’UOMO
Individua, a partire dalla Bibbia, le
tappe essenziali e i dati oggettivi
della storia della salvezza, della vita e
dell’insegnamento di Gesù…
IL PROCESSO A GESU’
PRIMA PARTE: PROCESSO PER
DIMOSTRARE CHI E’ GESU'
testimonianze cristiane e non; validità dei
vangeli, chi erano i 4 evangelisti
SECONDA PARTE: PROCESSO AL
PERSONAGGIO
Chi è veramente Gesù? Punti forti del suo
messaggio? La sua morte e il mistero
della resurrezione
Ruoli:
Accusatore: Noi accusiamo Gesù di essersi proclamato
re dei Giudei. Ci basiamo sulle parole stesse di Gesù
V. Vangelo
Difensore: Non è così alcuni testimoni ci dicono il
contrario
Giudice: siamo qui per appurare se il personaggio che
ha originato il cristianesimo è veramente esistito e
poi qual è il significato e la portata del suo
messaggio
Testimoni pro e contro: Ponzio Pilato, Maria
Maddalena, l’apostolo Giovanni
Verbalizzante
Osservatori: CON SCHEDA DI OSSERVAZIONE