Didattica generale
Laboratorio di tecnologie didattiche
Docente :
GILY CLEMENTINA
Studenti:
D’AVINO GUSTAVO
DE ROSA SIMONA MARIA
DE STEFANO ANNA
UNITA’ DIDATTICA MULTIDISCIPLINARE PER UNA CLASSE SECONDA DI UN ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE
MONDO PULITO /MONDO INQUINATO
CHIMICA
Descrivere eventi del
progresso mettendoli
in relazione a
caratteristiche del
territorio
GEOGRAFIA
Ricercare soluzioni di
problemi relativi alla
salvaguardia ambientale
Esplicitare il nesso tra
l’ambiente, le sue risorse e
le condizioni di vita
dell’uomo
Analizzare le conseguenze
positive e negative delle
attività umane
sull’ambiente
TECNOLOGIA E INFORMATICA
Comprendere il significato di
energia e le sue diverse forme
Mettere in relazione
“macchine” e tipo di energia
trasformata
MONDO PULITO /MONDO INQUINATO
ITALIANO
Consultare, estrapolare
dati da testi legati a temi
di studio e ricerca
Arricchire il patrimonio
lessicale a partire da testi
e contesti d’uso
Esporre argomenti e
produrre testi in forma
adeguata allo scopo e ai
destinatari
Ricercare le informazioni
in funzione di una sintesi
e tradurre in grafici,
tabelle, schemi
STORIA
Descrivere eventi
del progresso
mettendoli in
relazione a
caratteristiche del
territorio
 OBIETTIVI FORMATIVI
 OBIETTIVI OPERATIVI DI CONOSCENZA
 OBIETTIVI OPERATIVI DI ABILITÀ
 ATTIVITÀ
 METODOLOGIA
 STRUMENTI
DESTINATARI: Alunni della classe seconda della Scuola Secondaria di secondo grado
FINALITA’ GENERALI
1. Conoscenza / comprensione dell’ambiente fisico ed antropico.
2. Ambiente: morfologia e paesaggio
3. Ambiente: modificazioni antropiche
4. Sviluppo del territorio
5. Inquinamento ambientale
N° ore complessivo 60
Periodo di svolgimento gennaio – febbraio – marzo
OBIETTIVI GENERALI
ITALIANO

Sensibilizzare gli adolescenti alle
problematiche legate alla tutela
dell’ambiente
STORIA
 •Promuovere la consapevolezza delle
responsabilità individuali e collettive
nell’alterazione dell’ambiente dovuta
all’evoluzione tecnologica
GEOGRAFIA
 •Conoscere e rispettare il territorio,
valorizzandone e beni ambientali, artistici
e architettonici
 •Educare al rispetto dell’ambiente
CHIMICA
domestico, scolastico, urbano e naturale
 •Educare al risparmio energetico ed alla
raccolta differenziata dei rifiuti
TECNOLOGIA
 •Educare a valutare comportamenti etici
finalizzati allo sviluppo sostenibile
Obiettivo formativo :
L’alunno si relaziona con l’altro e con
l’ambiente in modo positivo dopo aver
strutturato consapevolmente la propria
identità
Riferimento alle Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati:
PECUP (profilo educativo culturale e professionale)
L'allievo interagisce con l'ambiente naturale e sociale che lo circonda, ne comprende i problemi e si attiva per influenzarlo positivamente nella
prospettiva di un proprio ruolo definito e integrato nell'ambiente stesso:

Risolve i problemi che di volta in volta incontra

Riflette su se stesso e sui propri comportamenti

Sviluppa atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto della realtà naturale

Collabora alla costruzione di norme e comportamenti funzionali ai bisogni emergenti

Rispetta l'ambiente, lo conserva, cerca di migliorarlo, ricordando che è patrimonio di tutti e adotta i comportamenti più adeguati per la sua
salvaguardia

Riflette sui propri diritti-doveri di cittadino, trasformando la realtà prossima nel banco di prova quotidiano su cui esercitare le proprie modalità di
delega, di rappresentanza, di rispetto degli impegni assunti all'interno di una comunità che condivide regole comuni

Si impegna a comportarsi in modo tale da promuovere per sé e per gli altri un benessere fisico strettamente connesso a quello sociale
OGPF (obiettivi generali formativi personalizzati)
L'allievo diventa consapevole delle maggiori problematiche dell'ambiente in cui vive ed elabora ipotesi di intervento:

Individua nell'ambiente prossimo un problema di salvaguardia ambientale

Elabora un progetto di intervento e lo propone alla comunità in cui vive

Si assume le proprie responsabilità come persona, come studente e come cittadino nel mettere in atto comportamenti virtuosi di rispetto
dell'ambiente
OBIETTIVI FORMATIVI
L’alunno è in grado di:
- Arricchire il lessico e la forma espressiva
- Sviluppare le capacità di decodificare
- Prendere coscienza del proprio territorio e capire di appartenere ad una comunità
- Acquisire consapevolezza del rapporto uomo ambiente naturale
- Leggere, comprendere, interpretare e produrre nei diversi linguaggi testi di vario tipo legati al contesto sociale e professionale del proprio territorio
-
Utilizzare e produrre testi multimediali
OBIETTIVI OPERATIVI DI CONOSCENZA
-
Riconoscere diversi tipi di testo
Conoscere contenuti vari relativi all’ambiente di vita
La comunicazione
I testi e i contesti
Lingua e linguaggi
Codici e registri
Tipologie testuali informativo/descrittive:
Articoli di giornale riguardanti il territorio;
Mappe e cartine geografiche;
OBIETTIVI OPERATIVI DI ABILITÀ
-
Utilizzare diverse modalità comunicative
Rielaborare contenuti vari
Produrre testi in relazione a scopi richiesti
Progettare ed esprimere valutazioni su richiesta
Convergere l’attenzione sui messaggi
Ricercare, acquisire e selezionare le informazioni generali e specifiche
Elaborare un testo che presenti gli elementi acquisiti ed elaborati nei diversi
ambiti
Utilizzare le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in
modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di
strumenti diversificati (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche
audiovisivi e multimediali).
ATTIVITÀ
-
Osservazioni, descrizione, lettura e studio di vari ambienti
Discussioni su problemi di attualità
Mappe concettuali
Ricerca guidata
Produzione di testi personali
METODOLOGIA
Lezione frontale – apprendimento cooperativo – didattica per problemi – brain storming
STRUMENTI
Libri di testo, giornali, riviste, libri di consultazione, Enciclopedie classiche e multimediali, Televisore, computer, software didattici, videoproiettore
OBIETTIVI FORMATIVI
L’alunno:
- Conoscere gli eventi storici del proprio territorio
- “Prendere coscienza” del proprio territorio delle sue radici storico culturali e del suo patrimoni artistico
- Integrarsi in modo responsabile nella vita della comunità di appartenenza
- “Prendere coscienza” del valore del passato per interpretare il presente e cooperare alla costruzione del futuro
- Colloca nel tempo e nello spazio un evento storico collegandolo agli eventi precedenti e successivi
- Relaziona gli eventi secondo un rapporto di causa –effetto
- Comprende i concetti principali
-
Legge, analizza, interpreta fonti scritte, iconografiche,mappe concettuali e schemi
OBIETTIVI OPERATIVI DI CONOSCENZA
OBIETTIVI OPERATIVI DI ABILITÀ
- Conoscere gli eventi storici dal X al XII SECOLO
- Conoscere le principali forme di organizzazione sociale e politica
- Cultura e società nel medio evo
- Ambiente e Igiene nei comuni medievali
-
Stabilire relazioni tra eventi storici
Collocare nello spazio e nel tempo gli avvenimenti storici del
proprio territorio
Ricercare fonti storiche
Individuare gli elementi costitutivi e i caratteri originari di una
determinata civiltà /epoca
Saper descrivere le caratteristiche del contesto storico di
riferimento
Saper utilizzare il lessico specifico della disciplina
Riconoscere, nelle sue linee di fondo l’affermarsi di modi di vita,
stili, culture e tradizioni sia vicini alla nostra mentalità che lontani
da essa
METODOLOGIA
Lezione frontale – apprendimento cooperativo – didattica per problemi – brain storming
STRUMENTI
Visione di documentari e films storici, Computer, videoproiettore, Software didattici
ATTIVITÀ
-
Osservazioni, descrizione, lettura e studio di vari periodi storici
Discussioni e riflessioni su problemi storici
Mappe concettuali
Ricerca guidata
Produzione di testi personali
L’alunno è in grado di:
- Conoscere lo spazio geografico del proprio territorio e il suo ambiente naturale
- Conoscenza /comprensione dell’ambiente fisico ed antropico
- Conoscenza dei rapporti tr4a insediamenti urbani e territori
- Comprensione delle tipologie delle risorse e dell’importanza del loro corretto utilizzo
OBIETTIVI OPERATIVI DI CONOSCENZA
OBIETTIVI OPERATIVI DI ABILITÀ
ATTIVITÀ
- Conoscere la realtà geografica locale
- Conoscere le problematiche ambientali del proprio
territorio
- Leggere, interpretare e rappresentare la realtà
geografica del proprio territorio
- Usare un linguaggio geografico appropriato
- Ricercare, analizzare ed elaborare informazioni di
interessi territoriali
- Analizzare un sistema territoriale, individuandone gli
elementi costitutivi, fisici ed antropici.
- Osservazioni, descrizione, lettura e studio di vari
ambienti locali
- Discussioni e riflessioni su problematiche del proprio
territorio
- Produzione di carte geografiche
- Ricerca guidata
METODOLOGIA
Metodologia della ricerca – Costruttivismo - Lezione frontale – apprendimento cooperativo – didattica per problemi
STRUMENTI
Giornali e documentari vari, Computer, videoproiettore, Software didattici
OBIETTIVI FORMATIVI
L’alunno è in grado di:
Proporre interventi sull’ambiente per conciliare l’integrità dello stesso con i bisogni dell’uomo.
Potenziare lo sviluppo della personalità, delle capacità logiche-operative tecniche progettuali.
Inizia a capire i problemi legati alla produzione di energia e ha sviluppato sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute legati alle varie forme e modalità di produzione
dell’energia
OBIETTIVI OPERATIVI DI CONOSCENZA
OBIETTIVI OPERATIVI DI ABILITÀ
L’alunno conosce:
- Il rapporto uomo –ambiente;
- Il concetto di economia e di bisogno;
- L’attività commerciale, le tecniche di distribuzione e di
vendita, le banche e le loro attività;
- Le attività umane che alterano il rapporto uomo ambiente;
- Il settore secondario delle trasformazioni industriali ed
artigianali;
- L’origine delle figure geometriche piane;
- Le regole per la rappresentazione di figure geometriche con le
pr. ortogonali;
- Il rapporto tra alimentazione e salute;
- I nutrienti e le loro funzioni.
-
Individuate le relazioni causa–effetto
Analizzare alcune attività e individuarne il settore di
appartenenza
Riconoscere le attività produttive e le lavorazioni varie dalla
materia prima all’oggetto finito
Analizzare una figura geometrica
Analizzare i bisogni della propria famiglia
Svolgere ricerche informative per conoscere quali attività
artigiane si svolgono nella propria zona.
Disegnare una figura in proiez. ortogonale dopo analizzato la
forma.
Svolgere ricerche sugli alimenti per individuare componenti e
caratteristiche.
Formulare ipotesi per il risparmio energetico.
Riconoscere il ruolo delle eco tecnologie per i punti critici della
sostenibilità
METODOLOGIA
Lezione frontale – apprendimento cooperativo– brain storming -metodo induttivo
STRUMENTI
Software, computer, libro di testo
ATTIVITÀ
-
-
Ricerca
Disegno tecnico
Esercitazioni tecnico- pratiche
Approfondimento ed esplorazioni a l P.C.
OBIETTIVI FORMATIVI
L’alunno è in grado di:
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità.
OBIETTIVI OPERATIVI DI CONOSCENZA
-
-
L’orientamento e modalità di rilevazione e misure riferite al
territorio
Gli ecosistemi
Le proprietà chimiche dell’acqua, dell’aria e del suolo
Struttura, legami chimici e proprietà delle molecole presenti
negli inquinanti: metalli pesanti, diossine, nano particelle,
idrocarburi e petrolio
Caratteristiche delle piogge acide
I fenomeni di adsorbimento
La capillarità.
Struttura, reattività e proprietà di idrocarburi alifatici ed
aromatici, ciclici e non.
Reazioni chimiche alla base dell’abbattimento degli inquinanti
OBIETTIVI OPERATIVI DI ABILITÀ
-
-
ATTIVITÀ
Raccogliere e organizzare dati provenienti dall’osservazione diretta e indiretta dell’ambiente in cui vive
Saper spiegare le proprietà salienti delle sostanze inquinanti riferendosi ai tipi di legami interatomici e intermolecolari
presenti in esse e alla struttura della molecola.
Riconoscere le caratteristiche chimico-fisiche dell’ambiente
mediante le osservazioni realizzate nelle attività di laboratorio
Individuare aspetti importanti dell’uso della tecnologia come
salvaguardia dall’inquinamento ambientale in ambito
quotidiano e sociale rispetto alla realtà specifica del proprio
territorio
METODOLOGIA
Lezione frontale – apprendimento cooperativo– brain storming -metodo induttivo
STRUMENTI
Software, computer, libro di testo
Ricerca
Esercitazioni tecnico- pratiche
Approfondimento ed esplorazioni a l P.C.
METODOLOGIA
Didattica laboratoriale
Si farà ricorso preferibilmente ad una didattica laboratoriale per una scuola che non si limita alla trasmissione dei saperi, ma diventa un
luogo dove operare, un luogo di esperienze concrete dove si produce conoscenza e si sviluppa la logica della scoperta.
Gruppi di lavoro
Le attività saranno spesso svolte per piccoli gruppi di alunni all’interno del gruppo classe per favorire da un lato la personalizzazione del
lavoro scolastico, permettendo a ciascun alunno di operare secondo i propri ritmi e le proprie capacità, dall'altro la capacità di collaborare
(nel gruppo e tra i gruppi) per un obiettivo comune.
Costruttivismo
Progettare un ambiente in cui gli alunni costruiscono la propria conoscenza lavorando insieme ed usando una molteplicità di strumenti
comunicativi ed informativi (i nuovi strumenti tecnologici in particolare) significa creare un ambiente di apprendimento costruttivista nel
quale si costruisce il sapere collaborando e cooperando.
Cooperative learning
All’interno del gruppo e tra i gruppi, l’impegno di alunni e docenti, finalizzato al raggiungimento di nuove abilità e conoscenze attraverso la
condivisione del proprio lavoro, porterà a modalità di apprendimento collaborativo caratterizzato dai seguenti elementi:
• Superamento della rigida distinzione dei ruoli tra insegnante/alunno
• Superamento del modello trasmissivo della conoscenza
• Il docente diventa un facilitatore dell’apprendimento
• Il sapere si costruisce insieme in una “comunità di apprendimento”
VALUTAZIONE
Per la valutazione si terrà conto dei risultati delle verifiche formative in itinere, delle verifiche sommative di fine unità. Si terrà conto
inoltre dei livelli di partenza, delle competenze raggiunte, della partecipazione, dell’interesse, del metodo di studio e dell’impegno
dell’allievo.
Prestazione per l’accertamento delle competenze (compito unitario in situazione)
 Interagire positivamente con gli altri, comprendendo i messaggi e rispondendo adeguatamente rispettando le idee degli altri;
 Strutturare e pianificare un progetto ambientale elaborato dall’allievo ed espresso con un prodotto multimediale.
Prestazioni per l’accertamento di conoscenze e abilità
 Operare analisi e sintesi di messaggi (pubblicitari, scritti, multimediali…)
Modalità di verifica
• per il Compito Unitario in Situazione
 l’alunno avvia situazioni di scambio interculturale tra pari
 per l’accertamento di abilità e conoscenze:
 Osservazioni
 Ascolto e Produzione orale (osservazione immediata)
 Esercitazioni pratiche
 Valutazione delle abilità e conoscenze acquisite nelle diverse discipline o ambiti disciplinari segnalati nell’U.A.
 Esercitazioni multimediali
Tempi
Gennaio – Febbraio – Marzo
Al termine della fase attiva dell’UA verrà proposto agli allievi il compito di apprendimento unitario in situazione, attraverso cui verranno
accertate le competenze maturate con l’acquisizione delle conoscenze e abilità degli obiettivi formativi. Le verifiche per l’accertamento di
conoscenze e abilità verranno svolte anche in itinere.
Realizzazione di un documentario come prodotto finale
Il futuro è di tutti
L’educazione ambientale è il futuro