PERCORSI DI FORMAZIONE ONLINE
PER INSEGNANTI
Obiettivi
Produzione di materiali e percorsi di formazione online
su problematiche rilevanti per la professionalità docente.
Insegnanti della scuola secondaria di I° grado, alle prime
esperienze di insegnamento.
Impiego anche per la formazione in servizio di insegnanti di
esperienza e in riferimento agli ultimi anni della scuola primaria
o ai primi della scuola secondaria di II° grado
Fruibilità libera online tramite il sito della Fondazione per la
Scuola.
Utilizzo autonomo ed individuale o nella forma consigliata dei
piccoli gruppi di insegnanti.
Gruppo di lavoro
Responsabili del Progetto
Prof. A. Cavalli
Prof. G. Chiosso
Prof.ssa L. Ribolzi
Esperti delle tematiche
e autori dei percorsi
Coordinatori
Dirigenti scolastici
Esperto dell’ambiente di
apprendimento online
Esperto modello
didattico formativo
Percorsi Formativi
Adolescenti a scuola
Felice Carugati e Patrizia Selleri
Gestire l’insegnamento
Daniela Maccario
Interculturalità
Giulia Guglielmini
Dispersione scolastica
Stefano Lavaggi
Di prossima pubblicazione Progettare a scuola e Valutare gli
apprendimenti
Processo di realizzazione e
sperimentazione
2008 - 2010
Produzione
Pre-validazione
2010
Ogni percorso è stato pre-validato da 6 insegnanti di scuole secondarie e primarie
piemontesi.
La validazione è avvenuta con supporto di tutor e ha previsto l’attivazione di specifici
forum di discussione.
Essa ha inoltre previsto la raccolta di materiale di valutazione e monitoraggio
(questionari e focus group) da cui si sono tratte indicazioni anche per successivi
aggiustamenti e correzioni.
Prima diffusione e validazione allargata
2011
La prima diffusione si è posta il duplice obiettivo di offrire l’opportunità gratuita di
formazione per insegnanti delle province di Torino, Cuneo e Asti, sui materiali prevalidati, e di affinare ulteriormente la validazione del materiale formativo ( 24 scuole
in ogni provincia, circa 120 insegnanti)
2013
Fruizione libera e convenzionamento in ambito istituzionale
Percorsi di formazione online
Gli ambienti di apprendimento
Originalità della scelta
-> non è una classica piattaforma
-> Uso funzionale del Web 2.0
(Google Sites, Vimeo, SlideShare)
Maggiore flessibilità rispetto ai modelli didattici
Facilità di accesso (sufficiente collegamento internet a
banda larga)
Semplicità di aggiornamento e integrazione (dagli autori
stessi)
Percorsi formazione online
Il modello didattico-formativo
OBIETTIVI FORMATIVI
• Conoscenza critica di alcuni fondamentali problemi
inerenti le pratiche didattico-formative scolastiche (con
specifico riferimento al dibattito culturale e scientifico
attuale)
• Riflessione sulla pratica e/o sull’esperienza, sulle
personali convinzioni e conoscenze circa la gestione
dell’insegnamento
• Avvio alla costruzione di competenza
Percorsi formazione online
I pareri dei docenti che li hanno provati
Che cosa ne pensa ?
Questo lavoro ci fa riflettere sulle nostre pratiche quotidiane e per questo
credo servirebbe a chiunque, con o senza esperienza.
Trovo che i suggerimenti, le proposte, le attività , siano più stimolanti
di altri lavori simili
Ho apprezzato in modo particolare la lettura di progetti
particolarmente ben strutturati, perché mi hanno permesso di
individuare carenze e punti migliorabili di quelli che mi trovo a definire
nel corso della mia attività lavorativa.
Personalmente ho gradito molto il modulo relativo all'insegnamento per competenze e
le situazioni-problema di cui avevo sentito parlare, ma che non conoscevo in maniera
approfondita. Sicuramente dopo questa formazione il mio approccio all'insegnamento
risulta decisamente cambiato in meglio.
Un futuro utilizzo del materiale in funzione di auto-formazione risulta
indispensabile sia per docenti appena inseriti nel contesto scolastico
sia per i colleghi ormai esperti, ma desiderosi alimentare il proprio
entusiasmo e le proprie conoscenze al fine di far acquisire un valore
aggiunto alla propria professione.
Il vantaggio di questo tipo di materiale è senza dubbio quello di poter
essere fruito a distanza, scegliendo tempi e ordine del percorso in base
ai propri interessi, tuttavia ritengo che il suo uso ottimale sia
all’interno di piccoli gruppi (anche on line), perché trovo fondamentale
l’aspetto di discussione e scambio di esperienze.
Ha svolto volentieri le attività proposte dal percorso?
Sì, sempre. Perché si trattava di una buona occasione di aggiornamento
nonché per rispolverare argomenti affrontati all’università. Inoltre si potevano
usufruire dei vantaggi della formazione on line (per quanto mi riguarda – avendo 2
bambini piccoli- la possibilità di scegliere liberamente quando connettermi).
Si sempre. Perché mi ha permesso di imparare metodologie e approcci nuovi
nel gestire la valutazione, oppure ha integrato in orizzonti nuovi quanto già faceva
parte della mia esperienza professionale.
Sì, sempre. Perché, nonostante la complessità del lavoro e la corposità e
copiosità del materiale proposto, mi rendevo conto di quanto fosse utile per
correggere i miei errori e svolgere il mio lavoro in modo più consapevole e
professionale.