Apprendimento in ambiente
multimediale
CIDI – Liceo socio-psico-pedagogico “A. De Cosmi”
Palermo, aprile 2002
Relatori prof. Silvio Vitellaro
prof. Carlo Columba
Attività dei relatori
non tanto
TRASMETTERE
quanto
INTERMEDIARE
DARE
SCAMBIARE
ISTRUIRE
COSTRUIRE
Le tecnologie: strumento o ambiente?
“Le tecnologie possono essere viste come
veicoli. Oppure come ambienti di formazione
dell’esperienza e della conoscenza”
Nel primo caso il loro apporto
alla formazione sarà
puramente strumentale:
permettono di risparmiare
tempo (e talvolta denaro), ma
non incidono sulla qualità
culturale dell’insegnamento e
dell’apprendimento.
Nel secondo caso il ruolo
che svolgeranno tenderà
ad essere ben più
impegnativo, anche e
soprattutto sul piano
epistemologico.
[Dal documento finale sui contenuti essenziali per la formazione di base,1998]
Le nuove tecnologie come strumento
La macchina (il computer) è
considerata un veicolo
neutro per la conoscenza.
È compito del docente
considerarne le
opportunità e i limiti in
rapporto alle macchine
tradizionali (il libro). La
domanda relativa all’uso
del computer è: “Ottengo
migliori risultati intermini di
apprendimento se uso un
cd-rom invece che il libro o
l’audiovisivo?”
L’uso del computer come
“strumento” non implica
una riflessione sulla
natura epistemica
dell’oggetto da insegnare
Le nuove tecnologie come ambiente di
apprendimento educativo
I computer diventano ambienti
generali entro i quali organizzare le
forme della conoscenza. Ambienti nei
quali gli alunni (collaborando tra loro
e con i docenti) possano procedere
alla costruzione delle loro
conoscenze e alla formazione delle
loro capacità.
La multimedialità non è solo
un nuovo supporto entro
il quale fare veicolare i
vecchi contenuti.
È la revisione di questi
contenuti, è un ripensamento
degli ambiti del sapere, della
loro organizzazione.
La multimedialità
La multimedialità è
l’incrocio tra diversi
media che veicolano
variamente dei
messaggi. L’utente può
scegliere percorsi di
apprendimento
attraverso media che si
adattano ai momenti del
percorso.
Incrocio tra diversi
TEMI
LINGUAGGI
MEDIA
Lo spazio multimediale come modello
(filosofico) della realtà
La tecnologia multimediale
dà forma a un sapere
meno accademico (non
esistono barriere
disciplinari, formalizzazioni a priori) e più
vicino alla realtà della
nostra esperienza.
Gli oggetti si definiscono in
base alle relazioni che
stabiliscono con gli altri
oggetti.


Il sapere che si
costruisce in ambito
multimediale è una
forma: fluida,
mobile, reticolare,
aperta, sempre
ricomponibile in
infinite associazioni.
Le conoscenze più
che configurazioni
(stabili) sono intese
come operazioni.
Le opportunità
L’ambiente multimediale
può diventare:
•Un nuovo modo di
organizzare le
conoscenze, di pensare.
•Uno strumento efficace
per cogliere la complessità
del reale.
•Un modo diverso di
comunicare.