Sviluppare l'attenzione
Saper analizzare
Saper conoscere il
territorio per meglio
valorizzarlo e tutelarlo
Saper valutare e
autovalutare
Saper esprimere
DIREZIONE DIDATTICA 2° “CIRCOLO DE AMICIS”
FOGGIA
P.S.P.
Piano di Studi Personalizzato
Classe/i………..
Sapersi orientare esaminando
le caratteristiche del compito
Saper organizzare le
conoscenze e operare le
sintesi
Sviluppare la capacità di
pianificare
•IL CURRICOLO OBBLIGATORIO (27 ore settimanali)
TUTTE LE CLASSI
•Area linguistico - espressiva (Lingua Italiana; Lingua Inglese)
•Area dei linguaggi non verbali (Musica, Arte e Immagine;
Corpo, movimento,sport);
•Area storico-geografica (Storia e Geografia);
•Area matematica,scientifica e tecnologica (Matematica,
Scienze Naturali, Tecnologia);
•Religione Cattolica.
•IL CURRICOLO OPZIONALE (3 ore settimanali)
CURRICOLO OBBLIGATORIO - FINALITA’
SECONDO BIENNIO:
Italiano
Inglese
Storia
Esprimere attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri,
stati d’animo, affetti rispettando l’ordine causale e temporale
Usare registri linguistici diversi in relazione con il contesto
Produrre testi scritti coesi e coerenti per raccontare esperienze personali o
altrui, esporre argomenti noti, esprimere opinioni e stati d’animo, in forme
adeguate allo scopo e al destinatario
Riconoscere in un testo alcuni fondamentali connettivi (spaziali, temporali,
logici)
Comprendere e produrre espressioni familiari di uso quotidiano e formale
comuni utili per soddisfare bisogni di tipo concreto, espresse oralmente in modo
chiaro e lento
Produrre oralmente domande semplici e brevi frasi per chiedere e dare
informazioni su se stessi, l’ambiente familiare e la vita della classe
Collegare parole e gruppi di parole e gruppi di parole con connettivi elementari
Individuare elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei
quadri storici di civiltà studiati
Conoscere ed usare termini specifici del linguaggio disciplinare
Collocare nello spazio gli eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e
caratteristiche geografiche di un territorio
Scoprire radici storiche antiche della realtà locale
Geografia
Matematica
Scienze
Orientarsi e muoversi nello spazio, utilizzando piante e carte stradali
Realizzare schizzi di percorsi finalizzati e mappe mentali di territorio dell’Italia
e della propria regione con la simbologia convenzionale
Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate nel tempo dall’uomo sul
territorio regionale e nazionale, utilizzando fotografie e carte
Progettare itinerari di viaggio, segnalando e collegando le diverse tappe
sulla carta.
Eseguire le quattro operazioni anche con numeri decimali con
consapevolezza del concetto degli algoritmi
In contesti diversi individuare, descrivere e costruire relazioni
significative: analogie, differenze, regolarità
Esplorare modelli di figure geometriche
Costruire e disegnare le principali le principali figure geometriche
esplorate
Partendo dall’analisi del testo di un problema, individuare le
informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizzare un
percorso di soluzione e realizzarlo
Indicare esempi di relazioni degli organismi viventi con il loro ambiente
Descrivere il ciclo vitale di una pianta, di un animale, dell’uomo
Effettuare esperimenti su fenomeni
Indicare le misure di prevenzione e di intervento
Tecnologia
e
Informatica
Musica
-
-
Arte e
Immagine
-
-
Progettare e costruire modelli di macchine che utilizzano diverse forme di energia
per scoprirne problemi e funzioni
Adoperare le procedure più elementari dei linguaggi di rappresentazione
grafico/iconico e modellistica tridimensionale
Approfondire ed estendere l’impiego della videoscrittura
Utilizzare semplici algoritmi per l’ordinamento e la ricerca
Usare le risorse espressive della vocalità, nella lettura, recitazione e
drammatizzazione di testi verbali, e intonando semplici brani monodici e polifonici,
singolarmente e in gruppo
Usare lo strumentario di classe, sperimentando e perseguendo varie modalità di
produzione sonora
Cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con
la parola, l’azione motoria, il disegno
Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, mediante
l’ascolto di brani di epoche e generi diversi
Identificare in un testo visivo gli elementi del relativo linguaggio (linee, colori,
distribuzione
spaziali delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze,
metafore, campi piani…
Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini, materiali
d’uso, testi, suoni per produrre immagini
Analizzare, classificare ed apprezzare i beni del patrimonio artistico-culturale
presenti sul proprio territorio
Utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario
tipo
Scienze
motorie e
sportive
Convivenza
civile
-
-
Religione
cattolica
-
Utilizzare schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e
simultanea
Eseguire semplici composizioni e/o progressioni motorie, utilizzando un’ampia
gamma di codici espressivi
Rispettare le regole dei giochi sportivi praticati
Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico
Manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme corrette e
argomentate
Comprendere l’importanza del necessario intervento dell’uomo sul proprio ambienta
di vita
Comunicare la percezione di sé e del proprio ruolo nella classe, nella famiglia nel
gruppo dei pari in genere
Evidenziare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla
con quella delle principali religioni
Leggere e interpretare i principali segni religiosi espressi dai diversi popoli
Evidenziare l’apporto che, con la diffusione del Vangelo, ha dato alla società e alla
vita di ogni persona
Individuare significative espressioni di arte cristiana, per rilevare come la fede è
stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli
Unità di Apprendimento
n°2
Unità di Apprendimento
n°1
P.S.P.
Piano di Studi Personalizzato
Classi /e…..^
Unità di Apprendimento
n°8
Unità di Apprendimento
n°3
Unità di Apprendimento
n°4
Unità di Apprendimento
n°5
Il Piano di Studi 2009/10 per le classi prime
contiene nove (9) (il numero è indicativo)Unità
di Apprendimento strutturate in Obiettivi
Unità di Apprendimento
n°7
Formativi e Specifici di Apprendimento
effettivamente adatti ai singoli allievi,
contestualizzati all’interno della scuola e della
classe. Le UdA sono da intendersi come il
mezzo per la realizzazione del processo di
Unità di Apprendimento
apprendimento/insegnamento e pienamente
n°6
rispondenti ai bisogni cognitivi ed emotivi del
fanciullo.
I tempi dati per ciascuna UdA sono indicativi e
possono essere soggetti a variazione durante
l’anno scolastico. La UdA n9 è di potenziamento
o recupero e si inserisce trasversalmente a
qualsiasi UdA si intenda fare riferimento, può
essere di un numero superiore a 1
U. A.
Titolo”
n.
Durata: 1 MESE
O.S.A. :
O. F.
CONOSCENZE
(Ob. Generali)
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
ABILITA’
CONTENUTI
(Ob. specifici)
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
U. A.
Titolo”
n.
Durata: 1 MESE
O.S.A. :
O. F.
CONOSCENZE
(Ob. Generali)
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
ABILITA’
CONTENUTI
(Ob. specifici)
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
U. A.
Titolo”
n.
Durata: 1 MESE
O.S.A. :
O. F.
CONOSCENZE
(Ob. Generali)
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
ABILITA’
CONTENUTI
(Ob. specifici)
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
U. A.
Titolo”
n.
Durata: 1 MESE
O.S.A. :
O. F.
CONOSCENZE
(Ob. Generali)
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
ABILITA’
CONTENUTI
(Ob. specifici)
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
U. A.
Titolo”
n.
Durata: 1 MESE
O.S.A. :
O. F.
CONOSCENZE
(Ob. Generali)
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
ABILITA’
CONTENUTI
(Ob. specifici)
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
U. A.
Titolo”
n.
Durata: 1 MESE
O.S.A. :
O. F.
CONOSCENZE
(Ob. Generali)
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
ABILITA’
CONTENUTI
(Ob. specifici)
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
U. A.
Titolo”
n.
Durata: 1 MESE
O.S.A. :
O. F.
CONOSCENZE
(Ob. Generali)
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
ABILITA’
CONTENUTI
(Ob. specifici)
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
U. A.
Titolo”
n.
Durata: 1 MESE
O.S.A. :
O. F.
CONOSCENZE
(Ob. Generali)
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
ABILITA’
CONTENUTI
(Ob. specifici)
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
U. A.
Titolo”
n.
Durata: 1 MESE
O.S.A. :
O. F.
CONOSCENZE
(Ob. Generali)
ORGANIZZAZIONE E MEZZI
ABILITA’
CONTENUTI
(Ob. specifici)
COMPETENZE DA
RAGGIUNGERE
Si precisa che le attività laboratoriali
opzionali rientrano nel curricolo obbligatorio
mentre, le ore eccedenti sono quelle che
vengono svolte in contemporaneità. Tali ore,
come deliberato nel collegio dei docenti di
giugno 2009, vengono utilizzate per attività
di recupero o altro e per le supplenze dei
colleghi assenti. Le attività devono essere
comunque programmate.
LABORATORIO (3 ore di attività opzionali)
TITOLO:
MOTIVAZIONE:
PRESENTAZIONE
(definire il tipo di attività da proporre):
TEMPI
(definire il numero delle ore interessate il o i giorni interessati):
ORGANIZZAZIONE
(definire come le attività devono essere organizzate , per classe o più classi o per interclasse):
VERIFICA (definire le competenze da acquisire alla fine del percorso e come si vuole
eventualmente pubblicizzarla ai genitori) :
ATTIVITA’ PROGETTUALI
TITOLOGIA:
MOTIVAZIONE:
PRESENTAZIONE
(definire il tipo di attività da proporre):
DESTINATARI
(definire se sono 1 o più alunni di uno o più classi):
NUMERO ORE ECCEDENTI
(definire il numero delle ore interessate, il o i giorni interessati:
ORGANIZZAZIONE
(definire come le attività devono essere organizzate , per classe o più classi o per interclasse):
VERIFICA
(definire le competenze da acquisire alla fine del percorso ):
ATTIVITA’ PROGETTUALI
alternative alla Religione Cattolica
TITOLOGIA:
PRESENTAZIONE
(definire il tipo di attività da proporre):
DESTINATARI
(definire se ci si riferisce ad una o più classi o ad 1 o più alunni, il loro nome e la loro religione):
NUMERO ORE
(definire il numero delle ore interessate, il o i giorni interessati):
ORGANIZZAZIONE
(definire come le attività devono essere organizzate , per classe o più classi o per interclasse):
VERIFICA
(definire le competenze da acquisire alla fine del percorso ):