TIPI DI TEST
• ACHIEVEMENT TEST: MISURA CIO’ CHE E’ STATO
EFFETTIVAMENTE INSEGNATO IN UN CORSO.
• PROFICIENCY TEST: MISURA CIO’ CHE SI SA IN UNA
DATA DISCIPLINA.
• APTITUDE/PROGNOSTIC TEST: MISURANO LA
PROBABILE PRESTAZIONE DI UNO STUDENTE IN UNA
LINGUA STRANIERA CHE ANCORA NON HA INIZIATO A
STUDIARE.
• DIAGNOSTIC TEST: MISURA LE AREE DI DIFFICOLTA’
CHE UNO STUDENTE HA AVUTO PER PREDISPORRE
MATERIALE DI RECUPERO. IN GENERE NESSUN TEST
E’ ESCLUSIVAMENTE DIAGNOSTICO. ANCHE GLI
ACHIEVEMENT TEST E I PROFICIENCY TEST SONO
DIAGNOSTICI.
MISURAZIONE DEI TEST
• NORM REFERENCING TEST: COLLOCA GLI STUDENTI IN ORDINE DI
•
•
•
•
•
•
•
PRESTAZIONE IN RAPPORTO AD ALTRI STUDENTI.
CRITERION-REFERENCING TEST: MISURA LA PRESTAZIONE DELLO
STUDENTI IN BASE ALLE SUA ABILITA’ IN DATE DISCIPLINE.
DIRECT ASSESSMENT: VERIFICA CIO’ CHE IL CANDIDATO STA VERAMENTE
FACENDO.
INDIRECT ASSESSMENT: IN GENERE LO SONO I TEST SCRITTI SU CARTA.
SUBJECTIVE ASSESSEMENT: ESPRIME LA VALUTAZIONE DI UN ‘ASSESSOR’.
OBJECTIVE TEST: SONO QUELLI CHE IN GENERE PREVEDONO UNA SOLA
RISPOSTA GIUSTA.
HOLISTIC ASSESSMENT: SI TRATTA DI VALUTAZIONI GLOBALI IN FORMA
SINTETICA.
ANALYTIC TEST: CONSIDERA ASPETTI DIVERSI DELLA PRESTAZIONE.
TIPI DI SCALE
• ORIENTATE SULL’UTILIZZATORE: DESCRIVONO CIO’ CHE LO
STUDENTE SA FARE:‘PUO’ COMPRENDERE SEMPLICE
INGLESE/FRANCESE PARLATO E AFFERRARE I PUNTI SALIENTI IN
MESSAGGI CHIARI, BREVI E SEMPLICI.’
• ORIENTATE SUL VALUTATORE: DESCRIVONO LA QUALITA’ DI UNA
PRESTAZIONE. SONO SPESSO ESPRESSE IN TERMINI
NEGATIVI:‘DISCORSO INCOERENTE E FRQUENTI ESITAZIONI, CHE
IMPEDISCONO LA COMUNICAZIONE.’
• ORIENTATE SUL COSTRUTTORE: DESCRIVONO CIO’ CHE LO
STUDENTE SA FARE. SONO PERO’ PIU’ DETTAGLIATE DELLE SCALE
ORIENTATE SULL’UTILIZZATORE: ‘PUO’ DARE DETTAGLIATE
INFORMAZIONE RIGUARDO LA PROPRIA FAMIGLIA, CONDIZIONI
DI VITA, ECC PUO’ DESCRIVERE E CONVERSARE SU COSE DI OGNI
GIORNO RIGUARDO IL SUO AMBIENTE (SOBBORGO,TEMPO, ECC.)
PARAMETRI PER VALUTARE UN
TEST - VALIDITA’
• VALIDITA’: UN TEST DEVE MISURARE SOLO CIO’
•
•
•
CHE SI PROPONE DI VALUTARE E NIENTE ALTRO.
VALIDITA’ DI FACCIATA: QUANDO UN TEST SEMBRA
BEN FORMULATO ANCHE AD ALTRI VALUTATORI O
CORRETTORI.
VALIDITA’ DI CONTENUTO: DEVE ESSERE
COERENTE CON GLI OBIETTIVI DI UN CORSO.
VALIDITA’ DI COSTRUZIONE: DEVE MISURARE
CERTE CARATTERISTICHE IN RELAZIONE ALLA
TEORIA O APPROCCIO LINGUISTICO USATO.
AFFIDABILITA’
• AFFIDABILITA’: UN TEST DEVE ESSERE
•
•
AFFIDABILE.
MARK/REMARK: E’ AFFIDABILE SE UNO STESSO
OTTIENE LO STESSO PUNTEGGIO DA DUE
DIVERSI VALUTATORI.
TEST/RETEST: SE UNO STESSO TEST VIENE
SOMMINISTRATO AD UN CANDIDATO IN
MOMENTI DIVERSI SENZA CHE SIA
INTERVENUTO NESSUN INTERVENTO, E
PRODUCE RISULTATI DIVERSI NON E’
AFFIDABILE.
CRITERI PER LA FORMULAZIONE
DI UN TEST.
• DEFINITEZZA: DESCRIVERE CONCRETE
•
•
•
PRESTAZIONI.
CHIAREZZA: I DESCRITTORI DEVONO ESSERE
TRASPARENTI.
BREVITA’: (SECONDO CHE SI UTILIZZINO
SCALE HOLISTICHE O ANALITICHE).
INDIPENDENZA: IN MODO CHE SI POSSA DIRE
UNO STUDENTE SA FARE O NON SA FARE
QUALCOSA IN BASE A CERTI DESCRITTORI E
NON IN RAPPORTO A QUALCHE ALTRO
DESCRITTORE.
Valutazione prove d’inglese
• Formato prova: Tipologia A - quesiti
formulati in forma di trattazione sintetica
• Per ogni quesito un massimo di 5 punti.
• Numero di righe per ogni quesito: 8-12.
• Numero di quesiti per l’intero test: 4
• Punteggio massimo per l’intero test: 20
punti
Griglia di valutazione
Competenza
Punteggio max fino a 5 punti per ogni
descrittore
Grammatica
5–rari errori di grammatica
4-pochi errori di grammatica
3-occasionali errori di grammatica
2-uso delle strutture insoddisfacente
1-gravi errori di grammatica
Vocabolario
5-piena padronanza del vocabolario.
4-buon uso del vocabolario, con rare imperfezioni
3-sufficiente uso del vocabolario, con alcune imperfezioni
2-uso del vocabolario non del tuttoadeguato. Vari termini inappropriati.
1-uso del vocabolario del tutto inadeguato.
Contenuto
5-piena comprensione dell’argomento.
4-–buona comprensione dell’argomento.
3-adeguata comprensione dell’argomento.
2-limitata comprensione dell’argomento.
1-scarsca comprensione dell’argomento.
Coerenza e coesione
3-frasi e periodi ben strutturati e coerenti.
2-frasi e periodi adeguatamente strutturati e coerenti.
1-frasi e paragrafi strutturati in modo inadeguato
Ortografia
2-nessuno o pochi errori di ortografia.
1-diversi errori di ortografia.
Tabella di conversione
Somma punti descrittori
Valutazione quesito
20-19
5
18-17
4.5
16-15
4
14-13
3,5
12-11
3
10-9
2,5
8-7
2
6-5
1,5
4-3
1
2-1
0,5