ASCOLTO
LINGUAGGI
E RIPRODUZIONE
USO DELLA VOCE
E/O STRUMENTI
Obiettivi specifici di apprendimento per lo sviluppo delle competenze della disciplina
per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione
1
ASCOLTO
INFANZIA
3-4 anni
INFANZIA
5 anni
PRIMARIA
CLASSE I
Discriminare la differenza tra
suono e rumore.
Riconoscere i suoni e i rumori
presenti nell’ambiente
circostante e riprodurli con
linguaggi verbali e non verbali.
Ascoltare vari generi musicali
ed esprimere le emozioni e i
sentimenti con diversi
linguaggi.
Discriminare la differenza tra
suono e rumore.
Riconoscere i suoni e i rumori
presenti nell’ambiente
circostante e riprodurli con
linguaggi verbali e non verbali.
Ascoltare vari generi musicali
ed esprimere le emozioni e i
sentimenti con diversi
linguaggi.
Riconoscere alcuni suoni e
rumori dell’ambiente
circostante e del corpo.
Discriminare tra suono e
rumore.
Ascoltare brani musicali di
diverso genere e avviarsi a
riconoscerne i diversi stili.
Esprimere emozioni e
sentimenti che nascono
dall’ascolto di vari generi
LINGUAGGI
E RIPRODUZIONE
USO DELLA VOCE
E/O STRUMENTI
Associare gesti e movimenti a
suoni e rumori percepiti.
Muoversi seguendo un
semplice ritmo.
Produrre suoni onomatopeici
attraverso filastrocche e conte.
Eseguire canti per imitazione.
Accompagnare il canto con
movimenti e semplici
strumenti.
Eseguire per imitazione ritmi
percepiti utilizzando materiali
occasionali e semplici
strumenti musicali.
Associare a suoni e ritmi
simboli non convenzionali.
Utilizzare semplici simboli per
produrre ritmi.
Produrre semplici sequenze
sonoro-musicali.
Produrre suoni onomatopeici
attraverso filastrocche e conte.
Eseguire canti per imitazione
in gruppo o da soli.
Costruire e utilizzare strumenti
occasionali per accompagnare
il canto.
Creare sonorizzazione di
storie.
Riprodurre alcuni suoni e
rumori dell’ambiente
circostante e del corpo.
Inventare e leggere semplice
partiture.
Eseguire semplici ritmi per
imitazione o seguendo
elementari partiture.
Produrre suoni onomatopeici
attraverso filastrocche e conte.
Eseguire semplici canti in
gruppo per imitazione.
Accompagnare il canto con
elementari strumenti ritmici
(tamburello, triangolo, battito
delle mani…) e/o costruiti in
classe con materiale di
recupero.
2
ASCOLTO
PRIMARIA
CLASSE II
PRIMARIA
CLASSE III
musicali attraverso l’uso di
linguaggi verbali, grafici e
corporei.
Sviluppare le capacità uditive
relative alla percezione e
discriminazione dei suoni
(timbri) e della diversità di
ritmi (lento-veloce).
Ascoltare brani musicali di
diverso genere e avviarsi a
riconoscerne alcune
caratteristiche.
Esprimere emozioni e
sentimenti che nascono
dall’ascolto di vari generi
musicali attraverso l’uso di
linguaggi verbali, grafici e
corporei.
Avviarsi al riconoscimento di
alcune caratteristiche
fondamentali del suono:
ritmo, intensità e altezza
(lento- veloce, forte- piano,
grave- acuto) nell’ascolto dei
suoni dell’ambiente e di
semplici brani musicali
Ascoltare brani musicali di
diverso genere e avviarsi a
riconoscerne alcune
caratteristiche.
Esprimere emozioni e
sentimenti che nascono
dall’ascolto di vari generi
musicali attraverso l’uso di
linguaggi verbali, grafici e
LINGUAGGI
E RIPRODUZIONE
USO DELLA VOCE
E/O STRUMENTI
Inventare e leggere semplici
partiture.
Eseguire semplici ritmi per
imitazione o seguendo
elementari partiture.
Eseguire semplici canti in
gruppo o da soli per
imitazione.
Accompagnare il canto con
elementari strumenti ritmici
(tamburello, triangolo, battito
delle mani…) e/o costruiti in
classe con materiale di
recupero.
Inventare e leggere semplici
partiture che rappresentano
con un linguaggio informale le
caratteristiche del suono
considerate.
Eseguire con la voce e/o con
elementari strumenti ritmici
semplici partiture che
rappresentano con un
linguaggio informale le
caratteristiche del suono
considerate.
Conoscere, costruire e
suonare semplici strumenti
musicali.
Eseguire semplici canti in
gruppo o da soli per
imitazione.
3
ASCOLTO
LINGUAGGI
E RIPRODUZIONE
USO DELLA VOCE
E/O STRUMENTI
corporei.
PRIMARIA
CLASSE IV
PRIMARIA
CLASSE V
Avviarsi al riconoscimento
delle caratteristiche
fondamentali del suono:
ritmo, durata, intensità e
altezza ( lento- veloce, fortepiano, grave- acuto)
nell’ascolto di semplici brani
musicali.
Ascoltare brani musicali di
diverso genere e periodo
storico e riconoscerne le
diverse origini.
Esprimere emozioni e
sentimenti che nascono
dall’ascolto di vari generi
musicali attraverso l’uso di
linguaggi verbali, grafici e
corporei.
Riconoscere le caratteristiche
fondamentali del suono
(timbro, ritmo, durata,
intensità e altezza)
nell’ascolto di semplici brani
musicali e degli strumenti che
li eseguono.
Ascoltare brani musicali di
diverso genere e periodo
storico e riconoscerne le
diverse caratteristiche di stili,
epoche e culture.
Esprimere emozioni e
sentimenti che nascono
Inventare, leggere ed
eseguire semplici partiture
che rappresentano con un
linguaggio informale le
caratteristiche del suono
considerate.
Leggere le note sul
pentagramma.
Leggere sul pentagramma le
note, i valori musicali
(semibreve, minima e
semiminima) e le relative
pause.
Eseguire semplici sequenze
ritmiche con utilizzo delle note
e dei valori musicali conosciuti,
sia a livello monodico che a
livello di poliritmia (a più voci)
come lettura o utilizzando
semplici strumenti ritmici.
Eseguire con la voce e/o con
elementari strumenti ritmici
semplici partiture che
rappresentano con un
linguaggio informale le
caratteristiche del suono
considerate.
Conoscere, costruire e
suonare semplici strumenti
musicali.
Eseguire semplici canti per
imitazione in gruppo o da solo.
Usare la voce e cantare per
imitazione in gruppo o da solo
prestando attenzione alla
respirazione, agli aspetti
dinamici del canto (forte,
piano, crescendo,
diminuendo…) e
all’intonazione.
Suonare semplici strumenti
musicali per accompagnare
canti.
4
ASCOLTO
LINGUAGGI
E RIPRODUZIONE
USO DELLA VOCE
E/O STRUMENTI
dall’ascolto di vari generi
musicali attraverso l’uso di
linguaggi verbali, grafici e
corporei.
SECONDARIA
I
SECONDARIA
II
Ascolto di brani didattici per
saper riconoscere i diversi
strumenti e famiglie di
strumenti musicali.
Le caratteristiche del suono
da un punto di vista fisico.
Classificazione degli
strumenti.
Capacità di ascolto e di saper
riconoscere i vari strumenti.
Lettura del pentagramma con i
tagli addizionali sopra e sotto il
pentagramma.
Valori musicali e pause
musicali (si completano le
conoscenze acquisite nella
primaria).
Concetto di misura e/o battuta.
Tempi semplici e composti.
Alterazioni semplici e doppie,
concetto di tono e semitono e
della tastiera di un pianoforte.
Riproduzioni ritmiche con tutti i
valori musicali sia monodiche
che polifoniche.
La musica nell’antichità e in
particolare la teoria greca.
La musica sacra e profana nel
medioevo
Conoscenza dello strumento
didattico: flauto dolce.
Apprendimento dei suoni
naturali dal SI (terzo rigo) al
DO (sotto il pentagramma).
Apprendere i suoni DO-RE-MIFA-SOL oltre il terzo rigo del
pentagramma.
Apprendere alcuni suoni
alterati: SI b e FA #
Esecuzione di brani vocali e
strumentali monodici (per
imitazione) e/o polifonici.
Capacità di intonare
correttamente due, tre o più
suoni anche a prima vista.
Ascolto di brani didattici
relativi ai periodi storici
studiati.
Schede di ascolto per la
comprensione anche di
alcune forme musicali con
particolare riferimento al
Rinascimento e al periodo
Gli intervalli e tutte le loro
specie; maggiore, minore,
giusto, aumentato e diminuito.
Le scale maggiori e le scale
minori armoniche e melodiche
Gli accordi maggiori e minori.
Concetto di tonalità.
La musica sacra e profana nel
Apprendere tutti gli altri suoni
alterati.
Esecuzione di brani vocali e
strumentali monodici (per
imitazione) e/o polifonici di
maggiore difficoltà tecnica.
Capacità di intonare
correttamente due, tre o più
5
ASCOLTO
Barocco.
SECONDARIA
III
Ascolto di brani didattici relativi
ai periodi storici studiati.
Schede di ascolto per la
comprensione anche di alcune
forme musicali.
Lettura del libretto integrale,
ascolto e visione
dell’intermezzo di G. B.
Pergolesi “La Serva Padrona”
Analisi delle più importanti
forme musicali: Sonata –
Sinfonia – Concerto solistico.
Ascolto di brani relativi ai
periodi storici presi in esame.
LINGUAGGI
E RIPRODUZIONE
USO DELLA VOCE
E/O STRUMENTI
Rinascimento.
Il Barocco in musica
suoni anche a prima vista.
Analisi della forma – sonata
bitematica e tripartita.
Analisi di una Sinfonia, di una
Sonata e di un Concerto
solistico
Analisi di alcune partiture
relative alle forme musicali
prese in esame.
Lettura del libretto integrale,
ascolto e visione di almeno
due opere liriche del periodo
classico, romantico e verista.
Esecuzione di brani vocali e
strumentali monodici e/o
polifonici di maggiore difficoltà
tecnica.
Esecuzione di brani vocali e
strumentali relativi a frammenti
presi da Sonate, Sinfonie,
Concerti solistici e Arie
d’Opera.
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Competenze essenziali di Ed Musicale
in uscita da ciascun ordine di scuola
ASCOLTO
INFANZIA
PRIMARIA
SECONDARIA
LINGUAGGIO E RIPRODUZIONE
USO DELLA VOCE E/O
STRUMENTI DIDATTICI
Coglie gli aspetti espressivi di vari
brani musicali e li traduce a livello
verbale, grafico e motorio.
Conosce e utilizza un linguaggio
musicale informale con l’uso di
simboli.
Riproduce semplici sequenze
ritmiche con linguaggio simbolico.
Usa la voce come mezzo
espressivo e canta in gruppo o
da solo.
Ascolta brani di musica di diverso
genere e periodo storico,
avviandosi a riconoscere diversi
stili, epoche e culture.
Conosce e utilizza il linguaggio
musicale: lettura del
pentagramma, delle note musicali
e dei valori musicali fino alla
semiminima.
Riproduce semplici sequenze
ritmiche con utilizzo di note e
valori musicali sia a livello
monodico che a livello di
poliritmia (sovrapposizione di
ritmi diversi).
Conosce approfonditamente il
linguaggio musicale: lettura
pentagramma, tagli addizionali,
note musicali, valori fino alla
semibiscroma, alterazioni,
intervalli, scale, accordi e tonalità.
Riproduce complesse sequenze
ritmiche monodiche e a livello di
poliritmia (sovrapposizione di
ritmi anche complessi a due, tre o
più parti).
Usa la voce e canta per
imitazione in gruppo o da solo e
presta attenzione alla
respirazione e agli aspetti
dinamici del canto (forte, piano,
crescendo e diminuendo)
Ascolta brani di musica
analizzando partiture orchestrali.
Riconosce forme musicali di
diverso genere, cultura e periodo
storico (sonata, sinfonia, concerto
solistico, opere liriche etc.)
Usa la voce e decodifica
correttamente uno spartito
musicale ad una o più voci.
Utilizza il flauto dolce per
l’esecuzione di melodie sempre
più complesse, anche polifoniche
nell’estensione massima di quasi
due ottave.
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