Teaching Science in Europe
Science in Primary School
Scienze nella scuola primaria
Maria Serra – ISS Alfano I Salerno
Scienze nella scuola primaria
Coordinatore del gruppo di lavoro
Dr. Monika Musilek
Domanda introduttiva:
Come si pensa nei vari paesi
europei all‘insegnamento delle
scienze nella scuola primaria?
Scienze nella scuola primaria
I bambini della
scuola primaria
sono molto
interessati ai
fenomeni
naturali ed in
generale
all’ambiente che
li circonda
Vogliono imparare come
funziona il mondo!
Scienze nella scuola primaria
Dunque gli insegnanti li devono sostenere
nella loro ricerca ed assisterli
nell’esplorazione del mondo
Scienze nella scuola primaria
MA
spesso gli insegnanti temono di non essere ben
preparati ed allenati nell‘insegnamento delle scienze
OBIETTIVI
• aiutare
gli insegnanti della scuola primaria a creare
lezioni interessanti su argomenti scientifici
•fornire alcuni esempi
•evidenziare aspetti importanti dell’insegnamento
scientifico nella scuola primaria
•dare suggerimenti su metodologie d’insegnamento
attraenti ed efficaci
Scienze nella scuola primaria
L’insegnante è una
risorsa essenziale in
classe ed è
determinante per
creare un ambiente
dinamico di
apprendimento
Scienze nella scuola primaria
Gli alunni che
apprendono sono le
stelle nella classe!
I bambini sono
inventori, artisti,
ricercatori,
scopritori e piccoli
filosofi.
Metodo d’insegnamento
1 - Coinvolgere
3 - Spiegare
5 - Valutare
2 - Esplorare
4 - Elaborare
Metodo d’insegnamento
Coinvolgere
Prima di tutto, gli alunni devono
entrare mentalmente in contatto con
un problema.
Questo punto di partenza cattura il
loro interesse e dà a loro
l’opportunità di esprimere ciò che essi
conoscono sul problema in esame.
Essi possono esplicitare le proprie
idee/preconoscenze sull’argomento.
Metodo d’insegnamento
Esplorare
Gli alunni effettuano attività hands-on
che permettono di esplorare i fenomeni
e mettere alla prova i propri concetti
sull’argomento.
Essi entrano in contatto con il problema
o con il fenomeno e lo descrivono con
proprie parole.
Se hanno misconoscenze sull’argomento,
questa fase tende a dimostrare loro
che le idee personali non possono
spiegare particolari fenomeni.
Metodo d’insegnamento
Spiegare
Dopo l’esplorazione, è necessaria la
spiegazione e la ricerca dei termini
appropriati per descrivere ciò che gli
alunni hanno sperimentato.
L’aspetto significativo di questa fase è
che la spiegazione segue l’esperienza.
Nella maggior parte dei casi, le spiegazioni non sono date
dall’insegnante.
Gli alunni arrivano alle loro conclusioni dalle riflessioni
sugli esperimenti.
Metodo d’insegnamento
Elaborare
Questa fase permette agli alunni di
applicare ciò che essi hanno
imparato a nuove situazioni e, in tal
modo, sviluppano una conoscenza più
approfondita.
E’ importante per essi discutere e
confrontare le proprie idee con
quelle dei compagni.
Metodo d’insegnamento
Valutare
La fase finale ha un duplice effetto:
gli alunni continuano a sviluppare la
loro conoscenza e nello stesso tempo
valutano che cosa essi conoscono.
Questo è anche lo stadio logico per
valutare le conoscenze e le
competenze degli alunni.
Esempi

L’aria aiuta a bere

Costruisci la tua personale
macchina fotocopiatrice

Il punto di ebollizione
dell’acqua

Percezione sensoriale: la
lingua ed i recettori del
gusto

Coca-Cola o Coca Cola light?

...