IL Nucleo di Autovalutazione
Formato da:
Dirigente Scolastico
Brunelli Annacarla
Colombo Andrea
De Beni Rita
Delibori Maurizio
Giarbini Roberta
Pandolfi Carmine
Quadranti Manuela
Che cosa è il RAV ?
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1 CONTESTO E RISORSE
1.1
1.2
1.3
1.4
POPOLAZIONE SCOLASTICA
TERRITORIO E CAPITALE SOCIALE
RISORSE ECONOMICHE E MATERIALI
RISORSE PROFESSIONALI
2 ESITI
2.1
2.2
2.3
2.4
RISULTATI SCOLASTICI
RISULTATI NELLE PROVE NAZIONALI STANDARDIZZATE
COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA
RISULTATI A DISTANZA
3a PROCESSI pratiche educative e didattiche
3.1
3.2
3.3
3.4
CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
3B PROCESSI pratiche gestionali
3.5 ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZ.DELLA SCUOLA
3.6 SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE
3.7 INTEGRAZIONE CON IL TERR. E RAPPORTO CON LE FAMIGLIE
Dai risultati delle aree sopra analizzate si sono individuati dei punti
di debolezza e criticità su cui il nostro istituto deve intervenire, essi
sono mancanza di un:
1. Curricolo verticale con profilo delle competenze.
2. Curricolo delle competenze trasversali;
(ed. cittadinanza e competenze sociali e civili)
3. Feedback dalla secondaria di II gr. sugli esiti degli alunni.
PRIORITA’
Per superare queste aree di debolezza e
di criticità che il nostro istituto ha, il
nucleo di valutazione propone i
seguenti interventi:
PRIORITA’ E TRAGUARDI TRIENNALI
1. Realizzazione curricolo verticale e struttura comune
dei curricoli (anche con competenze).
2. Creazione di un curricolo per le competenze
trasversali, anche attraverso progetti in collaborazione
con il territorio ed esperti esterni.
OBIETTIVI DI PROCESSO
ANNUALI
1. Prove comuni in entrata ed
uscita (Ita, Mat, Lingue) per
la secondaria.
2. Inserire i dati di prove comuni
in rubriche di valutazione.
3. Percorso orientativo per le
classi quinte della primaria.
Priorità e obiettivi entrano a far parte del Piano di
miglioramento, (fase successiva del RAV che
prende avvio dall’a.s. 2015/2016).
Il miglioramento è infatti un percorso di
pianificazione e sviluppo di azioni che prende le
mosse dalle priorità indicate nel RAV.
In ordine come da scheda dal confronto con colleghi della
secondaria e del nucleo di autovalutazione
1. Potenziamento linguistico
2. Potenziamento delle competenze logico-matematiche
3. Potenziamento laboratoriale
AREE POTENZIAMENTO ORGANICO
POTENZIAMENTO LINGUISTICO
- Valorizzazione potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all'italiano, alla lingua inglese e ad altre lingue dell'unione europea, in particolare della
lingua tedesca anche mediante l'utilizzo della metodologia content language integrated
learning;
- Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati (considerato sempre più il crescente
numero di alunni con difficoltà di apprendimento)
- Alfabetizzazione e perfezionamento della lingua italiana come lingua seconda (da
estendersi anche agli altri in difficoltà) attraverso una didattica laboratoriale
POTENZIAMENTO SCIENTIFICO
- POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE
LOGICO-MATEMATICHE -
POTENZIAMENTO LABORATORIALE
- Sviluppo delle competenze digitali degli alunni
riguardo al pensiero computazionale, all’utilizzo
critico e consapevole dei social network e dei
media, nonché alla produzione.